浙美版七下 10.北京故宫 教案
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文档简介
浙江人民美术出版社《美术》七年级下册
第10课 北京故宫
【教学目标】
1.初步了解故宫的历史和故宫藏品的艺术特点及其价值。
2.通过作品欣赏，使学生的观察力和想象力得到提高，学习从不同角度欣赏艺术品，从而能够独立欣赏一件艺术作品。
3.培养学生热爱中国优秀传统艺术文化的情感，增强民族自豪感。
【重点、难点】
重点：紧密结合学生的生活经验，发挥学生的审美想象，赏析评述中国古代名画，了解中国画长卷的形式特点，体会古典绘画的魅力，理解美术作品的审美价值和历史文献价值。
难点：理解传统艺术的特点，能从多角度赏析优秀的美术作品。
【课前准备】
（学生）收集相关的美术作品
（教师）故宫博物院影像资料、故宫藏品资料、《千里江山图》、《韩熙载夜宴图》的影像资料、多媒体课件。
【教学过程】
一．导入教学——谈话引入，初识故宫。
有人说：“中国之美，美在文化艺术，文化艺术之美，尽在故宫”。故宫究竟有多美，它又承载着什么样的文化艺术呢？让我们一起走进故宫，去领略故宫的魅力与风采吧！
二．进入正题——交流合作，走进故宫。
（引导学生了解故宫地理位置、历史、规模、布局结构及馆藏文物，着重理解故宫建筑之美与“皇权至上”的威严，以及故宫的历史文化价值和地位。）
（1）北京故宫在什么位置？
故宫位于北京市中心，前通天安门，后倚景山，东近王府井街市，西临中南海。
北京故宫有什么来历？
故宫旧称“紫禁城”。是明清两朝的皇宫，这里曾居住过24个皇帝。1925年“故宫博物院”正式成立并对外开放。此后紫禁城才被称为“故宫”。1961年，经国务院批准，故宫被定为全国第一批重点文物保护单位。1987年，被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录。
（3）北京故宫有多大呢？
故宫南北长约960米，东西宽约750米，面积72万平方米，有大小院落90多座，房屋980座，共计8000多间。
（4）北京故宫是什么样子的？
（引导学生从整体到局部欣赏故宫建筑，进而归纳故宫建筑整体布局的特点。）
1.故宫的建筑坐北朝南，故宫内的主要建筑均坐落在中轴线上，其余建筑沿中轴线向东西两侧展开，呈左右对称之势；
2.故宫四周有高10米的城墙，城墙四角分别有一座角楼，墙外有宽52米的护城河；
3.故宫主要有四座城门，南面午门，北面神武门，东面东华门，西面西华门，“故宫博物院”的牌匾挂在北面的神武门上，神武门和午门现在作为游客进出的主要通道；
4.故宫内分布在中轴线上的核心建筑形成了两个院落，前面较大的院落称为外朝，后面较小的院落称为内廷。外朝以太和殿、中和殿、保和殿为中心，三大殿均建在8米多高的汉白玉台基上，是朝廷举行登基、大婚、册封、命将、出征等大典的地方。内廷主要有乾清宫、交泰殿、坤宁宫，是皇帝处理日常政务和皇帝、后妃们居住的地方。
5.布局结构特点归纳：坐北朝南，左右对称，结构端庄，突出皇权至上。
（5）北京故宫在建筑艺术方面有什么价值？
从故宫建筑群的整个建筑艺术来说，它体现了我国古代建筑艺术的特殊风格和杰出成就，是世界上现今保存下来规模最大，最完整，也是最精美的古建筑群之一。
（6）北京故宫收藏了哪些类型的文物？
故宫博物院作为综合性的历史文化艺术馆，其中收藏有书画、陶瓷、青铜器、玉器、漆器、家具、铭刻、玩具、文房四宝、钟表以及清代宫廷典章文物等。
（7）北京故宫有何历史文化价值？
