第18课 美国南北战争

《美国南北战争》教学设计
一、三维目标：
①知识与能力：了解美国南北战争概况,理解战争爆发的起因，性质和作用。概述林肯在南北战争中的主要活动及作用，通过对这些问题的探究，培养学生的分析能力和评价历史人物的能力。
②过程与方法：通过合作探究、阅读归纳、活动展示等方法，概括历史真相，分析历史本质。
③情感态度与价值观：通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。
二、教学重难点
教学重点：林肯在南北战争期间的作用；南北战争的意义。
教学难点：南北战争的起因。
三、课时安排：1课时
四、教学过程：
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 时间（40分钟）
导入新课 展示:是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能。” ——奥巴马（2009.2.12）设问:他指谁 为什么说他使我的故事成为可能 使美国的故事成为可能 观看思考回答 引起学生兴趣，激活学生思维 约3分钟
一．背景 1．原因 1．展示课本导言林肯演讲语，设问：1）裂开的房子指什么？什么会导致这房子裂开？2）如果是你，你会怎么来修补这房子，让他更坚固？ 生：思考，一一作答。 层层设问，启发学生思维。 约8分钟
2．焦点问题 1）如果你想办一个工厂，你觉得需要哪些东西？2）在学生回答的基础上进一步设问：南方种植园大量使用什么些人劳动？这些人有自由吗？他能成为北方企业的工人吗？3）要加快北方经济的发展就需要怎么做 1）生：思考回答：资金，工人，设备……2）黑人奴隶，无人身自由，不能。3）废除奴隶制。 结合实际，由浅入深，帮助学生分析问题，探究问题。
二．过程 1．爆发 1）展示：“奴隶制是建立在人性中的自私自利上面的，是与人热爱正义的天性相违背的。”──林肯 设问：这段话，反映了林肯在对待联邦政府和黑人奴隶制度的问题上态度是怎样的？引发了什么后果？ 生：讨论回答废除,引发战争…… 培养学生结合史料分析历史问题的能力 约10分钟
2．概况 1）展示资料,请学生讲述战争概况。2）战争初期为何会出现这样的情况？如果你是林肯你会怎么做呢？林肯是怎么解决这问题的？起到了什么作用？ 生：1）简述2）讨论回答。 培养学生概括史实的能力和分析探究能力
3．结果 1）设问战争结果如何？ 2）2000年2月，美国有线电视台公布了一项美国历史上41位总统的最新排名，林肯名列首位。为什么？你如何评价林肯？ 1）生：阅读课本回答：北方胜利。林肯遇刺身亡。2）四人一组讨论回答。 培养学生合作探究能力
三．评价 1．意义、局限性 1）组织学生分别扮演黑人、北方企业主、南方种植园主、联邦官员，谈谈对各自影响。2）归纳 讨论发言。 激发学生学习兴趣，培养学生合作探究能力 约12分钟
2．性质 这场战争使资本主义进一步发展，从这方面来说，这次战争的性质是什么？ 生：思考回答：这场内战属于第二次资产阶级革命 由意义得出性质培养学生逻辑思维能力
课堂小结 展示知识结构图 复述本课知识 巩固 约2分钟
课堂练习（拓展延伸） 多媒体展示 做题，回答 巩固提升 约5分钟
课后作业 同步练习册 认真完成 巩固提升
五、板书设计
六、课后反思
北方
矛盾
南方
爆 发
1861年
失 利
转 折
1862年
结 束
1865年
影 响
性 质
六、课后反思