(共15张PPT)
东方之珠
罗大佑
香港是一座高度繁荣的国际大都市，全境由香港岛、九龙半岛、新界等3大区域组成。
香港自古以来就是中国的领土。1842-1997年间，香港曾为英国殖民地。二战以后，香港经济和社会迅速发展，不仅被誉为“亚洲四小龙”之一，更成为全球最富裕、经济最发达和生活水准最高的地区之一。1997年7月1日，中华人民共和国正式恢复对香港行使主权，香港特别行政区成立。中央拥有对香港的全面管治权，香港保持原有的资本主义制度和生活方式，并可享受外交及国防以外所有事务的高度自治权。“一国两制”、“港人治港”、高度自治是中国政府的基本国策。
1.歌曲分为几个部分？
2.每一段的情绪是怎样的？
3.标记小节序号，注意反复。
带着问题去欣赏
1991年，罗大佑以《皇后大道东》为标志，正是言唱香港问题。并重新填词其作曲的粤语版《东方之珠》。1991年的《东方之珠》给了香港更多的忧虑。
1997年，香港回归，香港滚石出版了两张纪念专辑，一张是收录有《明天会更好》的精选集《光辉岁月》，另外一张就是收录有《东方之珠》的专辑《皇后大道东》。一时间，香港满街回响《明天会更好》和《东方之珠》的歌声。同年7月1日晚上，香港举行了盛大的交接仪式。香港举行了有史以来最大的电视卡拉OK，数百万人同时跟着电视合唱《明天会更好》和《东方之珠》。因此罗大佑国语版《东方之珠》这首歌曲彻底成为两岸三地妇孺皆知的名曲。
歌曲创作背景
罗大佑，1954年7月20日出生于台湾省台北市，是台湾省苗栗县的客家人，祖籍广东梅州市区梅县区，创作歌手、音乐人、作家。
1954年罗大佑出生于医生世家，5岁便开始学习钢琴
，毕业于中国医药大学医学系，医师高考及格。
1972年，参加学生乐队担任键盘手，从此开启音乐演艺活动的脚步。
创作者简介
主要成就：
香港电影金像奖最佳原创电影歌曲
台湾电影金马奖最佳原创电影歌曲
美国VMA亚洲最佳录影带奖
中国金唱片奖艺术成就奖
音乐风云榜终身成就奖
代表作品：东方之珠、追梦人、光阴的故事、童年、恋曲1990、鹿港小镇、皇后大道东。
创作者简介
单二部曲式结构
a.
0XX
?
XX
0
XX
XX
0123
?
X
-
-
你的
风采
是否
浪漫
依
然
b.
051
?
31
053
65
0123
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2
-
-
a.
X
X
X
X
X
X
X
X
ti
ta
ti
titi
ta
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b.0XX
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X
X
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XX
X
XX
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XX
X-
守着
沧
海
桑田
变
幻
的诺
言
c.
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3
1
53
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5
23
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31
1-
a.
XXX
?
XX
XXX
XX
XXX
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X
-
-
哒哒哒
哒哒
哒哒哒
哒哒
哒哒哒
哒
b.
每一滴?
泪珠
仿佛都
说出
你的尊
?
严-
-
c.
1
5
6
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5
5
7
2
6
5
5
4
2
6
?
