人音版 （五线谱） 五年级上册音乐 2 《歌唱二小放牛郎》 ︳教案
文档属性
| 名称 | 人音版 （五线谱） 五年级上册音乐 2 《歌唱二小放牛郎》 ︳教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 19.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-06-17 23:33:32 | ||
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文档简介
《歌唱二小放牛郎》教案
一、教学目标
1.通过学习《歌唱二小放牛郎》，让学生们了解歌词中所描写的历史背景以及所要表达的感情，让学生们认识到战争的残酷，认识到胜利的来之不易，弘扬民族精神，激发爱国主义情怀。学会欣赏、演唱、表演这首歌曲，并了解歌曲中所运用的节奏特点。掌握歌曲演唱时的情感表达，节奏的变化，力度的强弱，情绪的变化。
2.让学生们通过角色扮演，欣赏视频，更深层次的理解整首作品。
二、教学重点
感受、欣赏并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，理解歌曲表达的思想感情，并从中受到相应的思想教育。除此之外，还需从速度、力度、情绪等方面进行分析，以及掌握重要节奏型。
三、教学难点
学会欣赏、演唱、表演这首歌曲，并了解歌曲中所运用的节奏特点。掌握歌曲演唱时的情感表达，节奏的变化，力度的强弱，情绪的变化。 引导学生深入到歌曲中去，进行表演，加强学生的理解及记忆。
四、教学方法
欣赏、讲授、讨论、演示、表演
五、教学手段与教具
教学手段：传统教学与实践相结合
教具：钢琴，多媒体，黑板
六、教学内容及过程
（一）情景导入
师：同学们，我们先来欣赏一下《歌唱二小放牛郎》这首歌曲，然后请你们想一下，这首作品讲述的是什么时候的故事。（欣赏…）
生：抗日战争时期。
师：同学们答得很对，接下来请同学们想一下，抗日战争时期有哪些英雄人物及事迹，举例说出来几位。
生：董存瑞（舍身炸碉堡）；刘胡兰（宁死不屈，在敌人威逼利诱面前不为所动，牺牲在敌人的铡刀下）；杨靖宇（舍身为国，宁死不屈）…
师：除了这些当然还有很多英雄人物，我们就先不讨论了，下课后可以去查一些具体的资料来进一步了解。那么，我们先来观看一个视频，同学们看一下里面的人物是谁。（播放视频《小兵张嘎》选段）
生：小兵张嘎。
师：看来大家都有看过这部电视剧啊。 自古英雄出少年。抗日战争时期，中华民族涌现出了一批少年英雄。在民族危亡的时刻，他们跟父辈们一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。他们的传奇事迹经过艺术家们的演绎，成了经典的歌曲、小说、电影，多年来被人们传诵，经久不衰。 刚刚我们所欣赏的便是荧幕上的抗日小英雄—张嘎。这部影视剧讲述了一个小八路战斗成长的过程。我想同学们应该都或多或少的了解过这部电视剧，有没有一些感悟呢。
生：有。
师：那除了这个当然还有很多，比如《鸡毛信》中的海娃，还有就是我们这节课所要学习的歌曲中的抗日小英雄王二小。
（二）新课教学
1.欣赏《歌唱二小放牛郎》并分析歌词（播放音频）
师：同学们，通过了解观看过抗日时期的英雄人物之后，我们再次欣赏了这首歌曲，这次欣赏有没有夹着一些别样的情绪？
生：有。因为敌人而感到愤恨；为王二小的事迹与牺牲感到敬佩和哀伤。
师：看来同学们已经很有感触了。那么我们先来看一下歌词可以分为几个部分，该用什么情绪来表达。
生：可以大致分为三部分。
