浙美版七下 3.标志设计 教案
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文档简介
标志设计
教材分析：本课属于“设计.应用”学习领域，要求学生了解标志在现代生活中的作用特点，初步尝试标志的设计方法，设计出简洁、醒目具有创意的标本。本课教材基本采用是非商业性标志，例如杭州城市标志，中国青年志愿者标志等。引导学生关爱集体的意识。
学情分析：在当代社会，标志与人们的生活息息相关，初中生对标致也有一定的了解，但是标志后面的内涵并不是很熟悉，所以教师需要更多的引导。初一学生对新鲜事物的好奇心还是比较强的，富有一定的创造力，想象力，而且具有一定的图形设计基础，初步具有标志设计的能力。
教学目标：
1、知识与技能：了解标志的分类，构成，以及特点，感受其设计的美感，学习标志设计的方法。
过程与方法：用手绘的方法画一个标志
情感态度价值观：提高学生的创造力，想象力，陶冶情操，树立正确的审美观。
教学重点：了解标志的作用和特点，尝试设计。
教学难点：将标志设计的简洁明了，具有美感和创意。
教具：PPT，教案，
学具：马克笔，素描纸，铅笔
教学过程：
情景导入（2分钟）
教师事先穿一件耐克的短袖在外套里面，上课的时候脱掉外套，提问：“同学们，今天大家看看老师穿了一件什么短袖？”
学生回答：耐克。教师：“对，那大家是通过什么发现的呢？”
学生：“很大的耐克标志”“对号”教师：“所以标志可以传递信息，让人通过特定的符号记住它的基本含义，这节课我们就来学习一下标志设计”导入课堂
（设计意图：通过看老师衣服的标志，既可以拉近与学生的距离，也可以激发学生的热情。）
二、探究新知（3分钟）
教师：刚刚看了耐克标志，那在生活中还有非常多的标志，大家想一想你还见过哪些标志，能不能给这些标志分分类？
学生交流讨论回答问题
教师总结：标志可以分成商业性标志和非商业性标志两大类，商业性标志有商品标志和企业标志（比如：耐克，李宁，可口可乐等）非商业性标志有:交通运输标志（例：禁止超车、限速、停车等）、安全标志（例：禁止烟火、禁止高空抛物等）、运动会标志（例奥运会标志）、国家标志、社会团体标志等。
教师：看了这么多标志那到底什么是标志那，标志又有什么特点？
师生共同总结回答，标志是现代社会生活中广泛应用，具有象征意义的视觉符号。标志的特点：简洁明了、易于识别、具有美感。
（设计意图：学生通过交流，讨论给标志分类，对标志有初步的认识，懂得标志的特点，为后面进一步深入了解标志的设计理念做好铺垫，同时欣赏大量的标志，开阔视野。）
三、欣赏拓展（5分钟）
教师：如果现在来设计一个标志又该从哪里下手呢，好像比较难，首先来看看标志的构成形式都有哪些，这里有一些标志，大家先来找一找？
学生思考回答问题
教师总结：标志按照组合形式的不同可以分为图形，文字，图文结合的形式。
文字构成的标志：如索尼，人民日报。
图形构成的标志：如世界卫生组织，纯羊毛标志。
文字和图形相结合的标志：杭州城市标志，中国银行标志。
4、教师：标志的构成形式选择好之后，还要融入自己的设计理念，一个优秀的标志，往往含有深刻的寓意。大屏幕展示杭州城市标志、北京奥运会标志，提问这两个标志包含的意义？
5、学生相互讨论交流，回答问题
6、教师总结：杭州城市标志以汉字“杭”篆书进行演变，体现了中国传统文化底蕴，杭又通“航”象征着今天的杭州正扬帆起航，展现出积极进取，意气风发的精神面貌。同时巧妙的将船，建筑，园林，拱桥的元素融入进去，还有三潭印月体现了杭州的地域特征。
北京申办奥运会标志其中五环是奥运会的象征，五星是申办国的象征，中国传统吉祥图案“盘长”，有传统体育太极拳的动作。
（设计意图：通过对标志构成形式的划分，以及对优秀标志的欣赏，懂得其中的设计含义，从而初步了解设计一个标志的基本方法。）
思维发散（2分钟）
教师：现在如果让大家为艺术节设计一个标志，你能想到什么？
学生回答，教师在黑板上画出思维导图。
教师：展示学生作品
（设计意图：通过思维发散练习，帮助学生打开思路，为后面学生的创作起到铺垫的作用。）
五、艺术实践（20分钟）
作业：为社团、运动会、艺术节、科技节、读书会、英语角设计标志，也可以为自己设计个人标志。
要求：1、造型简洁，具有创新点，色彩靓丽醒目。
用一两句话写一写设计说明。
（设计意图：学生通过自己设计标志，从而加深对标志的理解，又激发了学生的创造力，想象力，增强集体意识，养成良好的公民道德意识）
六、作品展评（8分钟）
评选优秀的作品大屏幕展示，学生自评，互评，教师总结，
展示区张贴展示。
（设计意图：展示评价是很重要的一个环节，通过展示，提高学生的成就感，评价可以加强和同学老师的交流，取长补短，对自己的作品有更明确的认识。）
