人音版 （五线谱） 二年级上册音乐 5 《打花巴掌》 ︳教案（表格式）

教学设计与反思模板
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课题： 打花巴掌
科目 小学音乐 教学对象： 二年级 课时： 1
提供者： 单位：
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
歌曲《打花巴掌》是一首北京说唱童谣，有节奏的说唱结合乐器的表达，在歌唱中感受歌曲，在实践中体会音乐带来的律动和快乐。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
教学目标： 一、过程与方法 ：让学生学会歌曲《打花巴掌》，并能以游戏的形式表现出这首歌曲。
二、情感态度与价值观： 能用清晰的吐字，咬字演唱歌曲并体会说唱风格的儿歌。
三、知识与技能： 能准确的按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏；在音乐实践中编创适当的歌词表现歌曲。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
二年级的学生活泼喜动的天性在歌唱课时也是愿意主动合作与参与表演，在创编过程中有热情，学习中能释放本真的玩乐，在玩乐中学会歌曲，并且能把握歌曲的切分节奏演唱。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
通过游戏法结合说唱艺术的强烈节奏击打节拍，通过创编歌词来拓展歌曲的内涵延伸，通过师生、生生互动来增强学生的合作精神。
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
教学重点：用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，表现歌曲的风格。 教学难点：
一、准确的按节奏拍击，边唱歌边做游戏。
二、按要求创编歌词
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动 学生活动 设计意图
教学过程： 一、激趣导入
伴随着美妙的铃声，开始了这节音乐课，小朋友们，你们准备好了吗？（师生互动拍手）
师：同学们，老师知道你们都很喜欢玩游戏，能说说平时你们都做什么游戏吗？

生：丢手绢、老鹰捉小鸡、跳绳……
师：会做这么多游戏呀！我也有一个非常爱玩的游戏，我相信你们一定也都会！大家想和我一起玩吗？拍手游戏。 今天老师还带来了另外一个拍手游戏，你们想玩吗？介绍《打花巴掌》
但是在做游戏前，要过这个节奏游戏，你们有信心吗？


激发学生的学习兴趣，在快乐的感情中学会歌曲的演唱也表演。
二、节奏练习
1、（多媒体出示节奏型）
出示节奏，认识节奏1、 X .X
2、X X X X X | X X X‖
3、 X .X X X | X X X ‖
师拍节奏。2、跟老师拍节奏，强调的十六分音符及附点节奏
3、大家很厉害呀？节奏拍得真不错。那老师加大难度，请小朋友们按节奏读歌词（课件）
先听师拍读节奏，强调dai语气词和附点。
生按节奏读词。
打花巴掌 的┃ 一月 一，┃我们从小┃爱学习┃
3、现在，我们做个拍手游戏(边说边拍手,两人一组)为后面的学习作铺垫三、聆听音乐，初次感受音乐，让学生大致了解歌曲。
1、老师刚才从你们每个人的脸上都看到了兴奋、开心的笑容，大家都体会到了游戏的乐趣。
请同学们认真聆听，跟我们以前学的歌曲有什么不同的地方？
初听《打花巴掌》（课件）
生：这首歌曲即有唱的部分又有说的部分。
教师总结这是一首具有说唱风格的游戏童谣，名字叫做《打花巴掌》。（板书）简介打花巴掌（课件）
2、你还有什么发现？
四、学唱歌曲
（一）学习童谣说的部分
1、 师：首先我们来看这首歌说的部分，请同学们和老师用下面的节奏读。(课件)
2、 师：同学们的节奏感可真强，老师要加大难度了，我把打各月的顺序给打乱了，同学们仔细想想，怎样选择听起来更顺耳，相信一定难不倒你们。（出示幻灯片）
3、师说前半句，学生接“我们从小……”
4、 师：同学们表现的这么默契呀！你们能不能告诉老师上句和下句的最后一个字都是怎样的?(韵母相同或相似)对，像这样韵母相同或相近的就是押韵，这样押韵的歌词听起来更加顺耳，唱起来也更加朗朗上口。我们一起再来感受一遍吧。（师生一边拍手游戏一边轻读四个月的歌词）
（二）试唱童谣的歌唱部分（重点学习）
1、记花名
师：那这首歌中的歌唱部分都唱了哪些花呢？你能说出花名吗？（播放课件）
2生回答后，师：同学们真聪明，你们的记忆力真好，记住这么多花名，让我们来认识一下这些花儿。（课件出示）
3、师：仔细看，这些字有什么变化？
生：有些字变大了，
师：好，我们跟着提示读一读，变大地字我们
读得重一些，长一些，紧跟它后面小的字读的短一些，轻一些。（课件）
5、再读一遍，把字小的快速的读清楚。
6、同学们，如果把刚才玩的游戏和刚才唱的歌组合在一起，会是什么效果呢？听范唱，边体会歌曲风格边“对口型”进行默唱。(课件)
7、请同学随范唱轻声学唱歌曲。（课件）
8、随琴唱，纠错。
9、歌曲处理
（1）说的部分
指导学生轻声高位置读歌词，十六分音符处要做到吐字、咬字清楚、准确。
（2）唱的部分
同学们想想，北京的小朋友在玩打花巴掌游戏时心情怎样呢？
指导学生用活泼而有弹性的声音演唱。
师生合作演唱歌曲，教师唱说的部分
（3）师：歌曲中每一段的结尾都有一处XX X 的节奏，请你合着韵律，用一种声音或者动作来表把这个节奏表现出来（跟录音唱）
（4）、请一名同学和老师示范边唱歌边做拍手游戏。
（5）、请同学们自由组合玩游戏，可以创编多种拍手方式。

