人音版 （五线谱） 五年级上册音乐 2《嘎达梅林》 ︳教案

《嘎达梅林》
教学内容：五年级上册第二课欣赏马头琴五重奏《嘎达梅林》。
教学目标：
1.欣赏马头琴五重奏《嘎达梅林》，感受乐曲悲壮的情绪，并能熟记主题音乐。
2.认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚、高亢的音色，并能分辨音乐要素在作品中的作用。
3.通过欣赏歌唱家腾格尔演唱的《嘎达梅林》，引导学生从声乐作品与器乐作品角度去理解和感悟《嘎达梅林》，激发学生对民族英雄的敬仰和热爱。
4.简单了解蒙古族相关的地域文化。
教学重、难点：整体感受乐曲；感悟声乐作品与器乐作品所表达的感情和情绪。
课前准备：各小组自由选择任务，以文字或PPT形式解读。
1.交流：搜集到的有关蒙古族的风俗人情。
2.介绍：蒙古族代表乐器“马头琴”。
3.讲述：马头琴的故事。
教学过程
一、探讨活动
1．交流蒙古族的风俗人情
师：同学们有没有留意伴随我们走进音乐教室的这段音乐是哪个民族的？大家对蒙古族都有哪些了解呢？根据我们课前布置的任务，哪一小组来交流搜集到的有关蒙古族的风俗人情。
A小组代表做交流……
2.聆听《嘎达梅林》主题音乐谈感受（学生讲解）
师：这段音乐向你传递一种什么的心情？
生：乐曲中透露着一些悲伤、难过……
师：为什么我们仿佛置身于辽阔大草原，却没有丝毫的舒畅心情，反而隐隐难受、悲伤情绪涌上心头呢？因为我们方才欣赏到的这段乐曲,实际上是由一首内蒙古民歌《嘎达梅林》改编的器乐曲。这首民歌为我们讲述的是历史上一个真实的悲壮的英雄故事。让我们在深情悲悯的乐曲中来了解这个故事吧。
3.介绍《嘎达梅林》背景资料（教师讲解）
师介绍：1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖土地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。之后，嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，最后壮烈牺牲。为了表达对民族英雄的无限敬仰和深切的怀念，人们创作了这首长达五六十段之多的叙事歌曲《嘎达梅林》。你知道，嘎达梅林知道是什么意思吗？“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。
4.了解马头琴及其音色（学生讲解）
师：为什么听过这首乐曲的人都沉浸在凄凉、悲伤的氛围之中？除了这个故事悲壮感人，同学们，你知道吗？那就是为我们演奏这段乐曲的主角马头琴！马
头琴，是蒙古族特有的一种传统乐器，下面由哪一小组为我们介绍关马头琴？
B小组讲解……
马头琴结构：因在琴杆的顶上雕着一个精致的马头而得名，它的构造分别为琴头、琴体、琴弦、弦轴、弓弦、梯形琴箱等组成。（播放音乐）
音色：甘美、低沉、浑厚、悠扬、苍劲、高亢……
5.讲述马头琴的由来（学生讲解）
师：马头琴不光人们爱听，就连骆驼听到这琴声都会停下前行的脚步。据说，马头琴还有一个凄美的传说，哪个小组来为我们讲述这个故事呢？
C小组讲述马头琴的故事……
6.小结
师：也许是浸染了马的灵性，马头琴其音色，尤可模仿马的悲声与嘶鸣，萧萧然，几可乱真。有人曾说：对于草原的描述，一首马头琴曲的旋律，远比画家的色彩和诗人的语言更加传神。下面就让我们再次走进由马头琴演奏的《嘎达梅林》。
二、探究活动
1.第1次欣赏全曲——探究音乐要素在乐曲中的作用
1）聆听全曲——探讨主题音乐再现几次？
师：聆听完全曲，我不知道大家的心情是否同我一样心情非常复杂，难受、震撼、难以平静、难以言表？为什么有如此之的感受呢？还是让音乐来告诉我们吧。
师：同学们听到有重复的音乐吗？
生：有
师：重复几次？
生：3次
2）分析作品
师：通常我们会把在整首乐曲中重复再现多次的乐段称为主题音乐，这首作品全曲分为带引子的三段体，主题音乐又上下2个乐句组成。从它的节奏来看，（教师按照音符的高低画点），它的节奏很紧凑吗？不是很紧凑。很宽松吗？也不是很宽松，不紧不松，可见主题音乐的节奏规整、平稳。再来看它的旋律走向，（教师把各点连接起来），它的行走路线是上行吗？不是。是下行吗？不是。是平行吗？也不是。它是又上又下，呈波浪形展开，跌宕起伏，这就和我们听到这个悲壮故事以后，难以平静，心潮起伏的心情联系起来了。那么曲作家为什么要把一样的旋律再现三次？他将用哪些手段来渲染这个英雄故事呢？那么曲作家为什么要把一样的旋律再现三次？他将用哪些手段来渲染这个英雄故事呢？
3）对比欣赏——思考音乐要素的变化
次数 音区 音色 速度 情绪
1



