教科版（2017秋）二年级上册2.4神奇的纸 教案
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）二年级上册2.4神奇的纸 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-16 21:42:03 | ||
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文档简介
神奇的纸
【教学目标】
1．科学概念目标：
（1）纸经过加工改造后性能会发生改变。
（2）性能得到改变与优化的材料可以用来制作具有一定功能的物品。
2．科学探究目标：能够用语言描述纸改变前后的变化。
3．科学态度目标：发展加工、改造材料的兴趣。
4．科学、技术、社会与环境目标：了解材料会随着人类的需求而不断改进。
【教学重点】
引领学生对比感受两种形状的纸的差异。
【教学难点】
引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。
【教学准备】
为学生准备：报纸、温变卡纸、热水、杯子等。
教师准备：杯套、瓦楞纸、荧光纸教学课件等。
【教学过程】
一、导入新课。
1．教师：在前几节课我们了解了多种材料，它们有不同的特点和功能，在生活中你看到过这些物品吗？（预设：卡纸、宣纸、纸巾）那你知道它们是用什么材料做的吗？（预设：纸）
2．教师：纸，你觉得有什么特点？
预设：薄、厚、硬、软、吸水、有颜色等。
教师：看来不同的纸有不同的特点，因此大家的说法也不同，现在大家看你的桌上，有一张报纸，这张纸，有什么特点？（学生回答板书到黑板）
预设：薄、软、吸水、隔热、可以写字、可以打印等。
意图：回顾纸的特征，纸有很多特征，不同的纸有不同的特征，聚焦报纸，报纸的特征有哪些，学生观点易达成共识。
二、活动过程。
（一）探究。
1．回顾前知。
教师：家里看过的报纸一般你们都会怎么处理？
预设：放进回收的垃圾箱、学校废纸回收、包书皮、垫东西
教师：看来你们的报纸很多看完后，都当废品处理掉了。
（1）意图：衔接过度语句，渗透环保理念，培养环保意识。
提出问题：
教师：看，多多就用报纸做了一件事情，什么事呢？让我们一起来看一看。
（2）出示情景：家中来客人，多多妈给客人烧了一壶茶，倒热水后要放下茶壶，发现桌上没有隔热垫，多多看到后，机智的将一张报纸放在茶壶下方。
教师：你觉得多多用这张报纸做隔热垫，能不能解决妈妈的难题？
（3）预设：不行的，太薄了等。（师追问，你这么想的理由是？；预设：这么薄，壶的热量很快就传下来了。）
2～3意图：用学生容易接受的直观事物，引入生活情境，分析情境，提出符合实际生活且与学生认知水平相适应的探究问题。
（二）制定计划。
教师：这么放报纸真的不能保护桌面吗？我这里有一个检测器，看（亲自用热水演示），它就像桌子一样，一旦被烫到，就变黑了，很难变回来。
多多的方法到底可不可以呢？我们看看（一张报纸放在检测纸上，杯子放上。）到底会不会变色？大家一起倒数十秒哦（十、九…）哎，看来多多的办法，没有帮妈妈解决难题（失落的语气。报纸放在待达标区域）你们有没有办法做一个杯垫，让桌面的检测贴纸不变色？（兴奋的语气，举起检测贴纸。）
预设：可以的，多叠几次；教师：你来试试看。（教师从旁辅助，①渗透安全教育，杯子可能会烫坏桌子，也有可能烫到手，拿的时候要拿在白色的部分。②放置的方法，隔着报纸，要放在检测垫上哦。）等待，
教师：这样的方法可行吗？
预设1：可行，（通过达标的杯垫放在达标区），它的优点在哪里？提问：除了这种方法，你们还有其他方法用这张报纸帮助多多妈？
预设2：虽然失败了，但我想他这么设计一定有他的想法，他的优点，你们能找出什么有点吗？怎么改进，也做出一个很棒的杯垫吗？
师：我们不仅要做出一个杯垫解决多多妈的难题，还要努力做出多种多样的杯垫，用不同的方式帮助多多妈解决难题，有信心吗？
工程设计、制作、验证、修改。