据统计，故宫博物院收藏文物达百万件，占全国文物总数的六分之一，是国内收藏文物最丰富的博物馆，同时也是世界著名的古代文化艺术博物馆。
三.深入教学——赏析瑰宝，探索故宫。
1.欣赏作品《千里江山图》。（通过问题引导，让学生从内容、构图、色彩、背景、价值等方面进行赏析。）
内容：这幅画表现了什么？
此图描绘了祖国的锦绣河山，表现了峰峦叠嶂、烟波浩淼的壮观景象，其间又穿插了众多的人物活动，十分富有生活气息。
（2）构图：作者是通过什么形式来表现的？
画家在构图上充分利用传统的长卷形式所具有的多点透视之特点，在十余米的巨幅长卷中将景物大致分为六部分，每部分均以山体为主要表现对象，各部分之间或以长桥相连，或以流水沟通，使各段山水既相对独立，又相互关联，巧妙地连成一体，达到了步移景异的艺术效果。
（3）设色：这幅画的设色方法属于哪一种类？
《千里江山图》卷在设色上继承了传统的“青绿法”，又以赭色为衬托，使青绿色彩像宝石一样光彩鲜亮，给人以强烈的视觉冲击力。
（4）作者：你对作者了解多少？
宋代，王希孟。《千里江山图》卷是王希孟传世的唯一作品。而王希孟可以称得上中国绘画历史上唯一的一位以一张画而名垂千古的天才少年。相传王希孟十多岁进入宫中成为图画院学生，后召入禁中文书库，曾奉事徽宗左右，但宋徽宗慧眼独具，觉得“其性可教”，于是亲授其法。后来王希孟在18岁时创作了《千里江山图》这一宏篇巨制。
（5）价值：这幅画有什么价值？
《千里江山图》壮丽恢弘，气势磅礴，是宋代青绿山水画的代表作。
2.赏析作品《韩熙载夜宴图》。（主要从其画面内容来展开，使学生对时代背景、故事情节、人物思想、道具服饰等有一个比较全面的了解与认识。）
（1）画面内容。
①通过局部放大，找出画面中心人物韩熙载。
（提示：古典绘画中，主人画得较为高大，其他人相对较小。）
②观察：长卷共有几个画面组成？归纳并分析每一个场景。
《韩熙载夜宴图》 以连环长卷的形式描绘了南唐巨宦韩熙载家开宴行乐的场景，根据事件的先后顺序可分为听琴、观舞、休息、赏乐、调笑五个部分。
（引导学生欣赏五个场景画面，分析画面内容，教师归纳补充。）
第一段：听琴
此段出现人物最多，计有七男五女，有的可确指其人，弹琵琶者为教坊副使李佳明之妹，李佳明离她最近并侧头向着她，穿红袍者为状元郎粲。另有韩的门生舒雅、王屋山等。作者紧抓一个“听”字，把握不同的人的情绪反应，在场的每一个人都沉醉于美妙的音乐中。
第二段：观舞
描绘了韩熙载亲自起身为舞伎击鼓助兴，舞伎翩翩起舞，众人也也合着节拍击掌、打板。在这场面中有一个和尚拱手伸着手指，似乎是刚刚鼓完掌，眼神正在注视着韩熙载击鼓的动作而没有看舞伎，露出一种尴尬的神态，完全符合这个特定人物的特定神情。
第三段：休息
描绘的是宴会进行中间的休息场面，韩熙载在侍女们的簇拥下躺在内室的卧榻上，一边洗手，一边和侍女们交谈着，此段也情节轻松，使整个画面有张有弛，富有节奏变化，是整个画卷所表现的夜宴情节的一个间歇。
第四段：赏乐
描绘了女伎们吹奏管乐的情景，韩熙载换了便服袒胸露腹，盘腿而坐，右手挥扇故作不拘小节的姿态，正跟一个侍女说话。奏乐的女伎们排成一列，参差婀娜，各有不同的动态，统一之中显出变化，似乎画面中迷漫着清澈悦耳的音乐。
第五段 调笑
画面用一对男女隔着屏风对话的情节，自然过渡到最后一段送别。宴会结束，宾客们有的离去，有的依依不舍地与女伎们道别的情状，结束了整个画面。
（2）人物刻画。
仔细观察韩熙载本人的不同神情，剖析画面人物的内心世界，感受画家高超、传神的艺术水准。（提示学生思考：韩熙载与众人有哪些不同的地方，表现了怎样的内心世界？）