2



3



4）小组讨论——得出结论
次数 音区 音色 速度 情绪
1 低音区 低沉 慢速 悲伤
2 高音区 高亢 中速 怀念
3 中音区 浑厚 稍快 歌颂
5）小结
师：我们是不是可以这样认为，主题音乐通过在音区、音色、速度上的三次变化，犹如人们对痛失英雄、思念英雄、赞颂英雄的深厚的感情淋漓尽致的表达呢？完全可以。
2.了解马头琴五重奏
师：今天我们聆听到的这部作品，是我们一位非常有名气的音乐制作人黄荟,根据安波记谱的蒙古族民歌《嘎达梅林》以重奏体裁创作的。这部五重奏，在全面维护、保持马头琴风格特征的前提下，借鉴西洋室内乐的写作手法，同时融入现代音乐理念，使其既有浓郁的蒙古族音乐风格，又有鲜明的室内乐印记。它体现了新生代马头琴艺术家的思索和追求，展示了马头琴重奏的超凡魅力，达到了马头琴音乐的崭新境界。
马头琴五重奏：是由第一马头琴、第二马头琴、次中音马头琴、低音马头琴，倍低音马头琴组成的五部弦乐群。
师：何谓室内乐？室内乐是指在房间内演奏的“家庭式”的音乐，后引申为在比较小的场所演奏的音乐。现在指由一件或几件乐器演奏的小型器乐曲，主要指重奏曲和小型器乐合奏曲，区别于大型管弦乐。
3.第2次欣赏全曲——探究伴奏在乐曲中的作用
师：这首马头琴重奏曲《嘎达梅林》最大特点就是融入室内乐创作的手法，通过伴奏编配，使其在演奏上发展空间更广阔，也使《嘎达梅林》更增添了一份人们对英雄的崇敬与深深怀念之情。（播放音乐）
1）聆听全曲——感受伴奏效果
2）小组讨论
次数 音区 音色 速度 伴奏 情绪
1 低音区 低沉 慢速 钢琴+弦乐下行颤音 悲伤
2 高音区 高亢 中速 定音鼓+弦乐顿奏颤音 怀念
3 中音区 浑厚 稍快 进行曲式伴奏定音鼓+弦乐颤音 歌颂
3）得出结论
三、研讨活动
1.介绍民歌《嘎达梅林》
师：《嘎达梅林》原是一首蒙古族长篇叙事体的颂歌，这首民歌据已搜到的就有五六十段之多，经音乐家们整理翻译成现在的三段歌词，较集中地突出了原民歌的主题思想，也更加简练。这是一首建立在蒙古族常用的五声羽调式基础上，由上、下两个乐句构成的短调民歌。音调宽广豪迈、庄重肃穆，既表现了人民群众真挚深厚的感情，又突出了英雄的高大形象。
2.欣赏腾格尔演唱的《嘎达梅林》（播放视频）
3.师生讨论腾格尔演唱特点　
演唱形式 演唱特点
男声独唱 声音低沉粗犷，苍劲有力，豪放流畅，不但能让人感受到草原的气息，更让人看到英雄的形象。
4.哼唱体验
5.小结
声乐作品也好，器乐作品也罢，只是演绎《嘎达梅林》的创作体裁和表现方式不同而已，但对英雄的崇敬和怀念的感情却是殊途同归。
四、评价活动
1.谈感受
等级内容 优秀 良好 合格 建议
自评（姓名 ）