设计：想一想：做哪种杯垫？还有其它方法吗？
说一说：说说自己的设计，每个人做哪一种？
制作：做一做：动手利用手中的报纸做出杯垫。
验证：测一测：领取测试卡和热水，测测杯垫好用吗？
修改：改一改：10分钟内，完成后，达标了，怎么样修改的更好呢？失败了，怎么样
改进呢？充分利用好每分钟，做出一个自己满意的杯垫。
看一看：都做好了，将杯垫放在展示区，看看其他人的设计。
任务开始：拿出你抽屉中信封里的测试卡，结合你手中的报纸，开始吧。
（三）表达交流、反思评价。
教师：
（1）刚才大家用报纸做了一个隔热垫，有的作品达标了，有的还没有达标，这面是达标的隔热垫，这面是暂时没有达标的隔热垫，大家观察一下它们有什么不同？
（2）接下来请达标的同学先分享一下你的想法。（学生说不清楚时教师辅助提示：你设计过程考虑到了什么问题，会做出这个杯垫？成功的原因可能是？）其他小朋友有没有不同的想法？
（3）暂时还没成功的同学，听了大家的想法，再让你做一次，你想怎么改进？
（4）这些杯垫都是达标的，让你选，你会选哪一个？（同样都是成功的，你选它的理由是？）
（5）我们做的杯垫交给多多妈使用时，可能还会遇到哪些问题？你还想给它增加哪些功能或特点？
意图：通过表达交流，对自己和他人的作品提出改进建议，分享优缺点，感受背后科学知识的运用，培养学生的兴趣。
（四）拓展。
师：（展示区）这里有个杯垫，刚刚测试过程中被水弄湿了，生活中会遇到水洒出来的情况吗？（预设：会、可能会）报纸这么怕水怎么办？（根据学前各班调查，基本所有的班都有一部分孩子知道涂油的方法可以增强防水性。）谁能给大家讲讲？
师：展示提前用涂过油的报纸做好的防水杯垫，给大家演示，并进一步展示利用可逆变色卡做出的显示温度的杯垫、不同形状做出的增厚杯垫。
意图：拓宽学生的思路，进一步激发低段学生动手做中，学科学的兴趣。
其实还有很多种不同的杯垫：例如这种，这种防水的杯垫，可以显示温度的杯垫，还有这种，在夜晚可以发光的杯垫？让人们晚上喝水时一下就能找到水杯，它们是怎么做成的呢？还有木头做的杯垫、陶瓷做的杯垫、麻绳做的杯垫，这种更高级，可以加热的杯垫，它们又是怎么加工成的呢？课后有时间同学们可以继续研究哦！
三、课堂小结。
1．纸可以改变形状。
2．纸的厚度也不一样。
【教学目标】
1．科学概念目标：
（1）纸经过加工改造后性能会发生改变。
（2）性能得到改变与优化的材料可以用来制作具有一定功能的物品。
2．科学探究目标：能够用语言描述纸改变前后的变化。
3．科学态度目标：发展加工、改造材料的兴趣。
4．科学、技术、社会与环境目标：了解材料会随着人类的需求而不断改进。
【教学重点】
引领学生对比感受两种形状的纸的差异。
【教学难点】
引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。
【教学准备】
为学生准备：报纸、温变卡纸、热水、杯子等。
教师准备：杯套、瓦楞纸、荧光纸教学课件等。
【教学过程】
一、导入新课。
1．教师：在前几节课我们了解了多种材料，它们有不同的特点和功能，在生活中你看到过这些物品吗？（预设：卡纸、宣纸、纸巾）那你知道它们是用什么材料做的吗？（预设：纸）
2．教师：纸，你觉得有什么特点？
预设：薄、厚、硬、软、吸水、有颜色等。
教师：看来不同的纸有不同的特点，因此大家的说法也不同，现在大家看你的桌上，有一张报纸，这张纸，有什么特点？（学生回答板书到黑板）
预设：薄、软、吸水、隔热、可以写字、可以打印等。
意图：回顾纸的特征，纸有很多特征，不同的纸有不同的特征，聚焦报纸，报纸的特征有哪些，学生观点易达成共识。
二、活动过程。
（一）探究。
1．回顾前知。
教师：家里看过的报纸一般你们都会怎么处理？
预设：放进回收的垃圾箱、学校废纸回收、包书皮、垫东西
教师：看来你们的报纸很多看完后，都当废品处理掉了。
（1）意图：衔接过度语句，渗透环保理念，培养环保意识。
提出问题：
教师：看，多多就用报纸做了一件事情，什么事呢？让我们一起来看一看。
