浙美版七下 11.巴黎罗浮宫 教案
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文档简介
浙教版七年级下册 11课
《巴黎罗浮宫》教学设计
教材分析：本课是浙美版初中美术七年级下册第11课，在教材设计上注重以艺术审美为核心，属于欣赏?评述领域。
本课主要欣赏内容为：罗浮宫建筑风格、罗浮宫三宝《萨摩德拉克的胜利女神》、《米洛斯的阿芙罗狄蒂》和《蒙娜丽莎》以及欧洲古典美术作品。
学习本课应与上一课的北京故宫联系起来，比较一下两者的区别，充分发挥学生学习的主动性，鼓励学生参与探讨，积极发言。
一、教学目标
1.通过对巴黎罗浮宫艺术作品的欣赏，了解欧洲古典艺术作品的风格。
2.在欣赏过程中培养学生对艺术的热爱，提高审美意趣和审美水平。
二、难点重点
重点：西方雕塑的艺术风格和艺术特点
难点：美术作品的内涵和特定历史条件下的意义。
三、教学策略与手段
1.直观演示法：利用现代多媒体进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
四、课前准备
（学生）课前收集罗浮宫的相关资料
（教师）PPT课件、罗浮宫录像、罗浮宫三宝图片等相关作品资料
五、教学过程
1.直接导入
板书课题：巴黎罗浮宫
2.简单介绍罗浮宫历史，播放视频资料。
教师简单介绍：巴黎罗浮宫位于巴黎市中心的塞纳河北岸，它原为中世纪城堡，后改建为艺术博物馆，收藏各种文物达四十多万件，被称为法国故宫。罗浮宫藏品涉及古代东西方艺术，包括绘画、雕塑、工艺美术等，有“人类文明发展的总索引”之誉。
3.简单介绍罗浮宫玻璃金字塔。
介绍作者贝聿铭及当时的设计背景。
4.深入教学
课件展示罗浮宫镇馆三宝：《萨摩德拉克的胜利女神》、《米洛斯的阿芙罗狄蒂》、《蒙娜丽莎》。
从学生欣赏的角度介绍这些作品：
（1）赏析《萨摩德拉克的胜利女神》
引导学生欣赏图片表现内容：薄纱般迎风飞扬的衣裙，腾空向上、健壮丰腴、姿态优美的身躯，高高飞扬着如鹰翅般雄健而硕大的羽翼，显示了雕刻家令人惊叹的艺术造型技巧，他仿佛赋予了石头以活的生命。
提问：为什么选择战舰作为胜利女神的底座呢？
小亚细亚的统治者为纪念一次海战中大败敌国舰队而创作的。原安放在萨莫德拉克岛海边的悬崖上，面对着茫茫大海。
（2）赏析《蒙娜丽莎》
《蒙娜丽莎》中模特的身世介绍。
都说蒙娜丽莎的微笑最为动人，你是怎么看的？
（3）赏析《米洛斯的阿芙罗狄蒂》
维纳斯美在哪儿？ 神态美、曲线美、体态美、残缺美
内在美与外在美的结合，树立了永恒美的标准。
为什么不把断臂接上？
赏析《自由领导着人民》，教师重点讲解作者创作该作品的历史背景，让学生分析作品的构图形式、情节、色彩等艺术表现手法，然后教师归纳。
5.课件展示其它书中作品。
6.教师小结
对于艺术家来说，完成一件作品就是在特定的时空表达出自己对某些事物或对世界的理解和感悟，我们只有尝试去了解一件艺术作品的创作背景，了解艺术家在创作生涯或其作品在当时艺术上的历史地位，我们才更有可能去欣赏这些艺术家们的杰作。
7.思考拓展
联系第10课《北京故宫》讨论思考欧洲古典美术作品与中国古代绘画的区别以及共同之处。
教学反思
根据新课程标准，初中美术教育理念要求更加注重激发学生学习美术的兴趣，在艺术作品创作的历史文化背景中去认知时代赋予的意义，在本节课充满神秘美感的艺术作品无时不刻地吸引学生的注意力：缺少头部的胜利女神，失去双臂的阿芙罗狄蒂，蒙娜丽莎的神秘微笑，《自由女神引导人民》那充满硝烟的战争场面，激发了学生探索西方美术的好奇心，从而产生浓厚的学习兴趣。
本课在设计上注重以艺术审美为核心，把审美能力的培养作为本课教学的根本宗旨。在教学过程中，充分利用多媒体，通过直观展示优美作品图片，加以流畅生动的介绍，并不失时机利用互动参与，调动学生的学习积极性。