每个场景的服饰、动作、神情都不尽相同，但其形态与性格却表现得前后一致。画卷里，韩熙载虽放浪形骸，但始终双眉紧锁，若有所思，难掩忧心忡忡。
作者及创作背景。
（引导学生结合教材，了解作者及画面主要人物韩熙载。讲授作品创作的背景和过程。）
①谁画的？
顾闳中，江南人，五代时期南唐宫廷画家。
②韩熙载何许人？
韩熙载，五代时期南唐大臣，出身北方豪族，因避难来到南唐，颇有政治才干和艺术造诣。投奔南唐后，屡献国策却不被信用。
③为什么画？
面对北宋大军压境，苟延残喘的南唐后主李煜想用韩熙载为相，却又担心他才高震主，正处于矛盾之中。而韩熙载见国势日衰，南唐已回天无力，不愿担当此任，为避免南唐后主李煜的猜疑，他天天欢宴，夜夜声色，以表示对于政治已无兴趣。李后主闻听后派出画家顾闳中和周文矩夜入韩府了解实情，顾闳中
2773045400685回来后将韩熙载夜宴的场景默画成图，创了这幅夜宴。
（4）表现手法。
（引导学生从构图、用笔、色彩三方面进行赏析。）
①构图：以长卷形式，利用散点透视，以屏风、床榻分割画面，切换时空；人物疏密，景象闹静调节画面节奏。
②用笔：工笔、用线造型、工整精细。
③色彩：色彩鲜明、对比强烈。
艺术价值
（启发学生认识作品的艺术价值和文献价值。）
《韩熙载夜宴图》是一幅“以形写神，神形兼备”的古代杰出人物工笔画；也是研究音乐史、舞蹈史、工艺史的重要资料。
四、课堂小结——反思课堂，提炼升华。
1.说说本节课你有什么收获。
2.中国画长卷形式有什么特点？
（提示：利用散点透视，将不同的场景或景物融入同一画面。）
2.思考：如何欣赏中国画？
（提示：从内容、形式、作者及创作背景，主题和意义等方面多角度进行赏析。）
五．学习建议——自主学习，课外拓展。?????
1、查一查：通过图书馆、互联网等途径，了解故宫其他藏品，选取一两件进行赏析。
2、画一画：临摹《韩熙载夜宴图》局部，感受用线造型，体会线条之美。
第10课 北京故宫
【教学目标】
1.初步了解故宫的历史和故宫藏品的艺术特点及其价值。
2.通过作品欣赏，使学生的观察力和想象力得到提高，学习从不同角度欣赏艺术品，从而能够独立欣赏一件艺术作品。
3.培养学生热爱中国优秀传统艺术文化的情感，增强民族自豪感。
【重点、难点】
重点：紧密结合学生的生活经验，发挥学生的审美想象，赏析评述中国古代名画，了解中国画长卷的形式特点，体会古典绘画的魅力，理解美术作品的审美价值和历史文献价值。
难点：理解传统艺术的特点，能从多角度赏析优秀的美术作品。
【课前准备】
（学生）收集相关的美术作品
（教师）故宫博物院影像资料、故宫藏品资料、《千里江山图》、《韩熙载夜宴图》的影像资料、多媒体课件。
【教学过程】
一．导入教学——谈话引入，初识故宫。
有人说：“中国之美，美在文化艺术，文化艺术之美，尽在故宫”。故宫究竟有多美，它又承载着什么样的文化艺术呢？让我们一起走进故宫，去领略故宫的魅力与风采吧！
二．进入正题——交流合作，走进故宫。
（引导学生了解故宫地理位置、历史、规模、布局结构及馆藏文物，着重理解故宫建筑之美与“皇权至上”的威严，以及故宫的历史文化价值和地位。）
（1）北京故宫在什么位置？
故宫位于北京市中心，前通天安门，后倚景山，东近王府井街市，西临中南海。
北京故宫有什么来历？
故宫旧称“紫禁城”。是明清两朝的皇宫，这里曾居住过24个皇帝。1925年“故宫博物院”正式成立并对外开放。此后紫禁城才被称为“故宫”。1961年，经国务院批准，故宫被定为全国第一批重点文物保护单位。1987年，被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录。