（2）出示情景：家中来客人，多多妈给客人烧了一壶茶，倒热水后要放下茶壶，发现桌上没有隔热垫，多多看到后，机智的将一张报纸放在茶壶下方。
教师：你觉得多多用这张报纸做隔热垫，能不能解决妈妈的难题？
（3）预设：不行的，太薄了等。（师追问，你这么想的理由是？；预设：这么薄，壶的热量很快就传下来了。）
2～3意图：用学生容易接受的直观事物，引入生活情境，分析情境，提出符合实际生活且与学生认知水平相适应的探究问题。
（二）制定计划。
教师：这么放报纸真的不能保护桌面吗？我这里有一个检测器，看（亲自用热水演示），它就像桌子一样，一旦被烫到，就变黑了，很难变回来。
多多的方法到底可不可以呢？我们看看（一张报纸放在检测纸上，杯子放上。）到底会不会变色？大家一起倒数十秒哦（十、九…）哎，看来多多的办法，没有帮妈妈解决难题（失落的语气。报纸放在待达标区域）你们有没有办法做一个杯垫，让桌面的检测贴纸不变色？（兴奋的语气，举起检测贴纸。）
预设：可以的，多叠几次；教师：你来试试看。（教师从旁辅助，①渗透安全教育，杯子可能会烫坏桌子，也有可能烫到手，拿的时候要拿在白色的部分。②放置的方法，隔着报纸，要放在检测垫上哦。）等待，
教师：这样的方法可行吗？
预设1：可行，（通过达标的杯垫放在达标区），它的优点在哪里？提问：除了这种方法，你们还有其他方法用这张报纸帮助多多妈？
预设2：虽然失败了，但我想他这么设计一定有他的想法，他的优点，你们能找出什么有点吗？怎么改进，也做出一个很棒的杯垫吗？
师：我们不仅要做出一个杯垫解决多多妈的难题，还要努力做出多种多样的杯垫，用不同的方式帮助多多妈解决难题，有信心吗？
工程设计、制作、验证、修改。
设计：想一想：做哪种杯垫？还有其它方法吗？
说一说：说说自己的设计，每个人做哪一种？
制作：做一做：动手利用手中的报纸做出杯垫。
验证：测一测：领取测试卡和热水，测测杯垫好用吗？
修改：改一改：10分钟内，完成后，达标了，怎么样修改的更好呢？失败了，怎么样
改进呢？充分利用好每分钟，做出一个自己满意的杯垫。
看一看：都做好了，将杯垫放在展示区，看看其他人的设计。
任务开始：拿出你抽屉中信封里的测试卡，结合你手中的报纸，开始吧。
（三）表达交流、反思评价。
教师：
（1）刚才大家用报纸做了一个隔热垫，有的作品达标了，有的还没有达标，这面是达标的隔热垫，这面是暂时没有达标的隔热垫，大家观察一下它们有什么不同？
（2）接下来请达标的同学先分享一下你的想法。（学生说不清楚时教师辅助提示：你设计过程考虑到了什么问题，会做出这个杯垫？成功的原因可能是？）其他小朋友有没有不同的想法？
（3）暂时还没成功的同学，听了大家的想法，再让你做一次，你想怎么改进？
（4）这些杯垫都是达标的，让你选，你会选哪一个？（同样都是成功的，你选它的理由是？）
（5）我们做的杯垫交给多多妈使用时，可能还会遇到哪些问题？你还想给它增加哪些功能或特点？
意图：通过表达交流，对自己和他人的作品提出改进建议，分享优缺点，感受背后科学知识的运用，培养学生的兴趣。
（四）拓展。
师：（展示区）这里有个杯垫，刚刚测试过程中被水弄湿了，生活中会遇到水洒出来的情况吗？（预设：会、可能会）报纸这么怕水怎么办？（根据学前各班调查，基本所有的班都有一部分孩子知道涂油的方法可以增强防水性。）谁能给大家讲讲？
师：展示提前用涂过油的报纸做好的防水杯垫，给大家演示，并进一步展示利用可逆变色卡做出的显示温度的杯垫、不同形状做出的增厚杯垫。
意图：拓宽学生的思路，进一步激发低段学生动手做中，学科学的兴趣。
其实还有很多种不同的杯垫：例如这种，这种防水的杯垫，可以显示温度的杯垫，还有这种，在夜晚可以发光的杯垫？让人们晚上喝水时一下就能找到水杯，它们是怎么做成的呢？还有木头做的杯垫、陶瓷做的杯垫、麻绳做的杯垫，这种更高级，可以加热的杯垫，它们又是怎么加工成的呢？课后有时间同学们可以继续研究哦！
三、课堂小结。
1．纸可以改变形状。
2．纸的厚度也不一样。