病句辨析及修改 课件

(共11张PPT)
病句辨析及修改
高考中语病的种类:
　　１、词语使用不当 ２、成分残缺或赘余
　　３、搭配不当　　　４、语序不当
　　５、结构混乱（杂糅）　
　　６、逻辑语病（表意不明，不合逻辑）
一、词语使用不当
１、同义词混用
Ａ、经过全村干部群众的严肃斗争，他终于认识到自己的缺点,积极投入到生产中 来了。
B、这些书籍都是介绍现代科技的科普读物，他文化太低，怎么看得懂？
C、你这次当选为班干部，应该好好地和同学们 混在一起 ,以便于开展工作。
D、你们老人病了半年，再不回去看看，万一逝世了，面都见不着了。
（词义轻重不同而混用）
（使用范围不同而混用）
（褒贬色彩不同而混用）
（语体风格不同而混用）
2、词性误用
A、班级这次荣获书法比赛团体第一名，我们都感到荣誉。
B、他上次说这回有意外之喜，还真的有了，他的话真验证
C、他很惭愧自己自私自利，没有帮助老王。
D、今天，我们工作这一段墙，争取天黑之前完成。
（名词误用）
）
（动词误用）
（形容词误用）
（及物和不及物动词误用）
3、词语错用
A、我们班的集体力量从这件事上完全体现出来了。
B、他既然完成了上级交给他的 任务，还帮助王大爷清扫了屋子。
C、因为今天下雨，因此运动会推迟到下周进行。
D、小李和小王本来不认识，上周他调到装配车间，他俩就和师傅们一起研究改造运输线路。
E、小丁的年龄恰好比他父亲小一倍。
4、生造词语
A、这篇文章语言优蓄,写得不错,但是没有几个人看得懂,真实遗憾。
B、这段绯蓝的布料真好看，想来应该是很好卖的。
5、成语误用
A、他上课时精神涣散，根本没有注意老师讲了些什么？
B、他们几个人铤而走险，终于攀过悬崖绝壁，来到这片开阔地带。
二、成分残缺或赘余
1、主语残缺
A、在全体官兵的共同努力下，终于排除了这十几个隐患，保卫了防洪大堤。
B、小李来到火车站，刚放下行李，清洁工打扫地面 ，又把行李提了起来。
（句首滥用介词造成无主语）
（不该省的主语省去了）
2、谓语残缺
他们在礼堂（ ）大会，我们几个并不准备参加这次会议。
开
3、宾语残缺
A、你们要尽量完成当交给你们的探听敌人的情况。
B、减轻中小学生过重学业负担的问题，是当前应该认真对待。
4、修饰成分残缺
A、这本书开拓了境界。
B、全校师生明天上午八点钟准时集合，不得有误。
三、搭配不当
1、主谓搭配不当
我县教师队伍比10年前扩大和提高了。
2、动宾搭配不当
我军连续打败了敌人五次进攻。
3、主宾搭配不当
A、不做思想工作，不给群众解决实际困难的人，是一种极不负责任的工作态度。
B、汽车质量的好坏，是安全行驶的重要保证。
4附加成分和中心语搭配不挡
A、他一天就背下了三十五个词汇。
B、他渐渐地爬起来，吃力地走着 。
C、他射门射得很正确，命中率很高。
四、语序不当
1、多重定语顺序不当
例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
2、多重状语顺序不当
例：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
3、定语和状语错位
4、并列成分顺序不当
正确顺序：国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练。
正确顺序：许多老师昨天在休息室都同他热情地交谈。
五、结构混乱
1、单句杂糅
A、人的成长发展,关键在于人生观起作用。
B、止咳去痰片，他的主要成分是由远志、桔梗等配制而成。
2、复句杂糅
六、逻辑语病
1、重复使用导致不合理
例：谁也不能否认鲁迅不是伟大的文学家。
2、前后照应不周造成语言不严密
例：能够把握这一结构特征，采取科学的思维方式
3、偷换概念造成前言不搭后语
例：办事只凭经验是不行的，因此我们必须反对这种经验主义。
4、主体和客体倒置
例：故乡的发展情况对于我是很熟悉的。
5、划分标准不一
例：无论是工人、农民，还是青年、妇女都应遵守法律。
6、语意自相矛盾
例：虽然我们存在人手不够的问题，但这件事并不复杂 ，我们几个人是完全能办
好的。
7、强加因果关系
例：这学期我们认真学习了语文，因此数学学得不够好。
8、否定不当
例：为了防止这类事件不再发生，我们应该认真总结教训，提高认识，加强管理。
9、一面对两面
例：A、能否做到一拼到底，是事业有成的重要条件。
B、对错误的行为不进行严厉的批判，是革命能不能成功的重要一环。