第18课《紫藤萝瀑布》课件（共22张ppt）

18、紫藤萝瀑布
第五单元
欣赏图片
猜猜这是一种什么植物？
课堂·导入

课堂·导入
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课堂·导入
这是清华大学盛开的紫藤萝
课堂·导入
宗璞,1928年生于北京，女，原名冯钟璞,笔名任小哲、丰非等，当代作家。著名哲学家冯友兰先生之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。

作者·简介
主要作品有短篇小说
《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》
《不沉的湖》
宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，多年来“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，
作者非常悲痛。徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，产生了“精神上的宁静和生的喜悦”，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
写作·背景
1. 理清文章线索，把握作者的写作思路。
2. 学习对比描写的方法。
3. 体会作者含蓄而深沉的思想感情，
以积极乐观的心态对待人生。
学习目标
积累下列词语中的字音：
宗璞：
迸溅：
繁密：
伫立：
凝望：
伶仃：
忍俊不禁：
仙露琼浆：
峰围蝶阵：
盘虬卧龙：
bèngjiàn
fǎnmì
língdīng
níng
jīn
qióng
qiú
pú
zhù
dié
字·词·音
温馨提示：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读； 读准字音，注意感情。
快速朗读课文，思考：
1、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。
____花 ____花 ____花
2、作者是从哪三个层次按什么顺序来描写盛开的紫藤萝花的?
3、面对紫藤萝瀑布，作者的感情有怎样的变化？
整体·感知
1、请同学们在下列括号里各填一字，并根据填写将课文分成三部分：
（ ）花 （ ）花 （ ）花
看
忆
悟
我不由得停住了脚步……有的只是精神的宁静和生的喜悦。(1-7)
这里除了光彩……流向人的心底。(8-9)
花和人都会遇到各种各样的不幸……我不觉加快了脚步。(10-11)
1.看花：

2.忆花：
3.悟花：
整体·感知
花瀑
花穗
花朵
2作者从哪三个层次按什么顺序来描写盛开的紫藤萝花的?
从大到小，从整体到局部再到个体
整体·感知
作者从花色、花形、花态三个方面描写盛
开的紫藤萝的，请分别找出文中描写紫藤萝花色、花形、花态的语句。
一片辉煌淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极；
一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
花色：
花形：
花态：
仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；
在和阳光互相挑逗；
彼此推着挤着。
新课·讲解
3.面对紫藤萝瀑布，作者的感情有怎样的变化？
赏花前：
赏花时：
赏花后：
焦虑、悲痛
宁静、喜悦
感悟、振作
整体·感知
文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？
现在的藤萝
十多年前的藤萝
问题·探究
用十多年前紫藤萝花的稀落与现在紫藤萝花的繁茂形成鲜明的对比，强调突出了现在紫藤萝花的生机盎然。同时反衬眼前繁盛的紫藤萝花生逢其时，反映了时代的发展进步。
为下文作者关于人生的感悟作了铺垫。
问题·探究
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。
你是如何理解这句话的？
生命的长河是无止境的，我们应该以一种积极乐观的态度去面对生活。
十多年前花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，花却开得这样盛，这样生机勃勃，表现生命力的顽强。
生命虽然短暂，也会有各种不幸，如：小弟身患绝症，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。
紫
藤
萝
人类
问题·探究
——不能总让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到新的事业中去。
读了这篇课文，你认为应当如何对待人生的挫折和不幸？
拓展·延伸
生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芳香。
课堂·小结
布置作业
预习第二课时学习内容
1.赏析品味生动的语言。
2.体会本文的写作特色
谢谢！