5
-
-《东方之珠》教学设计
一、教学理念
《音乐课程标准》（2011版）指出，音乐教学要突出特点，关注学科综合。音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。这就为学生感受、表现音乐和激发学生的想象力、创造力的发挥，提供了广阔而自由的空间。在教学中通过聆听、演唱、表演、游戏等活动，让孩子们充分感受歌曲欢乐的情绪，通过歌曲的学习，丰富孩子们的情感体验，培养他们的合作意识，与此同时也关注音乐艺术的时间性、表演性和情感性特征，并在教学过程中加以强调和体现。
二、教学目标
情感态度与价值观：
感受《
东方之珠
》深情、热烈的情绪。
学生能积极参与歌曲的演唱与学习。
进一步提升学生的爱国主义情怀和民族自豪感。
过程与方法：
通过朗诵歌词，感受歌曲所要表达的情感。
通过聆听视唱A、B主旋律感受歌曲鲜明的色彩变化。
通过随音乐主题模唱、分组唱、加入律动的方法记忆旋律、分辨音乐结构。
知识与技能：
能用圆润明亮的声音有表情有感情的演唱歌曲
《东方之珠》，表现对香港饱经沧桑的深情慨叹以及回归的热烈期盼。
三、
教学分析
《东方之珠》是花城出版社的音乐教材七年级下册第一单元第三课时听唱歌曲，本单元的内容反映了岭南人“敢为人先”的精神。其中《东方之珠》反映了香港回归祖国的重大历史事件，海内外华人期盼祖国统一的心愿。歌曲第一段为复乐段结构，两个乐段的旋律基本相同。两个乐段中的第一乐句，相对的说都比较平稳。然而，其第二乐句开始时是连续的同音重复，紧接着是八度大跳转入低音区。他似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转下属调的明显倾向，是歌曲的色彩产生鲜明的变化。在这个乐段中，第二乐句是第一乐句的变化重复。几个音连续上行至全曲的最高音，随之而来的是包含三连音在内的紧密节奏，掀起了这首歌的高潮。特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎黄子孙对“东方之珠”——香港的无比爱恋之情。补充部分是歌曲的第二部分的重复，将全曲的高潮进一步延展。其画龙点睛之句：“请别忘记我永远不变黄色的脸”，多次强调，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。
结构曲式：带补充乐段得单二部曲式。
A
B
补充
║：a
a’
b
b’
:║║:b
b’:║b’
(1-8)
(9-16)
(17-20)
(21-24)
(32-35)
(36-39)
(40-43)
然而本单元的学习不仅让学生情感体验中发现歌曲中蕴含的岭南音乐的美感，领略岭南艺术的魅力，参与岭南艺术的探索，还要了解音乐与社会生活有着十分密切的关系，而且具有重要的社会功能。让学生在丰富的音乐作品情感体验中，感受到爱国主义情怀和民族自豪感，建立起继续为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信心。
七年级的学生对所有事物还是有着很强的好奇心，有着小学时期的天真率性，但也开始对事物的对待有着自己的见解分析和主观体会，能够自己思考并主动提出问题进行交流沟通。大部分学生能够自主学习已经养成很好的学习习惯，聆听音乐以后能够分析是否好听，并分享原因及感受，节奏旋律歌词所表达的的含义能够很好的把握。
四、教学难点重点
（一）教学重点：
通过聆听、演唱歌曲，并根据歌词表现的心理变化进行音乐情绪的转变，生动的表现歌曲，指导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲，感受到爱国主义情怀和民族自豪感，建立起继续为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信心。
教学难点：
1.有感情的用圆润明亮的声音演唱《东方之珠》。
2.处理好歌曲中的一字多音、切分节奏、三连音和长音的演唱。
五、教学课时
一课时
六、教学准备
多媒体设备及教学课件，打击乐器，图片，钢琴凳。
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
组
织
教
学，课
题
导
入