《巴黎罗浮宫》教学设计
教材分析：本课是浙美版初中美术七年级下册第11课，在教材设计上注重以艺术审美为核心，属于欣赏?评述领域。
本课主要欣赏内容为：罗浮宫建筑风格、罗浮宫三宝《萨摩德拉克的胜利女神》、《米洛斯的阿芙罗狄蒂》和《蒙娜丽莎》以及欧洲古典美术作品。
学习本课应与上一课的北京故宫联系起来，比较一下两者的区别，充分发挥学生学习的主动性，鼓励学生参与探讨，积极发言。
一、教学目标
1.通过对巴黎罗浮宫艺术作品的欣赏，了解欧洲古典艺术作品的风格。
2.在欣赏过程中培养学生对艺术的热爱，提高审美意趣和审美水平。
二、难点重点
重点：西方雕塑的艺术风格和艺术特点
难点：美术作品的内涵和特定历史条件下的意义。
三、教学策略与手段
1.直观演示法：利用现代多媒体进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
四、课前准备
（学生）课前收集罗浮宫的相关资料
（教师）PPT课件、罗浮宫录像、罗浮宫三宝图片等相关作品资料
五、教学过程
1.直接导入
板书课题：巴黎罗浮宫
2.简单介绍罗浮宫历史，播放视频资料。
教师简单介绍：巴黎罗浮宫位于巴黎市中心的塞纳河北岸，它原为中世纪城堡，后改建为艺术博物馆，收藏各种文物达四十多万件，被称为法国故宫。罗浮宫藏品涉及古代东西方艺术，包括绘画、雕塑、工艺美术等，有“人类文明发展的总索引”之誉。
3.简单介绍罗浮宫玻璃金字塔。
介绍作者贝聿铭及当时的设计背景。
4.深入教学
课件展示罗浮宫镇馆三宝：《萨摩德拉克的胜利女神》、《米洛斯的阿芙罗狄蒂》、《蒙娜丽莎》。
从学生欣赏的角度介绍这些作品：
（1）赏析《萨摩德拉克的胜利女神》
引导学生欣赏图片表现内容：薄纱般迎风飞扬的衣裙，腾空向上、健壮丰腴、姿态优美的身躯，高高飞扬着如鹰翅般雄健而硕大的羽翼，显示了雕刻家令人惊叹的艺术造型技巧，他仿佛赋予了石头以活的生命。
提问：为什么选择战舰作为胜利女神的底座呢？
小亚细亚的统治者为纪念一次海战中大败敌国舰队而创作的。原安放在萨莫德拉克岛海边的悬崖上，面对着茫茫大海。
（2）赏析《蒙娜丽莎》
《蒙娜丽莎》中模特的身世介绍。
都说蒙娜丽莎的微笑最为动人，你是怎么看的？
（3）赏析《米洛斯的阿芙罗狄蒂》
维纳斯美在哪儿？ 神态美、曲线美、体态美、残缺美
内在美与外在美的结合，树立了永恒美的标准。
为什么不把断臂接上？
赏析《自由领导着人民》，教师重点讲解作者创作该作品的历史背景，让学生分析作品的构图形式、情节、色彩等艺术表现手法，然后教师归纳。
5.课件展示其它书中作品。
6.教师小结
对于艺术家来说，完成一件作品就是在特定的时空表达出自己对某些事物或对世界的理解和感悟，我们只有尝试去了解一件艺术作品的创作背景，了解艺术家在创作生涯或其作品在当时艺术上的历史地位，我们才更有可能去欣赏这些艺术家们的杰作。
7.思考拓展
联系第10课《北京故宫》讨论思考欧洲古典美术作品与中国古代绘画的区别以及共同之处。
教学反思
根据新课程标准，初中美术教育理念要求更加注重激发学生学习美术的兴趣，在艺术作品创作的历史文化背景中去认知时代赋予的意义，在本节课充满神秘美感的艺术作品无时不刻地吸引学生的注意力：缺少头部的胜利女神，失去双臂的阿芙罗狄蒂，蒙娜丽莎的神秘微笑，《自由女神引导人民》那充满硝烟的战争场面，激发了学生探索西方美术的好奇心，从而产生浓厚的学习兴趣。
本课在设计上注重以艺术审美为核心，把审美能力的培养作为本课教学的根本宗旨。在教学过程中，充分利用多媒体，通过直观展示优美作品图片，加以流畅生动的介绍，并不失时机利用互动参与，调动学生的学习积极性。