人音版 （五线谱） 五年级上册音乐 3 《丰收锣鼓》 ︳教案

教 学 设 计
课 型： 欣 赏 课
教 材 来 源： 人音版五年级第一册第八课
《丰收锣鼓》教案

一、教学理念
《音乐课程标准》（实验稿）指出：“兴趣是学习音乐的基本动力”，“音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”，“教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。同时通过音乐丰富学生的形象思维，设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造力”。
二、教学目标
1．情感态度与价值观：通过欣赏器乐曲，懂得珍惜劳动成果。
2．过程与方法：通过演奏乐器、欣赏乐器音色不同形式的音乐活动，激发音乐兴趣，培养对音乐的探索欲和理解能力。
3．知识与技能：通过乐曲欣赏和民族打击乐器的介绍，使学生初步了解打击乐器的表现功能。
三、教学分析
《《丰收锣鼓》是彭修文、蔡惠泉于1972年创作的一首具有鲜明山东音乐特点的民族管弦乐曲，乐曲借鉴我国民间吹打音乐的鼓点和旋法加以变化发展，推陈出新，充分发挥我国丰富多彩的打击乐器的表现能力，既有民族风格，又具时代特点。
《丰收锣鼓》是独有的民族打击乐曲种。发源于明光市潘村镇紫阳南刘庄一带，是流行于皖苏两省，明光、五河、盱眙、泗洪四县的一种民间民族打击乐的艺术形式。
《丰收锣鼓》在民间孕育而生并繁衍发展。明未清初，《丰收锣鼓》（小五番）的第一代传承人程开学的父亲在民间小戏班做鼓乐手，由于战乱回家务农，又逢荒灾。他就带上家人，手持锣鼓沿途乞讨渡日。
战乱荒灾过后，回到故里，开始整理鼓谱，并行成了起初的《丰收锣鼓》（小五番）。
《丰收锣鼓》的乐手不限，少则八至十几人，多则几十人。
　　鼓乐器件有：鼓、锣、铙、钹，其鼓谱独特，表演的形式不拘一格，灵活多变。
《丰收锣鼓》的基本特点是：第一，鼓声激扬。看《丰收锣鼓》未见其形，早闻其声，而且声振如雷。传统的配置比例是鼓2锣4铙4钹2。现在的人数扩大，多到几十人，鼓和锣、铙、钹的比例加大，声响效果更加突出。演奏的方法是鼓指挥，锣主奏，铙和钹辅配，交替击打。第二，曲式欢快。《丰收锣鼓》的曲牌，既独立成章，又联结成套，由过去的小五番演进到现在的大十番，番曲分为“番头”“主体”“番尾”三个部分。第三，场面欢快。《丰收锣鼓》演奏多达几十人，配上喜庆的服饰，“V”字形展开，时而迎面打奏，时而交叉击打，站立与蹲坐，跳跃与翻转，场面欢快喜庆。
五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。
四、教学准备
挂图、磁带、幻灯、幻灯片、民族打击乐器。
五、教学重点难点
重点：了解打击乐器的表现功能
难点：喜爱并、深刻体验各主题乐句
六、教学课时
一课时
七、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
一 组
织
教
学
1.师生音乐问好。
· ·
师：1 3 | 5 1 | 1— ||
师： 1 2 3 4 | 5 — |
同 学 们 好。
·
师：1 5 | 3 1 | 1— || 起立
· ·
1 5 · | 1 5 · |
您好 您好
5 4 3 2 | 1 —|
谢老 师您 好。
坐下 1、培养学生良好的行为习惯的同时。
2、让音乐语言贯穿课堂整个过程

二、
新
课
导
入
师：欢迎大家来到谢老师的音乐课堂，首先我来给大家听首音乐，听，这是变现什么场景？请举手来回答。
师：（乐器演奏）
学生安静的听。
学生举手回答。《丰收锣鼓》
引子部分
大鼓、定音鼓介绍