1.初次聆听《东方之珠》伴奏曲，作为导入背景乐。师：同学们好，欢迎大家来到音乐的课堂，今天我们要学习一首关于香港的歌曲，我们所处的位置呢离着香港很近，很多同学也去过，老师想听一下同学们所了解的香港是什么样的呢？师：同学观察了解的香港真的很丰富精彩，那么香港素有"东方之珠"、"美食天堂"和"购物天堂
(?https:?/??/?baike.?/?doc?/?10037827-10515678.html"
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"https:?/??/?baike.?/?doc?/?_blank?)"等美誉,那有没有人知道鸦片战争时期的香港是怎样的处境呢？什么时候回到祖国怀抱的呢？3.师：看来同学们的历史学的也很棒！没错就是在1842年的《南京条约》中香港沦为了殖民地直到150多年后这颗“东方之珠”才回到祖国的怀抱。接下大家观看香港回归仪式的视频，进行小组讨论分享你的观后感。
生1：有迪士尼乐园。生2：他的经济很繁荣。生3：维多利亚港夜景很美丽。……欣赏香港城市图片生1：香港被割让给了英国成为殖民地。生2：一直到1997年才回到祖国的怀抱。生：小组讨论观后感受。
歌曲伴奏设问导入，学生在思考的过程中也逐渐熟悉旋律；通过回顾历史大事件引出1997香港回归视频，提高学生注意力，同时又能直观的感受到回归仪式中的庄重感，民族自豪感，为后面的教学做好铺垫。
新课体验学唱环节新课体验学唱环节
（一）聆听全曲，分析歌曲结构、情绪1.师：在香港回归之际，大街小巷都响着这首歌曲，你听就是罗大佑的这首《东方之珠》。分析歌词，竖起小耳朵分辨歌曲旋律有几个部分？每段的旋律是怎样的情绪？2.师：同学们都有着灵敏的小耳朵，听得很仔细，情绪感受也很准确。你们真的很棒。A
段抒情、自然；B段强劲、激昂，这就是AB单二部曲式结构，那么大家再次聆听分一下乐句，小组讨论来黑板上写一下每个乐句分别是哪几个小节。那么这个就是单二部曲式的一个结构图了。师：乐句之间我们要注意什么啊？（二）发声练习师：接下来我们来发声练习学唱歌曲，咱们先来“热身”一下，先来个武术里的“嘿哈”感受一下我们身体的那个部位的肌肉会用力呢？师：很棒！同学们的感受非常准确，把握好腹部歌唱肌肉的状态，我们一起想象面前有一束很香的鲜花，深深的吸气闻闻这花香，肚子吸满气，口腔就是“打哈欠”的状态，来唱一下音阶123454321…（教师示范发声，正确的错误的两种让学生听辨）高音区渐弱唱，低音区渐强唱。（三）学唱歌曲、解决难点切分节奏、一字多音师：同学的发声练习很不错，接下来咱们保持住“lu”的状态用它来模唱A段的旋律（教师钢琴弹奏A段旋律）；第二遍跟着钢琴唱一下简谱。1.难点：大切分节奏师：刚刚我们在摸唱的过程中有一句大家唱的不是特别清晰，我们把节奏型准确的把握一下，大切分节奏型及它的变形，我们先用击拍法打一下节奏（教师边唱边示范大切分节奏型第二次示范第二种切分形）给你的组员演示一遍，互相看一下对方是否准确。师：好的节奏打准了我们在套进去音符这样就不会乱了，接下来我们跟随钢琴在来唱一下简谱。很棒，接下来我们加入歌词唱一下试试。然后唱一唱整个A段。2.学唱B段难点：三连音
3三连音
X
X
X
哒哒哒我们来了解一下“三连音”他的时值还是和两个八分音符一样的，只是把同样的时值平均分配在三个X上。讲解反复之后歌词的衔接，出示图片歌谱划横线的部分就是第二遍歌词的顺序。“慢下来”“回原速”注意跟随钢琴伴奏感受。师：现在我们理清了所有的细节问题，我们完整的跟随伴奏演唱一遍。
生：分为两段生：第一段比较舒缓第二段比较激昂生：分为1.2.3.4小组进行讨论（老师分别走到这些小组旁边聆听他们的讨论过程，解决他们的疑问）生：换气…生1：肚子的肌肉生2：腰两侧学生闻鲜花吸气到腹部，打哈欠找到口腔正确打开的感觉。学生用手势><来辅助控制自己的音量学生跟随钢琴用“lu”模唱A段旋律，第二遍跟唱简谱。生：1.跟随教师击拍法边唱边打节奏；2.按照节奏型念歌词；3.按照节奏型演唱旋律4.加入歌词准确演唱这一句；5.跟随钢琴完整演唱A段旋律，再次跟随钢琴完整演唱A段歌曲。生：1.击拍法边唱边打节奏；2.按照节奏型念歌词；按照节奏型演唱旋律；加入歌词准确演唱这一句；跟随钢琴完整演唱B段旋律，再次跟随钢琴完整演唱B段歌曲。生：跟随钢琴伴奏感受“慢下来”“回原速”；完整演唱歌曲。
