三年级下册数学教案-6.2 认识面积单位苏教版

教学内容
认识面积单位
第（2）课时
教
材
分
析
教学目标
通过观察、操作等活动，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。
能利用已有的对面积、面积单位的理解，合理选择不同策略，比较、估计一些表面和平面图形的面积。
使学生在不同的学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念。
教学重点
知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。
教学难点
单位面积空间观念的建立
教学准备
1平方厘米、1平方分米的正方形纸、4把米尺
教学过程
教师活动
学生活动
时间
一、复习导入
昨天的课上我们认识了“面积”，板书：面积
谁来说一说关于面积你知道哪些知识？
今天我们继续学习有关面积的知识。
集体交流
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二、学习新知
1、用手摸课桌的面积，它有多大呢？
请你用自己的方法来量一量，说一说。
再此基础上，选择比它小的或是大的铅笔盒继续：先让学生看清楚铅笔盒的大小之后，以刚才的结果为依据，进行简单的估计，再请那学生说说自己的测量结果。
比较：我们两次测量的工具不同，为什么用数学书测量的时候结果都大约是5本那么大，而用铅笔盒的时候大家的答案却是不一样了？
指出：由于测量的标准大小不同，所以测量的结果也不同。
说明：为了准确测量或计算面积的大小，要用同样大小的量具来进行测量，这个量具我们把它称为面积单位。为了量具制作的方便和测量的方便，一般我们把同样大小的正方形的面积作为测量的面积单位，这样无论何地、何时、何人的表达就可以统一了才便于人们的理解和比较。
2、认识面积单位
（1）提问：你知道哪些常用的面积单位？
通常要从哪几个方面来认识一个单位？（实际大小、合理使用、关系、单位换算）
说明：今天我们重点来研究这些面积单位的实际大小，并想办法记住它们的大小。
（2）认识1平方厘米
跟师画：边长为1厘米的正方形。
说明：这就是1平方厘米。
思考：怎样记住1平方厘米的大小？（找熟悉的物品面积）
学生举例。
要求：我们不仅要记住1平方厘米的实际大小，还要尽量记住几平方厘米的实际大小。
接着画1平方厘米：现在这个长方形的面积是多少？为什么？
在规定时间内接着画。
呈现：它所画平面图形的面积是多少？为什么？
提问：你所画平面图形的面积是多少？
认识1平方分米
画一个边长为1分米的正方形。
提问：你知道自己又创造了什么面积单位吗？
想办法记住他的实际大小。
想象几平方分米的大小。验证。
（4）1平方米
提问：1平方米可能是怎样规定的呢？
出示1平方米。
提问：形容一下1看到1平方米后的感觉。
活动：1平方米的正方形地面上可以站多少个同学。
3、小结
提问：我们认识了哪几个面积单位？
分别是怎样规定的？为什么要规定？
形容一下这3个面积单位带给你的不同感受？
交流：（1）用数学书来量：大约是5本数学书那么大。
（2）用铅笔盒来量：答案很多。
在交流的时候不仅要让学生说出有“几个”，还要让大家看清楚他的铅笔盒究竟有多大？
学生尝试交流。
动手画一画
限定时间，画好指名交流，其余学生判断说的对不对。
比划面积单位的大小，说感想。
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三、巩固练习
1、第1题。
学生操作完成并交流。
2、第2题。
独立完成。
评：你是怎样选对的？
3、第3题。
学生独立完成，交流想法。
4、第4题
课后完成。
交流比较的想法。
交流判断合理性
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四、课堂作业
完成补充习题。
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五、本课总结
通过今天的学习，你又有哪些收获？
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板书设计
认识面积单位
1平方厘米
统一单位
1平方分米
1平方米
教学反思
通过提出自己的课桌面的面积有多大这个问题组织学生交流用不同的工具、不同的方法进行测量的结果。由于每个人选用的工具不同，测量的结果自然也不同。为了能有相同的测量结果，从而便于表达和交流，就要使用相同的测量工具，很自然地学生就有了统一面积单位的强烈需要了。当认识1平方厘米后，马上组织学生探讨“平方厘米是一个怎么样的面积单位？”等问题以及寻找生活中接近1平方厘米大小的物体面的面积让学生加深对1平方厘米大小的掌握，感知1平方厘米是一个比较小的面积单位。有了学方厘米的基础，学生认识1平方分米就方便多了，并通过比划1平方分米的大小等活动加深认识。1平方米有多大的认识，除了让学生观察教室地面每个大方格的大小外，还通过1平方米的正方形中可以站多少个同学来加深认识。练习中学生的难点还是在填写合适的单位上。
注：字体都统一成仿宋小四号。