习作“漫画的启示”
学习目标：
1.阅读漫画，能借助标题或简单的提示语等，发现可笑之处，说清楚漫画的内容。
2.结合漫画，联系生活，能尝试用幽默有趣的语言写出阅读漫画后的启示。
3.乐于和同学分享习作，能根据评价要求修改习作。
学习重难点：
重点：写清楚从漫画中获得的启示，写出自己的思考。
难点：通过画面，找出其针砭对象或行为，想清楚整幅漫画的含义。
课时安排：建议二课时
第一课时
教学目标：
引导学生通过关注画面中的反差处和文字，理解漫画的寓意。
抓住可笑之处，写清楚漫画的内容；发挥想象把内容写出故事性。
能针对评价要点评价他人的习作，能根据他人的建议修改自己的习作。
教学重点：发挥想象，写出故事情节的变化。
教学难点：关注反差处，写出趣味性。
教学过程：
板块一
谈话引入，导入新课
1.板书：漫画，同学们，喜欢看漫画吗？为什么喜欢？一起来欣赏几幅漫画
2.根据学生的回答，板书：“讽刺”、“幽默”
3.小结：漫画能让我们会心一笑的同时带给我们很多思考，从而获得生活的启示。这节课，就让我们一起来看漫画读漫画，谈谈从漫画中得到的启示。（完成课题板书：漫画的启示）
板块二
关注“可笑”，明确观察点
1.出示书中两幅漫画，思考：你看到了画中哪些“可笑之处”？把它圈出来。从这些可笑之处你读出了哪些内容?
2.请生上台圈画，交流自己找到的“可笑之处”
预设1：学生圈画对话“你干什么？”“等着乘凉”
相机板书：关注文字
预设2：学生圈画四个男人和抱着孩子的母亲；强壮男人与瘦弱的母亲；穿着保暖的男人与穿着单薄的妇女……
相机板书：发现反差
小结：阅读漫画，关注关注中的文字，关注画面里人物之间的反差，可以让我们一下子就发现漫画的“可笑之处”
板块三
合理想象
说清内容
尝试说清漫画主要内容
思考怎样来说得具体些，清楚些？学生尝试着来讲，学生点评
根据学生的回答，出示开头：
(
一天清晨……
一个寒冷的冬天，在车站的
“
母子上车处
”
，一位母亲抱着婴儿静静地等着车子到来。这时候，来了一位中年男子
……
)
小结：写清漫画内容，需要我们仔细观察，展开合理的想象，把画面写得更有故事性，趣味性。
板块四
写清漫画内容
交流评议
选择其中一幅，学生独立写漫画内容
写完自读，尽量做到语句通顺，标点正确
写同一幅漫画的学生组成学习小组，互评交流
(
评价要求：
1.
漫画内容写清楚了。
☆
2.
漫画内容有故事性。
☆☆
3.
写出了可笑之处。
☆☆
)
针对同学的评价，有针对性地进行自我修改
对自己的习作可以申请加星，组员评议
第二课时
教学目标：
1.根据漫画的内容，找到“笑点”，尝试从不同的角度，联系生活实际，读出自己的思考。
2.结合习作要求，能用“幽默风趣”的语言，联系自己对生活中的人或事的看法，把漫画中获得的启示写清楚。
3、能针对评价要点评价他人的习作，能根据他人的建议修改自己的习作。养出良好的修改习惯，从而提高修改习作的能力。
教学重点：正确表达自己得到的启示。
教学难点：从不同的角度思考问题，多角度的引用生活中的例子。
教学过程：
板块一
读懂漫画
直击启示
回顾引入：
上节课，我们仔细观察，发挥想象，关注了漫画中反差的部分，关注了漫画中的文字，读懂了漫画想要表达的内容。有很多漫画，极具讽刺意味的，辛辣又不失幽默地讽刺社会上种种丑陋的现象。
再读漫画，细细品味，你觉得文中的两幅漫画分别想讽刺什么呢？
学生发表意见，反馈交流
（预设：《等着乘凉》，坐享其成、不劳而获；《假文盲》，损人利己、自私自利、企图贪图个人安逸、不顾他人方便；要有公德心、要讲文明……）
小结：同学们真是一针见血！大家畅所欲言，从多个角度领悟了漫画背后的含义。
板块二
联系生活
交流启示
1.