组内评价



对其他小组评价



教师评价



2.学生对本课学习进行评价
五、活动总结
1.推荐赏析曲目菜单
师：《嘎达梅林》为了草原献出了自己的生命，大草原最终还是被封建王爷和军阀开垦了，导致了大草原的退化。但嘎达梅林这个真实而动人的故事，却激发众多艺术家的创作热情。如女作曲家辛沪光1956年创作的长篇叙事交响诗《嘎达梅林》，作品气势磅礴、以悠长而富有民族风格的主题展开，不但有大漠草原的描写，也有千军万马的激战，更有对英雄致意的悲歌与颂赞。著名导演冯小宁创作的电影《嘎达梅林》，整个电影获得了极大好评，并获得了中国“优秀故事片奖”。其中影片中音乐就是由辛沪光的儿子三宝担纲创作，特邀腾格尔担任主题歌曲的演唱。建议同学们课后可以有选择地进行更广泛的欣赏有关《嘎达梅林》的作品。
（1）辛沪光创作的交响诗《嘎达梅林》。
（2）冯小宁编导的电影《嘎达梅林》。
（3）其他歌唱家演唱的歌曲《嘎达梅林》。
2.结束语
《嘎达梅林》是一首诗，一首用音乐浸染的诗；《嘎达梅林》又是一首赞歌，一首用音乐谱写的赞歌；让我们记住英雄，记住这位为保卫草原人民土地而英勇牺牲的嘎达梅林！（播放独唱的《嘎达梅林》）
走进《嘎达梅林》导学单
班级： 小组： 姓名： 评价：
学习内容
欣赏马头琴五重奏《嘎达梅林》（一课时）
学习任务 1.探讨交流
1）蒙古族相关的风俗、文化。
2）马头琴结构及其深沉、浑厚的音色。
3）马头琴由来。
2.探究活动
1）聆听马头琴五重奏《嘎达梅林》，感受悲壮的情绪，并能熟记主题音乐。
2）能分辨音乐要素，并了解其在作品中的作用。
3）聆听歌唱家腾格尔演唱的《嘎达梅林》，总结其演唱特点。
准备部分 搜集蒙古族的自然风光、风土人情资料；了解蒙古族代表乐器“马头琴”以及它的由来，并以文字或PPT或故事形式解读。
探究部分 一、师生探讨活动
1.交流：搜集到的有关蒙古族的风俗人情。
2.介绍：蒙古族代表乐器“马头琴”。
3.讲述：马头琴的故事。
二、师生探究活动
1.我会自主学习
1）能在聆听全曲中，能听出主题音乐的乐段，并能分辨主题音乐再现的次数。
2）能跟随老师对乐曲分析中的曲式结构、节奏、旋律、情绪之间的关联有清晰的认识。
2.我会小组合作探究
探究一：能对音乐要素在音乐中的作用有所思考，并完成作业单。
次数
音区
音色
速度
情绪
探究二：能感受并表达对伴奏在全曲中所起的作用。
探究三：对腾格尔演唱的《嘎达梅林》进行总结。
集体讨论，完成表格
演唱形式
演唱特点
三、评价
组别
等级
内容
优秀
良好
合格
建议
自评（姓名 ）
小组评价
对其他小组评价
教师评价
四、课外作业
1.课后赏析曲目单
（1）欣赏由辛沪光创作的交响诗《嘎达梅林》。
（2）冯小宁编导的电影《嘎达梅林》。
（3）其他歌唱家演唱的歌曲《嘎达梅林》。
2.撰写赏析感想。