·第一部分：是开头，是悲剧性的。一场激烈的战斗过去了，一切都恢复了往日的平静。“牛儿还在山坡上吃草，放牛的却不知道哪去了。”这一句设下了悬念，“不是他贪玩耍丢了牛，放牛的孩子王二小。”点明了主人公。 稍带疑惑，情绪稍平淡。
·第二部分：讲述了整个故事的经过。 整首作品的核心，高潮部分，激烈、情绪高涨。
·第三部分：王二小为了乡亲们牺牲，人人传唱，饱含热泪，情绪悲伤低落。
师：很具体也很全面，答得非常好。歌词共有七段，第一段为一部分，二、三、四、五、六段为一部分，第七段为一部分。其中，第二部分里包含着三种感情的变化，这个就等我们开始学唱的时候再细说。
2.节奏
师：歌词我们已经分析过了，现在我们来看谱子。下面请同学们找一下歌谱中有几种不同的节奏型。都是什么？找同学上来写一下。（把音用X表示）
生：八种。（画图中…）
师：（运用身体、桌子、笔等发出声响，以娱乐的形式教会学生们这八种节奏型，之后进行抽查检验，然后让同学之间互动起来）
3.学唱
师：同学们，我们已经把节奏都掌握了一遍，现在老师给你们演唱示范一下，先把谱唱一遍，同学们用手或用脚为老师伴奏好不好，就用刚刚所学的节奏型。
学习唱谱子，动作自由结合。
师：觉得唱得可以了么，有什么地方不会可以提问。
老师弹琴，学生跟着唱，之后把词套入谱中，学唱。
4.加入感情。
师：同学们都非常棒，这么快就都学会了。那么接下来要有些难度了，回想一下之前所提到的每一部分中的感情是怎样的，我们先通过自己的理解来加入感情，让整首作品唱出感情，让它活过来，能去感染别人，打动别人。（让同学们自己想，要在哪里强，哪里弱，哪里激动，哪里平静）
师：我们已经按照自己的想法给曲子加入了感情。那么，我们再来欣赏一段视频，是以歌唱与舞蹈相结合的《歌唱二小放牛郎》。理解之后从中借鉴它的情感表达以完善我们的歌曲。（欣赏中…）现在找同学来说一下，在该视频中受到了哪些启发，对感情的表达有什么想法。
生：刚开始是一群小朋友的合唱，比较缓慢，提出问题，放牛的孩子去哪里了，并让人思考。从“九月十六那天早上”开始，是由一位扮演王二小的小朋友独唱，以叙述为主，无太大情绪起伏，从“正在那十分危急的时候”节奏开始变得稍微急促、紧张，直到“抓住了二小”稍作停顿，放慢速度。之后从“四下里乒乒乓乓响起了枪炮”开始在此紧张起来。之后出来了一位饰演二小妈妈的女人，随着紧张的伴奏声，想起了两声枪响，二小的母亲跪地，悲痛的嘶喊了一声“二小！”，这一点触动了我。后来一直带着悲伤的情绪，直到最后，把故事人人传唱的时候，少了些悲伤，多了些赞美。
师：同学们看得很仔细，描述的也很清晰。那么我们就根据这段视频，从中借鉴，完善一下我们的歌曲。 第一段缓缓进入主题；第二段稍快一点儿叙事；第三、四段开始带着紧张的情绪；第五段与第六段慢下来，带着悲伤的感情；最后一段，悠扬，唱出人人传唱的感觉，略带悲伤与赞美。
（ 进行示范及学生学习演唱 ）
5.做游戏，进行角色扮演
师：下面请同学们自愿扮演角色的起立…（分配好角色，剩下的同学或伴唱或拍节奏，老师弹琴伴奏。）
七、布置作业
师：回家之后进行练习，带入感情，可以演唱给父母或朋友听。下节课上课之前，自由结合，分工合作，老师伴奏，找几位同学进行演唱。 这节课就到这里，同学们辛苦了，再见。
八、课后反思
《歌唱二小放牛郎》中歌词主要讲述的是抗日小英雄王二小的故事，运用抗日时期的英雄人物及相关视频引导学生进行理解这节课所学作品的背景，学生都有所感悟，效果比较显著，但问题在于导入时间过长，使后面的新课学习时间较为紧迫。