学生带着问题再次聆听歌曲的全曲，能够更加认真的听辨歌曲，划分部分，感受不同部分的旋律及情绪。层层递进，划分段落后，再次集中注意力聆听并划分乐句，引出单二部曲式的结构图。发声练习为学唱歌曲做好准备。初一的学生很多已经进去到变声期，科学的发声练习在初中阶段非常重要，避免声带疲劳充血。通过武术的“嘿哈”找到歌唱肌肉的所处位置；学生通过闻鲜花的方法吸气到腹部而不是提气到肺部；“打哈欠”很好地让口腔内部打开“lu”的发音可以很好地使口腔保持住打哈欠的状态。学生先掌握准确的节奏型击打，然后套上音符旋律，最后再过渡到歌词，达到节奏旋律准确无误。让学生先专注听伴奏的慢下来和回原速，充分感受理解，再跟唱。
小组编创拓展
1.引导学生先有感情的朗诵部分歌词，再进入领唱和齐唱2.师：接下来我们进入到互动编创环节，请大家先注意听我们的基础数字舞蹈分解动作，歌曲用阿拉伯数字2的写法来做律动表现歌曲。3.师：朗诵、齐唱、领唱、打击乐器、数字舞蹈，根据自己小组的需求自由编创，5分钟后小组展示并互评。4.刚刚同学们的小组编创展示可谓精彩纷呈，大家都非常有想法，下面是互评环节，你最欣赏哪一组，为什么？
1.学生分成四组，每组均匀分配唱的好的带动稍差的同学。A.右手单写“2”。（歌词：小河弯弯向南流，流到香江去看一看，东方之珠，我的爱人，你的风采是否浪漫依然。B.左手单写“2”。（歌词：月儿弯弯的海港，夜色深深灯火
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"https:?/??/?wenda.?/?q?/?_blank?)闪亮，
东方之珠整夜未眠
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"https:?/??/?wenda.?/?q?/?_blank?)，
守着沧海桑田变幻的诺言）C.双开手写“2”。（歌词：让海风吹拂了五千年,
每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严,让海潮伴我来保佑你,请别忘记我永远不变黄色的脸）歌词反复段，动作在原来单手写“2”的基础上稍加变化。2.生：互相评价，分析优点…
有感情的朗诵可以更好地尝试采用唱动结合，采用形象、直观、易教、易学的数字与符号舞蹈教学法，在简单易学的律动中，让学生获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验。学生为主体，教师引导后，小组协作编创，发挥学生的主观能动性，互相评价可以更好的去观察、学习其他小组的过人之处。
小结升华
师：同学们这首歌曲的词曲作者罗大佑先生是一位非常有才华有家国情怀的人，歌曲表达了作者对香港沧桑经历中的慨叹、对国家民族的强烈认同、对香港回归的期盼以及对香港的热爱。一个国家有只有繁荣昌盛、国富力强才不会受到外强的侵略，天下兴亡匹夫有责，作为中学生我们更应该努力去努力学习，为祖国的明天贡献自己的力量。
出示图片，歌曲作为背景乐。认真思考，感受自己身上的责任感和使命感。
提升学生的爱国主义情怀，激发学生家国情怀。
板书设计《东方之珠》
《课题：
东方之珠》单二部曲式结构切
分
X
X
X
XX
X
XX3三连音
XXX
教学反思
我们所处位置离着香港很近，学生对香港并不陌生，所以很积极的分享他们对香港的认知，引出香港被称为东方之珠，从历史大事件来回顾沦为殖民地和回归祖国怀抱的经历。
《东方之珠》这首歌曲旋律优美舒展，歌词神情凝重，作者以通俗音乐的表现手法深得学生的喜爱，有很多同学听过，还有部分同学会唱。学唱过程很快但是自学中出现的错误很难改正，根深蒂固在脑海中，节奏把握不准确，所以我在处理AB两段的重难点时花费的时间比较久。
在教学过程中，我把歌曲分为，聆听感受情绪分段梳理曲式结构、发声练习、学唱歌曲、小组编创拓展、小结升华五个部分。每一个环节进行过渡顺利，发声练习设计专业且有趣的辅助动作，学生情绪高涨，因为曲目之前听过，他们学习的劲头很足，演唱时音量也会随着感情的推进变强变大，小组编创给予多种选择自由，形式非常多样，但是展示受时间的没能够每个小组都进行展示，所以以后还要把握好时间的准确性。但是很好的锻炼了大家团队协作能力，感受到团队的力量。
总的来说，本节课的教学目标还是能够很好地完成的，整节课都在一个轻松愉快的氛围中进行，学生学得也很快乐，通过连续的学唱编创感受歌曲所表达的爱香港、爱国主义情怀。
