三年级下册数学教案-7 认识分数丨苏教版

认识分数
教学目标：
1、结合具体情境和直接操作，使学生初步理解分数的含义，能用简单的分数表示图中的阴影部分，知道分数各部分的名称，会读、会写几分之一。
2、知道分数的各部分名称，熟练认读分数，能够写简单的分数，并学会运用直观的方法比较几分之一的大小。
3、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学过程：
一、揭示课题。
1、同学们老师买了一些蛋糕想请大家帮忙分一分。
（1）9块蛋糕分给三个人，每人几块？像这样的分法，在数学上叫做什么？
（2）9块蛋糕平均分给2个人，试着分一分。
（师巡视指导）
剩下的这块蛋糕你是怎么平均分的？
2、指出：像这样，2份中的1份，我们还能用整块来表示吗？该怎样表示呢？
3、同学们刚才说的1/2这样的数，就是我们今天要认识的“分数”。
板书课题：认识分数
二、探究新知。
1、教学例题。
（1）刚才我们把一个蛋糕平均分成了几份？我们就说，其中的1份就是这个蛋糕的1/2，另一份呢？
（2）跟老师读，二分之一，一起读一读，谁来给大家读一读？
（3）明确：只要是把蛋糕平均分成两份，每一份都是它的1/2。
（4）在我们的日常生活中，我们还可以把什么物体平均分成两份，同样也能够得到它的1/2呢？
学生交流，集体汇报。
（5）那长方形纸的1/2又该怎样表示呢？请同学们拿出长方形纸先折一折，然后用斜线把它的二分之一涂上颜色，开始吧！
（6）学生展示作品。你是怎样折的？有没有不一样的折法？上来给大家说一说，还有不一样的折法吗？
（7）同学们真棒，同样的一张长方形纸，出现了三种不同的折法，三种折法明明各不相同，为什么说涂色部分都是长方形的1/2呢？
2、判断正误。
（1）下面哪些是对的，哪些是错的？独立思考后小组交流。（课件出示题目）
（2）谁来说一说？能说说理由吗？为什么？
3、动手操作。
（1）认识了1/2后，你还想认识几分之一？照这样说下去，能说完吗？
（2）动手折一折，把你想要表示的这个几分之一表示出来，行吗？拿出准备好的纸片折一折并涂一涂！开始！
（3）谁愿意先来介绍你表示的分数？你把纸片平均分成了几份，涂色部分是它的几分之一呢？
（4）出示不同的的1/4。
提问：为什么涂色部分都是它的1/4呢？能说出理由吗？
4、比较分数大小。
（1）刚才我们表示出了一些分数，明明也表示出了一些分数，我们来猜一猜。
（2）你认为是1/2更大一些还是1/4更大一些？你是怎么知道的？
（3）可是刘老师有个问题，明明这里的2比4要小，怎么1/2反而比1/4要大呢？
（4）没错，同样一个圆，平均分的份数越多，每份就越……
（5）接着看，这是几分之一？怎么来的？猜对了吗？一起来看看！这个1/8和前面的1/2和1/4相比，是更大一些还是更小一些呢？你是怎么知道的？
（6）你发现了什么规律？
（7）用手中的图形去比一比分数的大小吧。
5、分数的写法及各部分名称。
（1）咱们认识了这么多的分数，那分数应该怎样写呢？你们知道吗？师演示写一个分数。
（2）会写了吗？完成“想想做做”第1题。
（3）学生汇报，你是怎样得到这个分数的？
（4）好，关于分数的写法和各部分的名称还有问题吗？
三、巩固练习。
1、老师课前就早已准备好了一个分数，想看看吗？
（1）课件出示学生的1/2和刘老师的1/3，你们来猜猜，如果老师把纸打开的话，你认为是老师这张纸大还是同学的那张纸大吗呢？
（2）你来说！为什么呀？
（3）同学们说得都很有道理，现在我们一起来把老师的这张纸还原。你们真棒！
2、最后我们来一个头脑风暴。明明写了一篇数学日记。
（1）今天妈妈过生日，爸爸吃了这个蛋糕的1/2，妈妈吃了剩下蛋糕的1/2，爸爸妈妈吃得一样多吗？怎么不一样？
（2）我们来看看。（图示）
这是谁吃的？妈妈吃的在哪？妈妈吃了整块蛋糕的几分之一？明明吃的是这一块，你能用一句带有分数的话说出明明吃的蛋糕吗？
四、全课总结。
今天我们学习什么内容？