现在生活中还有这样的不劳而获的现象，这样的“假文盲”吗？
2.学生交流
3.根据学生的回答，做适当的小结
《等着乘凉》：守株待兔、啃老族、
《假文盲》：公园的草坪上立着“禁止踩踏”的牌子，可总有人还踩在上面；公共场所明明写着“禁止吸烟”，可偏偏有人大大方方地吞云吐雾；公交车上明明设了“爱心专座”，可偏偏有身强力壮的年轻人坐在那里……）看来读漫画，我们还可以联系生活。（板书：联系生活）
我们的生活中这样不好的现象还真不少，此时此刻，如果是你，目睹了这些现象，你最想说什么？
小组内交流
全班分享
预设1：如果人人都像你们这样，那社会还有什么公德、秩序可谈？这些告示牌又有什么用？
预设2：希望你们能改掉陋习，希望我们每个人都行动起来，做遵守社会公德、处处为他人着想的好公民吧！
预设3：可悲的心灵文盲们，你们真的受得起良心的谴责吗？
……
小结：有的同学从自身角度出发，有的发出了呼吁，还有的同学结合现下我们正开展的创城提出了倡议，大家都从不同角度说清了自己的想法，真是了不起！（板书：说清想法
）
板块三
整理所得
书写启示
1.写一写你的启示，出示习作要求：
（1）能借助生活中的人物、场景等把启示写具体（2星）
（2）能借助事例，清楚地表达自己的想法（2星）
（3）能尝试用幽默有趣的语言进行表达（1星）
2.老师为大家提供了几个开头，如果你提笔有困难，可以选择一个开头往下写
参考开头：
看着这幅漫画，我不禁想到生活中也有这样的“假文盲”……
这幅漫画引起了我的强烈共鸣，它反映的内容在我的生活中也经常上演……
看到这幅漫画，我不由得想到了我自己……
板块四
交流评议，修改习作
1.师挑选典型习作，投影展示，全班评价交流，提出修改建议。
2.请你们也学着老师刚才的修改方法先自己修改，修改好后把你的习作和组员分享，请她来评价打星。
3.出示学习活动：分享习作
组内传阅，评价打星
提出建议
修改习作
习作展示（挑选修改后，的确有了进步的习作）
板块五
串联全文，完成习作
补上文章的开头，组成一篇完整的习作
你想给文章取个什么题目？（摘录漫画中的关键词语；突出文章中心的词语……）
完成后，自读自赏自改
板书设计：
写出“可笑之处”
关注文字
发现反差
漫画的启示
联系生活
说清想法
提出质问
发出呼吁(共14张PPT)
习作：漫画的启示
统编语文五年级下册第八单元
第一课时
母子上车处
看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里?
学习活动一：说漫画
一个寒冷的冬天，在车站的“母子上车处”，一位母亲抱着婴儿静静地等着车子到来。这时候，来了一位中年男子……
一天早晨……
1.选择其中一幅，写清楚漫画内容
2.写完自读，做到语句通顺，标点正确
学习活动二：写漫画
注：1.写同一幅漫画的学生组成学习小组，互评交流
2.针对同学的评价，进行自我修改
3.对自己的习作可以申请加星，组员评议
学习活动三：评内容
评价要求：
1.漫画内容写清楚了。☆
2.漫画内容有故事性。☆☆
3.写出了可笑之处。☆☆
第二课时
损人利己、自私自利、
方便自己，不顾他人、
贪图个人安逸……
不劳而获、坐享其成……
学习活动一：说启示
学习活动二：说现象
学习活动三：说看法
此时此刻，如果是你，目睹了这些现象，你最想说什么？
（1）小组内交流
（2）全班分享
学习活动四：写启示
1.能借助生活中的人物、场景等把启示写具体。
2.能清楚地表达自己的想法。
3.能尝试用幽默有趣的语言进行表达。
学习活动五：分享习作
1.组内传阅，评价打星。
2.提出修改建议。
3.修改习作。
1.加上合适的开头
2.取一个满意的题目
3.自己美美地读一读
学习活动六：完成习作