七、小结延伸
建议学生收集生活中感兴趣的标志，尝试分析它们在设计上的特点。
教材分析：本课属于“设计.应用”学习领域，要求学生了解标志在现代生活中的作用特点，初步尝试标志的设计方法，设计出简洁、醒目具有创意的标本。本课教材基本采用是非商业性标志，例如杭州城市标志，中国青年志愿者标志等。引导学生关爱集体的意识。
学情分析：在当代社会，标志与人们的生活息息相关，初中生对标致也有一定的了解，但是标志后面的内涵并不是很熟悉，所以教师需要更多的引导。初一学生对新鲜事物的好奇心还是比较强的，富有一定的创造力，想象力，而且具有一定的图形设计基础，初步具有标志设计的能力。
教学目标：
1、知识与技能：了解标志的分类，构成，以及特点，感受其设计的美感，学习标志设计的方法。
过程与方法：用手绘的方法画一个标志
情感态度价值观：提高学生的创造力，想象力，陶冶情操，树立正确的审美观。
教学重点：了解标志的作用和特点，尝试设计。
教学难点：将标志设计的简洁明了，具有美感和创意。
教具：PPT，教案，
学具：马克笔，素描纸，铅笔
教学过程：
情景导入（2分钟）
教师事先穿一件耐克的短袖在外套里面，上课的时候脱掉外套，提问：“同学们，今天大家看看老师穿了一件什么短袖？”
学生回答：耐克。教师：“对，那大家是通过什么发现的呢？”
学生：“很大的耐克标志”“对号”教师：“所以标志可以传递信息，让人通过特定的符号记住它的基本含义，这节课我们就来学习一下标志设计”导入课堂
（设计意图：通过看老师衣服的标志，既可以拉近与学生的距离，也可以激发学生的热情。）
二、探究新知（3分钟）
教师：刚刚看了耐克标志，那在生活中还有非常多的标志，大家想一想你还见过哪些标志，能不能给这些标志分分类？
学生交流讨论回答问题
教师总结：标志可以分成商业性标志和非商业性标志两大类，商业性标志有商品标志和企业标志（比如：耐克，李宁，可口可乐等）非商业性标志有:交通运输标志（例：禁止超车、限速、停车等）、安全标志（例：禁止烟火、禁止高空抛物等）、运动会标志（例奥运会标志）、国家标志、社会团体标志等。
教师：看了这么多标志那到底什么是标志那，标志又有什么特点？
师生共同总结回答，标志是现代社会生活中广泛应用，具有象征意义的视觉符号。标志的特点：简洁明了、易于识别、具有美感。
（设计意图：学生通过交流，讨论给标志分类，对标志有初步的认识，懂得标志的特点，为后面进一步深入了解标志的设计理念做好铺垫，同时欣赏大量的标志，开阔视野。）
三、欣赏拓展（5分钟）
教师：如果现在来设计一个标志又该从哪里下手呢，好像比较难，首先来看看标志的构成形式都有哪些，这里有一些标志，大家先来找一找？
学生思考回答问题
教师总结：标志按照组合形式的不同可以分为图形，文字，图文结合的形式。
文字构成的标志：如索尼，人民日报。
图形构成的标志：如世界卫生组织，纯羊毛标志。
文字和图形相结合的标志：杭州城市标志，中国银行标志。
4、教师：标志的构成形式选择好之后，还要融入自己的设计理念，一个优秀的标志，往往含有深刻的寓意。大屏幕展示杭州城市标志、北京奥运会标志，提问这两个标志包含的意义？
5、学生相互讨论交流，回答问题
6、教师总结：杭州城市标志以汉字“杭”篆书进行演变，体现了中国传统文化底蕴，杭又通“航”象征着今天的杭州正扬帆起航，展现出积极进取，意气风发的精神面貌。同时巧妙的将船，建筑，园林，拱桥的元素融入进去，还有三潭印月体现了杭州的地域特征。
北京申办奥运会标志其中五环是奥运会的象征，五星是申办国的象征，中国传统吉祥图案“盘长”，有传统体育太极拳的动作。
（设计意图：通过对标志构成形式的划分，以及对优秀标志的欣赏，懂得其中的设计含义，从而初步了解设计一个标志的基本方法。）
思维发散（2分钟）
教师：现在如果让大家为艺术节设计一个标志，你能想到什么？
学生回答，教师在黑板上画出思维导图。
教师：展示学生作品
（设计意图：通过思维发散练习，帮助学生打开思路，为后面学生的创作起到铺垫的作用。）
五、艺术实践（20分钟）
作业：为社团、运动会、艺术节、科技节、读书会、英语角设计标志，也可以为自己设计个人标志。
要求：1、造型简洁，具有创新点，色彩靓丽醒目。
用一两句话写一写设计说明。
（设计意图：学生通过自己设计标志，从而加深对标志的理解，又激发了学生的创造力，想象力，增强集体意识，养成良好的公民道德意识）
六、作品展评（8分钟）
评选优秀的作品大屏幕展示，学生自评，互评，教师总结，
展示区张贴展示。
（设计意图：展示评价是很重要的一个环节，通过展示，提高学生的成就感，评价可以加强和同学老师的交流，取长补短，对自己的作品有更明确的认识。）
七、小结延伸
建议学生收集生活中感兴趣的标志，尝试分析它们在设计上的特点。