Unit5 I'm cleaning my room.（Lesson29）教案

Unit
5
Whose
dog
is
it?
Part
B
Read
and
write
教学设计
一、教学目标
知识目标：
1.学生能够在图片和教师的帮助下读懂故事，并能正确的朗读；能够理解生词like、want
to
be在语境中的意思。
2.能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作并口头成文。
能力目标：培养学生自主学习、与他人交流的能力。
情感目标：增强学生树立提高自身素质的意识。
重难点
教学重点：课文的整体朗读
教学难点：like、flying、want
to
be等单词理解和应用。
教学过程
导入
1.复习现在进行时的六个单词，及使用单词造句；
2.通过动物引出Robin
and
Sarah
are
at
the
zoo进入到新课。
（二）新授
1.呈现Robin和Sarah的对话，引出look
at并讲解
2.以What
animals
is
Robin
looking
at？引出本课动物
3.文章第一二幅图片
（1）教师呈现文章内容及问题，学生带着问题阅读；
（2）学生回答，教师在学生回答时进行板书，完成新授；
（3）学生朗读操练；
4.第三幅插图
（1）教师呈现What
animal
is
Robin
looking
at？问题并播放原音；学生听音回答问题；
（2）教师呈现What
is
the
tiger
doing？问题并播放原音；学生听音回答问题；
（3）教师点拨running；
（4）学生表演。
5.第四幅插图
（1）教师呈现What
animal
is
Robin
looking
at？和hat
is
the
elephant
doing？两个问题，播放原音，学生听文回答；
（2）教师点拨walking；
（3）同桌合作表演。
6.第五幅插图（monkey-climbing）
（1）教师呈现小猴子爬树图片，覆盖动物及中心词；
（2）学生认真观察图片，组织语言描述；
（3）学生表演
7.第六幅插图（bird-flying）
（1）教师呈现图片，覆盖动物及中心词；
（2）学生认真观察图片，组织语言描述；
（3）呈现原文，讲解like和want
to
be
（4）What
do
you
want
to
be？学生自由回答练习。
8.第七幅插图
（1）教师呈现鱼，教师引导学生编文；
（2）教师呈现Can
Robin
swim
in
the
water？引导学生进行思考，进而引出原文，并适时进行情感渗透，要量力而行；
9.整体听音；
（三）操练
1.
Fill
in
the
blanks；
2.
Sarah
and
Robin
are
at
the
zoo思维导图训练；
3.呈现课文插图，学生试着描述；
4.呈现其它动物的情境图，学生利用句型进行描述；
5.Team
work
（四）情感渗透
（五）家庭作业
（六）板书设计