生：“的”字发生了音变，读成了“dai”音。
练习歌曲节奏，让学生先掌握这首歌曲节奏
五、拓展 （一）、创编歌词
同学们对歌曲掌握的非常不错，北京的孩子只编到了四月四， 他们想继续往下编吗？下面就开动你聪明的小脑袋来创编一下吧！创编的歌词要有鼓励性，应该是健康、积极向上的，歌词要说的顺口。
1、 学生同桌或前后桌小组合作创编 5——8 月歌词，师板书记录。
2、师巡视指导。请同学展示小组创编结果。
师：看来你们的小脑袋里真的装了许多新的想法，给老师带来了意想不惊喜。
3、完成演唱歌曲5---8段，创编部分学生可以唱自己创编的歌词，不要求唱同样的歌词。这样，可以让他们体会到创编的乐趣和分享成功的喜悦。
（二）、好，今天小朋友们表现得真棒，现在，让我们来欣赏老北京 的另一首打花巴掌，感受其中的韵味。
六、小结
同学们，今天不仅学会了歌曲《打花巴掌》，还自己创编了那么多有意义的歌词。希望同学们课下仔细观察，编出更多更好的童谣！

让学生发挥主动性和试着创作歌曲、创编歌曲的能力
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
学生在学习歌曲的过程中合作精神还是不够默契，但是经过教师引导他们后也能慢慢学会和同学合作。
八、板书设计（本节课的主板书）
?如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。
九．教学反思 可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
1．请简单描述这节课的教学或学习流程；在本课的授课内容中我是本着学生为主体，教师引导学生去玩游戏的方式设计，在学习流程中学生们对歌词的创编也是能充分的把歌曲推向高潮，在不断的熟悉歌曲旋律后加入生生合作的律动
2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？我感觉是最后学生们快乐的和同桌互动说唱环节
3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？我希望他们能愉快的歌词中顺利的完成歌词的创编，用快乐的歌声表达说唱童谣的声韵。非常满意
4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？在一对一的互动游戏中有一个学生落单了，我看到后跟他坐一起完成一对一游戏
5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？ 我会在游戏环节试着让学生离开座位在教室里更加自然的玩游戏，在时间还有的情况下还可以请同学上来表演一下
6．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？ 他们愿意在午间唱的时候选择这首歌曲演唱，并且还结合老师在课上给配合的手势，一对一的拍手。我感觉效果还是不错。
7．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？感觉还是不错，可能还不够顺，比较下来还是新老师的嫩。