识字（一） 4《猜字谜》重难点创新教案

识字4《猜字谜》重难点创新教案
一、教材分析
《猜字谜》是国家新部编教材一年级下册第一单元中的第四课，属于识字课。谜语识字，富有挑战性和趣味性，儿童十分喜欢。第一则谜语有四行，每一行对于猜出汉字都有提示，有字形上的、有字义上的。但是，《猜字谜》这一内容和学生日常猜的谜语相比有一定的难度，还需要老师在教学中加以引导。
二、学情分析
一方面，学生喜欢猜谜语这种形式，这是对学习本课比较有利的。另一方面，学生在学习基础上还存在差异。识字多的或是读过本课字谜的学生，可以说出答案，但是可能还不够准确，需要老师引导和纠正。本课时需要认读和会写的生字较多，对于识字少的学生来说，这也会造成很大的学习困难。
三、教学目标
1.认识“相、遇、喜、欢、”等12个生字，会写“字、红、左、右”等7个生字。
2.正确、流利地朗读谜语。了解谜面的意思猜出字谜。
3.感受猜字谜识字的乐趣，感受汉字的魅力。
其中前两条是教学的重点，第二条是教学的难点。
四、教学方法
基于对教学目标、教材的分析，结合新课标的相关理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而又有活力的新型语文课堂，始终把学生放在学习主人的地位，而教师则是学生学习的同行者、伙伴。
根据一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强、对能激起他们的兴趣的东西感触深的特点，，我采用了情景教学、游戏闯关、问题探究、直观教学等方法开展教学。
五、教学重点
认识12个认读字，会写7个会写字。
六、教学难点：
根据谜面猜出谜底，感受猜字谜识字的乐趣。
课时安排：2课时
第一课时
教学过程：
一、出示课件课文插图，导入课题：
同学们，请看图，图上的小朋友在干什么？（猜灯谜）什么节日猜灯谜？（元宵节）正月十五元宵节是我国的传统节日，每到这一天，家家户户门口挂灯笼，小孩子手提灯笼逛灯会，猜灯谜。我们也来猜一猜：（灯笼上出示） 1、灯字火已灭。（打一字） 2、 文字长出两条腿。（打一字） 3、一加一不是二。（打一字）
学生猜后，老师小结:像这三个灯谜，谜底都是一个字，这样的谜语就是字谜，今天，我们就来学习识字第4课，《猜字谜》。板书：4、猜字谜
二、出示课件，（王国城堡图）我们一起进入谜语王国。
三、进入谜语宝库第一关:读一读：出示课文
1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。
2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中圈出来。
4.一起读课文。
四、进入谜语宝库第二关：认一认，出示我会认的生字：
1、带拼音出现下面的字：
相 遇 洗 欢 怕 言 互 令 动 万 纯 净
（学生自由拼读，指名拼读，一起拼读。）
去掉拼音出现下面的字：
相 遇 洗 欢 怕 言 互 令 动 万 纯 净
（指名读， 开火车读， 齐读。）
多种方法识字：（教学难点）
师：老师想从这些字当中(相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净)出个谜语考考小朋友，看谁记得最牢。仔细听——不是平白无故地心慌。
（生：怕。）
师：你是怎么猜出来的？ 生：是因为那个“心慌”就是竖心旁(板书：忄)，加上“白”就是“怕”。(板书：怕。)
（1）师：说得真好。今天老师想请小朋友用以前学过的方法——加一加、减一减、合一合，也可以用我们今天学的猜字谜的方法，来记一记这些生字。
（2）四人小组各抒己见，说识字方法，老师到学生中参与讨论。
（3）交流展示：师：我发现小朋友用了很多的方法来记这些字，谁愿意先来说一说？
（生：一家十一口，一家二十口，住在一起乐悠悠。） （生：喜。）
师：你是怎么猜出来的？ （生：十一口是“吉”字，下面“”，合起来就是“喜”。）
师(写)：十一口人，加上二十口人，住在一起心里高兴。真棒！(其他学生纷纷举手，争着要说。)
（生：用力推走云。）（动）
（生：云朵有力量。）（众生：动）
师：你们真棒！一个字还编了不同的字谜。师板书”动”
（ 生：木头旁有一只眼睛。）（众生：相。）
师(板书“相”)：还有吗？
生：树木的眼睛。（相）（木子旁加上眼目的“目”是“相”）
师：你真聪明！用的是加一加的方法。
生：我也会，今天的“今”加上一点是“令”。
生：上看一个工，下看一个工，上下一起看，四字夹当中。
师：这是什么字？（互）
师：是个“互”字，这个谜语编得真棒，像顺口溜一样。
生：今天下了一滴雨。（令）
生：把我的那个“冷”的“冫”去掉，也是“令”。
师：你用的是什么方法？（减一减）
师：去掉偏旁的方法。
生：方去掉一点就是“万”
生：又字旁，欠字边，”欢”字记心间。
生:两点水，争字边，“净”字记心间。
师：这两位同学用的合一合的方法记住的。这两个字里又字旁，两点水是我们今天要新学的部首。其中又字一捺作为部首变成一点。
师：你们真厉害，用了这么多的方法来记忆生字。我们现在来比一比，这些字谁认得最多、记得最牢。
4、开展竞赛巩固识字
进入谜语宝库第三关：猜一猜
课件出示：左边绿，右边红，
左右相遇起凉风，
绿的喜欢及时雨，
红的最怕水来攻。
（1）师：左边绿，右边红。这个字肯定是左右结构，左边绿的喜欢及时雨的是什么呢？（禾苗）右边红的最怕水的是什么呢？（火苗）
（2）出示禾苗图和火苗图
（3）师:禾苗的禾和火苗的火组在一起是什么？（火）
六、进入谜语宝库最后一站：写一写
　　Zi
　　字
　　（1）上下结构，子藏在宝盖头下面，横要和宝盖头同宽。
　　（2）摆笔顺。（3）组词：写字 打字 大字
　　hong
　　红
左右结构，绞丝旁三笔要紧凑，右边的工要稳。
摆笔顺。
组词：红花、红叶、红色
Zuo
左
半包围结构，
摆笔顺
组词：左右 左手 左脚
you
右
半包围结构
摆笔顺
组词：右手 左右 右耳
七、拓展延伸，布置作业。
1.我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了课文，大家表现不错。老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。现在，我们就来进行一场小型的猜谜比赛，看哪个小组的同学表现最佳。
（1）一口咬掉牛尾巴。（告）
（2）队员困在方框里。（圆）
（3）田头上长草。（苗）
（4）十口人一张嘴。（叶）
（5）大口包小口。（回）
（6）天无它大，人有它大。（一）
（6）牛过独木桥。（生）
（7）山上还有山。（出）
2.课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。