（3）北京故宫有多大呢？
故宫南北长约960米，东西宽约750米，面积72万平方米，有大小院落90多座，房屋980座，共计8000多间。
（4）北京故宫是什么样子的？
（引导学生从整体到局部欣赏故宫建筑，进而归纳故宫建筑整体布局的特点。）
1.故宫的建筑坐北朝南，故宫内的主要建筑均坐落在中轴线上，其余建筑沿中轴线向东西两侧展开，呈左右对称之势；
2.故宫四周有高10米的城墙，城墙四角分别有一座角楼，墙外有宽52米的护城河；
3.故宫主要有四座城门，南面午门，北面神武门，东面东华门，西面西华门，“故宫博物院”的牌匾挂在北面的神武门上，神武门和午门现在作为游客进出的主要通道；
4.故宫内分布在中轴线上的核心建筑形成了两个院落，前面较大的院落称为外朝，后面较小的院落称为内廷。外朝以太和殿、中和殿、保和殿为中心，三大殿均建在8米多高的汉白玉台基上，是朝廷举行登基、大婚、册封、命将、出征等大典的地方。内廷主要有乾清宫、交泰殿、坤宁宫，是皇帝处理日常政务和皇帝、后妃们居住的地方。
5.布局结构特点归纳：坐北朝南，左右对称，结构端庄，突出皇权至上。
（5）北京故宫在建筑艺术方面有什么价值？
从故宫建筑群的整个建筑艺术来说，它体现了我国古代建筑艺术的特殊风格和杰出成就，是世界上现今保存下来规模最大，最完整，也是最精美的古建筑群之一。
（6）北京故宫收藏了哪些类型的文物？
故宫博物院作为综合性的历史文化艺术馆，其中收藏有书画、陶瓷、青铜器、玉器、漆器、家具、铭刻、玩具、文房四宝、钟表以及清代宫廷典章文物等。
（7）北京故宫有何历史文化价值？
据统计，故宫博物院收藏文物达百万件，占全国文物总数的六分之一，是国内收藏文物最丰富的博物馆，同时也是世界著名的古代文化艺术博物馆。
三.深入教学——赏析瑰宝，探索故宫。
1.欣赏作品《千里江山图》。（通过问题引导，让学生从内容、构图、色彩、背景、价值等方面进行赏析。）
内容：这幅画表现了什么？
此图描绘了祖国的锦绣河山，表现了峰峦叠嶂、烟波浩淼的壮观景象，其间又穿插了众多的人物活动，十分富有生活气息。
（2）构图：作者是通过什么形式来表现的？
画家在构图上充分利用传统的长卷形式所具有的多点透视之特点，在十余米的巨幅长卷中将景物大致分为六部分，每部分均以山体为主要表现对象，各部分之间或以长桥相连，或以流水沟通，使各段山水既相对独立，又相互关联，巧妙地连成一体，达到了步移景异的艺术效果。
（3）设色：这幅画的设色方法属于哪一种类？
《千里江山图》卷在设色上继承了传统的“青绿法”，又以赭色为衬托，使青绿色彩像宝石一样光彩鲜亮，给人以强烈的视觉冲击力。
（4）作者：你对作者了解多少？
宋代，王希孟。《千里江山图》卷是王希孟传世的唯一作品。而王希孟可以称得上中国绘画历史上唯一的一位以一张画而名垂千古的天才少年。相传王希孟十多岁进入宫中成为图画院学生，后召入禁中文书库，曾奉事徽宗左右，但宋徽宗慧眼独具，觉得“其性可教”，于是亲授其法。后来王希孟在18岁时创作了《千里江山图》这一宏篇巨制。
（5）价值：这幅画有什么价值？
《千里江山图》壮丽恢弘，气势磅礴，是宋代青绿山水画的代表作。
2.赏析作品《韩熙载夜宴图》。（主要从其画面内容来展开，使学生对时代背景、故事情节、人物思想、道具服饰等有一个比较全面的了解与认识。）
（1）画面内容。
①通过局部放大，找出画面中心人物韩熙载。
（提示：古典绘画中，主人画得较为高大，其他人相对较小。）
②观察：长卷共有几个画面组成？归纳并分析每一个场景。
