四年级下册数学教案-6.6 乘法分配律练习课苏教版

乘法分配律练习课
练习目标：
1一能准确较熟练的，运用乘法分配律进行简算。
2进一步提高学生的计算能力。
练习难点：
应用乘法分配律进行简便运算。
一、基础巩固，复习导入
同学们在前面的学习当中，我们已经知道了乘法分配律，下面请看这两道题，谁能用竖式来做？谁会用分配来做？其他同学在练习本上完成，一起来看，听一听这两位同学是如何进行计算的，（横式的同学运用了乘法分配律，竖式也运用了乘法分配律）
那谁能来说一说什么叫做乘法分配律？用字母怎样表达？
过渡：乘法分配律是求两数的和乘一个数，那两数的差，乘以一个数，有没有这样的规律呢？
二变式练习，小试牛刀
请左边的同学验证第一道，右边的同学验证第二道
汇报交流：我们发现，两边的算式结果都是相等的，看来两数的差乘一个数，等于他们分别乘以这个数再相减。
你会用字母表达吗？
你还能举出这样的例子吗？
（生说师写）
三分层拓展，举一反三
过渡：两个数的和与一个数相乘，是乘法分配率，两个数的差与一个数相乘也符合乘法分配律，那么三个数的和与一个数相乘是不是也有这样的规律呢？
谁能举个这样的例子？那用字母，该如何表达呢？
三个数的差与一个数相乘，是不是也有这样的规律呢？
那么，我们一起来看下面这道题！
58×6+17×6＋25×6
你能快速算出得数吗？
谁来说一说，你是怎么算的？
那我如果把这两个加号变成减号你还会做吗？
58×6—17×6—25×6
这次谁来说呢？
那我如果把这个减号改成＋号呢？这次看谁的速度最快
58×6+17×6—25×6
这次我请，你来说……
拓展提升，难点突破
同学们，我们学习乘法分配律，就是为了使计算更加简便，我们来看这两道题79×99＋79＋56，23×460＋230×54
第一道哪一部分可以用乘法分配律进行简便运算？大家做一做，看谁的方法最巧？谁来第一个分享，谁跟他的做法不一样？还有不同的吗？
你们真是善于思考的孩子！
同学们潘老师这次要增加难度了，你们还敢算吗？那好，看这道题，认真观察，想到独立完成！请你说，大家都算一算。
999×8＋111×28
五、总结：
同学们谁来说一说，我们这节课练习了哪些题目，你印象最深刻的练习是哪些？你能编一道题目难难大家吗？
六、板书设计
乘法分配律练习课
(a+b) ×c =a×c+b×c
七、教学反思：
在练习题型的设计上，有基础练习，变式练习和拓展题，他们并不孤立，而是有机的联系在一起，由基本提到变式题，由一般提到综合题，有一定的梯度和广度，使学生逐步加深认识，在弄清算理的基础上，学生能根据题目的特点，较灵活的运用所学知识进行简便运算和拓展练习，不仅要求学生会顺向应用乘法分配律，而且还要要求学生会反向应用，通过正反应用的练习加深学生对乘法分配律的理解，从课堂反馈来看，学生热情较高能够学以致用，学生通过自己的努力以及和同学们的交流与合作，解题速度和准确性都很理想。当然，有一些拓展题和易错易混的题目，不是靠一次两次的练习就能解决，仍需要在平时持续不断循序渐进的进行巩固，总之，在进行练习课设计和实践活动中，对教材要透彻的通读解读和熟读，根据知识的关联或重难点来设计练习，板书重点内容要强调出来，对学生也要把握有度，会议组织学生学会分析预测学生要关注所有学生，发展的评价学生。