人音版 （五线谱） 五年级上册音乐 2《歌唱二小放牛郎》 ︳教案

课题：歌唱二小放牛郎
课时：第二课时（2课时）
课型：以欣赏为主的综合型课程
教具准备：多媒体，钢琴
教学目的：
新“课标”对中高年级新增了儿童歌舞剧的内容设计，让学生由六个小场景及相关情节串在一起，构成一个音乐情景剧作品，让学生在编创、表演音乐情景剧中学会自我创造、自信表现、相互协作。
教学目标：
1、能哼唱《歌唱二小放牛郎》其中的一段。
2、积极参与到音乐情景剧的编创活动中，能主动担任一个自己喜欢的角色。
教学重点：
1、自信的有情感的担任剧中角色并演绎。
2、体会这首歌曲的情感。
教学难点：
在演绎角色的过程中投入感情，深刻体会到今天的生活是先辈们用生命换来的，并对先辈们产生一种敬仰之情。
教学过程：
一、问候
二、导入
(老师)
上节课我们听了有一个小英雄的故事改编的交响诗《歌唱二小放牛郎》，我们知道了这个小英雄十分勇敢坚强，所以他的故事被广为流传，不仅有各种演奏形式，也有各种演唱形式。
今天我们来听一听，更进一步的走进小英雄王二小。
三、聆听歌曲
1、初听音乐选择符合故事内容的图片并排序。
（老师）
同学们，这首歌你们听到了什么故事？
（1
有一天王二小外出去放牛，却不见了。）
（2
九月十六日，敌人来扫荡，山沟里掩护了老百姓和后方机关。）
（3
敌人昏头昏脑来到了山口，他们抓到了王二小，让他带路。）
（4
二小顺从了他们，却灵机一动将他们带进了我方埋伏圈。敌人一进去枪声就响起了。）
（5
敌人知道自己被骗了，一怒之下将王二小挑在了枪尖，摔在了石头上。他才十三岁就牺牲了。）
（6
他的牺牲，百姓们都得到了安全。每个人都为王二小的事迹而悲痛万分。）
2、歌曲背景
（老师介绍）1942年，年仅十三岁的放牛娃在反“扫荡”中把日本鬼子引进八路军的埋伏圈，被气急败坏的日本鬼子杀害。词作家方冰、曲作家劫夫被他的故事深深感动并创作了歌曲《歌唱二小放牛郎》。这首歌和少年英雄王二小的故事流传下来，影响了一代又一代的人。
2015年8月26日，国家新闻出版广电总局发布了“我最喜爱的十大抗战歌曲”网络投票结果，它便是入选的十首歌曲之一。曾经由温博十岁的时候演唱的第一首歌曲。
3、分析歌曲
这首歌为一段体，七段词。歌曲采用叙事歌曲体裁叙述了王二小的事迹。这首歌曲是在民间分节歌上发展而来，用起承转合四句结构来咏唱多段歌词。第一二句进行平稳，第三句扶摇直上又突然回落，情绪激动，第四句则节节下落，回到低音区。歌曲在每段都有不同的音乐表现手法。
4、聆听合唱版，思考音乐情感可以用什么元素来表现？
（得出结论）音乐的速度和力度可以用来表现音乐的情感。
复习力度记号并排序。
pp
p
mp
mf
f
ff
很弱
弱
中弱
中强
强
很强
4、分段聆听
①②段速度缓慢，曲调悠扬。
③④段速度加快，表现紧张的气氛。
⑤段速度变慢，结合歌词，这一段满含一种对日本鬼子的讽刺。
⑥段变快，结合歌词，在说八路军向鬼子开枪炮。
⑦段缓慢的速度，内容主要说王二小被残忍的杀害，有一种悲愤的情绪在里面。
⑧⑨段速度缓慢，表现出对王二小的牺牲有一种赞美歌颂和自豪感。
四、编创
1、分组讨论情景剧剧本。
2、分角色有感情的表演王二小的故事。
五、总结
我们今天的一切来之不易，是无数如同王二小一般舍身取义的革命先辈用他们的生命为我们今天的幸福铸造一条五彩的路，是他们的牺牲换来了我们的今天。希望在坐各位同学铭记历史，让我们时刻怀着对先辈的感激和崇敬努力奋斗，不辜负他们的付出。
板书设计：
课后反思：
经过这堂课后我发现了两个问题：一、在表演环节上，学生的侧重点在于看热闹，以至于对于这种严肃的内容反映出的还是一种嬉笑玩耍的态度。作为老师我们应该时刻提醒学生要严肃对待历史，即使是表演也要设身处地去思考历史的沉重。二、这堂课属于开放性课堂，需要的是学生自由发挥来将内心所想、所体会的以表演的形式展现给大家。但是学生所展现出的表演还是停留在类似小品的格局上。因此在以后的音乐教学中，我会有意识的将音乐剧、哑剧、话剧等等形式的舞台剧介绍给学生，丰富他们对音乐表演的认知。