在新课学习中节奏的学习运用与学生互动的方式，敲击物体，使课堂氛围变的不再那么单调。学唱时按小组分配音，预期在学唱的时候能让同学们集中精力，并且从中找到乐趣，但是由于学生们对歌曲还不是太熟悉，以及音的变化多样，使得学生反应不过来，造成课堂混乱。对歌曲感情的加入，由于是通过欣赏舞蹈视频的方式，使得学生能够更直观的感受到歌曲中感情的变化，但是在自己演唱的时候往往会忘记加入感情起伏，还需多加注意练习。
游戏环节，更加深了学生对整首作品的理解。学生的参与积极性很高。
一、教学目标
1.通过学习《歌唱二小放牛郎》，让学生们了解歌词中所描写的历史背景以及所要表达的感情，让学生们认识到战争的残酷，认识到胜利的来之不易，弘扬民族精神，激发爱国主义情怀。学会欣赏、演唱、表演这首歌曲，并了解歌曲中所运用的节奏特点。掌握歌曲演唱时的情感表达，节奏的变化，力度的强弱，情绪的变化。
2.让学生们通过角色扮演，欣赏视频，更深层次的理解整首作品。
二、教学重点
感受、欣赏并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，理解歌曲表达的思想感情，并从中受到相应的思想教育。除此之外，还需从速度、力度、情绪等方面进行分析，以及掌握重要节奏型。
三、教学难点
学会欣赏、演唱、表演这首歌曲，并了解歌曲中所运用的节奏特点。掌握歌曲演唱时的情感表达，节奏的变化，力度的强弱，情绪的变化。 引导学生深入到歌曲中去，进行表演，加强学生的理解及记忆。
四、教学方法
欣赏、讲授、讨论、演示、表演
五、教学手段与教具
教学手段：传统教学与实践相结合
教具：钢琴，多媒体，黑板
六、教学内容及过程
（一）情景导入
师：同学们，我们先来欣赏一下《歌唱二小放牛郎》这首歌曲，然后请你们想一下，这首作品讲述的是什么时候的故事。（欣赏…）
生：抗日战争时期。
师：同学们答得很对，接下来请同学们想一下，抗日战争时期有哪些英雄人物及事迹，举例说出来几位。
生：董存瑞（舍身炸碉堡）；刘胡兰（宁死不屈，在敌人威逼利诱面前不为所动，牺牲在敌人的铡刀下）；杨靖宇（舍身为国，宁死不屈）…
师：除了这些当然还有很多英雄人物，我们就先不讨论了，下课后可以去查一些具体的资料来进一步了解。那么，我们先来观看一个视频，同学们看一下里面的人物是谁。（播放视频《小兵张嘎》选段）
生：小兵张嘎。
师：看来大家都有看过这部电视剧啊。 自古英雄出少年。抗日战争时期，中华民族涌现出了一批少年英雄。在民族危亡的时刻，他们跟父辈们一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。他们的传奇事迹经过艺术家们的演绎，成了经典的歌曲、小说、电影，多年来被人们传诵，经久不衰。 刚刚我们所欣赏的便是荧幕上的抗日小英雄—张嘎。这部影视剧讲述了一个小八路战斗成长的过程。我想同学们应该都或多或少的了解过这部电视剧，有没有一些感悟呢。
生：有。
师：那除了这个当然还有很多，比如《鸡毛信》中的海娃，还有就是我们这节课所要学习的歌曲中的抗日小英雄王二小。
（二）新课教学
1.欣赏《歌唱二小放牛郎》并分析歌词（播放音频）
师：同学们，通过了解观看过抗日时期的英雄人物之后，我们再次欣赏了这首歌曲，这次欣赏有没有夹着一些别样的情绪？
生：有。因为敌人而感到愤恨；为王二小的事迹与牺牲感到敬佩和哀伤。
师：看来同学们已经很有感触了。那么我们先来看一下歌词可以分为几个部分，该用什么情绪来表达。
生：可以大致分为三部分。
·第一部分：是开头，是悲剧性的。一场激烈的战斗过去了，一切都恢复了往日的平静。“牛儿还在山坡上吃草，放牛的却不知道哪去了。”这一句设下了悬念，“不是他贪玩耍丢了牛，放牛的孩子王二小。”点明了主人公。 稍带疑惑，情绪稍平淡。
·第二部分：讲述了整个故事的经过。 整首作品的核心，高潮部分，激烈、情绪高涨。