展示演奏乐器

师在黑板上画出图谱
导出课题：《丰收锣鼓》
第一部分
了解主奏乐器
设问：在你眼前出现了怎么一个场面？你从音乐中感受到了怎样的情绪

三、
新
课
学
习
三、
新
课
学
习
三、
课
歌
学
习
三、
新
课
学
习
三、
新
课
学
习 你认识那些乐器首民乐，合奏曲在欣赏过程中，如果出现了哪一种打击乐器，请你到黑板上写来。
１、放音乐《丰收锣鼓》
找同学到黑板上写出来乐器名称。
２、听了这首乐曲，你联想到了什么？
（农民丰收）
２、听了这首乐曲，你联想到了什么？
（农民丰收）
那是什么场面呢？谁能给大家说一说，有些人在干什么？有些人在干什么？
（有割稻子的，有堆谷子的......）
谁能用动作给大家表演一下。
３、下面咱们来分乐段来分析一下这首乐曲
乐曲分四个部分：
（放第一部音乐）
①展现了一幅热烈，欢腾，你追我赶的劳动场面。（锣鼓部分）节奏明快，速度较
快，情绪更为高涨，尤其是最后的锣鼓部分，情绪更为高涨，这首乐曲就叫
板书：
《丰收锣鼓》（民乐合奏曲）
（放第二部分音乐）
②开始以吹管乐器奏出富有号召性的音调，继而转入由弦乐组和笛子先后演奏的
歌唱性的旋律，表现了人们内心的喜悦，然后笛子与弹拨乐以轻快的节奏和跳跃
的旋律，抒发了人们在劳动时的欢快心情。
（放第三部分音乐）
③再现了第一部分的旋律之后，笛子以明亮的音色，采用散板的旋律，展现出优
美如画的田园景色，云锣的柔和音色和琶音旋律，犹如阳光下水库的碧波粼粼。

（放第四段音乐）
④这是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的宏伟场面。一开始，潮州大锣鼓的打击乐奏
出气势磅礴的音响。在变化再现了第一部分的旋律后，打击乐又运用锣鼓表现紧
张、急促、激烈场面，构成第三段的锣鼓。乐曲在快速、强的全奏中结束。
（放庆丰收锣鼓场面录像）
幻灯：
听听想想：
⑴ 乐曲中以锣鼓为主担任演奏的地方表现了怎样的情绪和气氛？
（热烈欢腾的情绪和气氛）
⑵ 在悠扬的笛声后，你有没有听到云锣奏出的柔美声音？
这一部分音乐给你什么感觉？
(仿佛是水库水面上波光闪闪）
４、讨论。
⑴ 通过欣赏这首乐曲，你感受到了什么？
（农民丰收的喜悦心情）
⑵ 那他们为什么高兴呢？
(这是一个丰收年，体会到劳动成果的乐趣）
⑶ 农民是怎样劳动的？
（面朝黄土背朝天）
⑷ 那粮食长成需要哪些过程？
(播种，浇水，施肥，除虫......）
三、表演。
男同学头戴白毛巾，女同学拿扇子，有的扭秧歌，有的割稻，有的开拖拉机，有的
敲锣，有的打鼓......
（表演前先讲各种乐器的打法，秧歌的扭法等）
挂图
一、欣赏引子部分
1、聆听鼓声 判断鼓声
2、聆听引子
听出由什么乐器演奏：鼓、镲、唢呐、笛子
3完整聆听引子，感受引子带给你的感觉：喜庆、热闹
结合图谱，
二、第一部分欣赏
1、初听第一主题旋律，判断演奏乐器
乐队合奏
1、聆听第二主题旋律， 判断演奏乐器
二胡、笛子
2、完整欣赏第一部分，体验乐曲情绪，
锣鼓经部分要注意
展现了一幅热烈，欢腾，你追我赶的劳动场面。（锣鼓部分）节奏明快，速度较快，情绪更为高涨。
认识各类乐器及其音色特点

四、
拓
展


吹管乐
拉弦乐
打击乐
弹拨乐

让学生了解民族管弦乐团的组成
五
课
堂
小
结
五
课
堂
小
结 同学们，今天我们欣赏了民乐合奏曲《丰收锣鼓》，又复习了民族打击乐器，即巩
固了打击乐器的表演功能，又感受到农民丰收的乐趣，同时我们也体会到农民劳动
的辛苦，有一首诗叫《锄禾》你们还记得吗？所以，我们要尊重农民，爱惜粮食，
你们能做到吗？
　
听音乐有序地离开教室。 延伸加强德育
教学反思
在设计这一课时，我启发、引导、讲授、情境创设、讨论、表演等方法激发学生的好奇心和探究的愿望，使学生的参与变被动为主动。本节课不仅让学生学会了歌曲而且也体验了劳动的艰辛，以对打击乐器的认识、感受、使用为主线，把教学各环节有机地联系起来，使教学步步深入，，少数学生主动参与兴致不高，没有完全做到全体都参与，令人遗憾，可见要整体提高学生综合素质确是任重道远啊！另外在教学中我发现，班与班之间的差距是有的，有的甚至挺大，有的班级识谱，会打节奏，有的班级这两者全不会，一切从新开始，因此，以后的任务还很重。
1