《韩熙载夜宴图》 以连环长卷的形式描绘了南唐巨宦韩熙载家开宴行乐的场景，根据事件的先后顺序可分为听琴、观舞、休息、赏乐、调笑五个部分。
（引导学生欣赏五个场景画面，分析画面内容，教师归纳补充。）
第一段：听琴
此段出现人物最多，计有七男五女，有的可确指其人，弹琵琶者为教坊副使李佳明之妹，李佳明离她最近并侧头向着她，穿红袍者为状元郎粲。另有韩的门生舒雅、王屋山等。作者紧抓一个“听”字，把握不同的人的情绪反应，在场的每一个人都沉醉于美妙的音乐中。
第二段：观舞
描绘了韩熙载亲自起身为舞伎击鼓助兴，舞伎翩翩起舞，众人也也合着节拍击掌、打板。在这场面中有一个和尚拱手伸着手指，似乎是刚刚鼓完掌，眼神正在注视着韩熙载击鼓的动作而没有看舞伎，露出一种尴尬的神态，完全符合这个特定人物的特定神情。
第三段：休息
描绘的是宴会进行中间的休息场面，韩熙载在侍女们的簇拥下躺在内室的卧榻上，一边洗手，一边和侍女们交谈着，此段也情节轻松，使整个画面有张有弛，富有节奏变化，是整个画卷所表现的夜宴情节的一个间歇。
第四段：赏乐
描绘了女伎们吹奏管乐的情景，韩熙载换了便服袒胸露腹，盘腿而坐，右手挥扇故作不拘小节的姿态，正跟一个侍女说话。奏乐的女伎们排成一列，参差婀娜，各有不同的动态，统一之中显出变化，似乎画面中迷漫着清澈悦耳的音乐。
第五段 调笑
画面用一对男女隔着屏风对话的情节，自然过渡到最后一段送别。宴会结束，宾客们有的离去，有的依依不舍地与女伎们道别的情状，结束了整个画面。
（2）人物刻画。
仔细观察韩熙载本人的不同神情，剖析画面人物的内心世界，感受画家高超、传神的艺术水准。（提示学生思考：韩熙载与众人有哪些不同的地方，表现了怎样的内心世界？）
每个场景的服饰、动作、神情都不尽相同，但其形态与性格却表现得前后一致。画卷里，韩熙载虽放浪形骸，但始终双眉紧锁，若有所思，难掩忧心忡忡。
作者及创作背景。
（引导学生结合教材，了解作者及画面主要人物韩熙载。讲授作品创作的背景和过程。）
①谁画的？
顾闳中，江南人，五代时期南唐宫廷画家。
②韩熙载何许人？
韩熙载，五代时期南唐大臣，出身北方豪族，因避难来到南唐，颇有政治才干和艺术造诣。投奔南唐后，屡献国策却不被信用。
③为什么画？
面对北宋大军压境，苟延残喘的南唐后主李煜想用韩熙载为相，却又担心他才高震主，正处于矛盾之中。而韩熙载见国势日衰，南唐已回天无力，不愿担当此任，为避免南唐后主李煜的猜疑，他天天欢宴，夜夜声色，以表示对于政治已无兴趣。李后主闻听后派出画家顾闳中和周文矩夜入韩府了解实情，顾闳中
2773045400685回来后将韩熙载夜宴的场景默画成图，创了这幅夜宴。
（4）表现手法。
（引导学生从构图、用笔、色彩三方面进行赏析。）
①构图：以长卷形式，利用散点透视，以屏风、床榻分割画面，切换时空；人物疏密，景象闹静调节画面节奏。
②用笔：工笔、用线造型、工整精细。
③色彩：色彩鲜明、对比强烈。
艺术价值
（启发学生认识作品的艺术价值和文献价值。）
《韩熙载夜宴图》是一幅“以形写神，神形兼备”的古代杰出人物工笔画；也是研究音乐史、舞蹈史、工艺史的重要资料。
四、课堂小结——反思课堂，提炼升华。
1.说说本节课你有什么收获。
2.中国画长卷形式有什么特点？
（提示：利用散点透视，将不同的场景或景物融入同一画面。）
2.思考：如何欣赏中国画？
（提示：从内容、形式、作者及创作背景，主题和意义等方面多角度进行赏析。）
五．学习建议——自主学习，课外拓展。?????
1、查一查：通过图书馆、互联网等途径，了解故宫其他藏品，选取一两件进行赏析。
2、画一画：临摹《韩熙载夜宴图》局部，感受用线造型，体会线条之美。