·第三部分：王二小为了乡亲们牺牲，人人传唱，饱含热泪，情绪悲伤低落。
师：很具体也很全面，答得非常好。歌词共有七段，第一段为一部分，二、三、四、五、六段为一部分，第七段为一部分。其中，第二部分里包含着三种感情的变化，这个就等我们开始学唱的时候再细说。
2.节奏
师：歌词我们已经分析过了，现在我们来看谱子。下面请同学们找一下歌谱中有几种不同的节奏型。都是什么？找同学上来写一下。（把音用X表示）
生：八种。（画图中…）
师：（运用身体、桌子、笔等发出声响，以娱乐的形式教会学生们这八种节奏型，之后进行抽查检验，然后让同学之间互动起来）
3.学唱
师：同学们，我们已经把节奏都掌握了一遍，现在老师给你们演唱示范一下，先把谱唱一遍，同学们用手或用脚为老师伴奏好不好，就用刚刚所学的节奏型。
学习唱谱子，动作自由结合。
师：觉得唱得可以了么，有什么地方不会可以提问。
老师弹琴，学生跟着唱，之后把词套入谱中，学唱。
4.加入感情。
师：同学们都非常棒，这么快就都学会了。那么接下来要有些难度了，回想一下之前所提到的每一部分中的感情是怎样的，我们先通过自己的理解来加入感情，让整首作品唱出感情，让它活过来，能去感染别人，打动别人。（让同学们自己想，要在哪里强，哪里弱，哪里激动，哪里平静）
师：我们已经按照自己的想法给曲子加入了感情。那么，我们再来欣赏一段视频，是以歌唱与舞蹈相结合的《歌唱二小放牛郎》。理解之后从中借鉴它的情感表达以完善我们的歌曲。（欣赏中…）现在找同学来说一下，在该视频中受到了哪些启发，对感情的表达有什么想法。
生：刚开始是一群小朋友的合唱，比较缓慢，提出问题，放牛的孩子去哪里了，并让人思考。从“九月十六那天早上”开始，是由一位扮演王二小的小朋友独唱，以叙述为主，无太大情绪起伏，从“正在那十分危急的时候”节奏开始变得稍微急促、紧张，直到“抓住了二小”稍作停顿，放慢速度。之后从“四下里乒乒乓乓响起了枪炮”开始在此紧张起来。之后出来了一位饰演二小妈妈的女人，随着紧张的伴奏声，想起了两声枪响，二小的母亲跪地，悲痛的嘶喊了一声“二小！”，这一点触动了我。后来一直带着悲伤的情绪，直到最后，把故事人人传唱的时候，少了些悲伤，多了些赞美。
师：同学们看得很仔细，描述的也很清晰。那么我们就根据这段视频，从中借鉴，完善一下我们的歌曲。 第一段缓缓进入主题；第二段稍快一点儿叙事；第三、四段开始带着紧张的情绪；第五段与第六段慢下来，带着悲伤的感情；最后一段，悠扬，唱出人人传唱的感觉，略带悲伤与赞美。
（ 进行示范及学生学习演唱 ）
5.做游戏，进行角色扮演
师：下面请同学们自愿扮演角色的起立…（分配好角色，剩下的同学或伴唱或拍节奏，老师弹琴伴奏。）
七、布置作业
师：回家之后进行练习，带入感情，可以演唱给父母或朋友听。下节课上课之前，自由结合，分工合作，老师伴奏，找几位同学进行演唱。 这节课就到这里，同学们辛苦了，再见。
八、课后反思
《歌唱二小放牛郎》中歌词主要讲述的是抗日小英雄王二小的故事，运用抗日时期的英雄人物及相关视频引导学生进行理解这节课所学作品的背景，学生都有所感悟，效果比较显著，但问题在于导入时间过长，使后面的新课学习时间较为紧迫。
在新课学习中节奏的学习运用与学生互动的方式，敲击物体，使课堂氛围变的不再那么单调。学唱时按小组分配音，预期在学唱的时候能让同学们集中精力，并且从中找到乐趣，但是由于学生们对歌曲还不是太熟悉，以及音的变化多样，使得学生反应不过来，造成课堂混乱。对歌曲感情的加入，由于是通过欣赏舞蹈视频的方式，使得学生能够更直观的感受到歌曲中感情的变化，但是在自己演唱的时候往往会忘记加入感情起伏，还需多加注意练习。
游戏环节，更加深了学生对整首作品的理解。学生的参与积极性很高。