2022届高考语文一轮复习专题十六 实战篇——高分作文五技法

2022届高考语文一轮复习 专题十六 实战篇——高分作文五技法
高考成败看语文，语文成败看作文，作文成败看“技法”。对于作文，熟悉5种技法，作文便可得高分。
一、采醉之。
语言就好比文章的外衣，光鲜与否，直接影响别人对文章的第一印象。高考作文要想取得高分，语言上必须达到“有文采”的要求。只有语言富有文采，才能脱颖而出，才能感染读者，从而展示文章独有的魅力。
二、形怡之。
老师阅卷时首先会浏览一下全文，从而对文章作出整体判断。这里面有一个重要的环节便是看作文的构思是否严谨自然。文无定法，贵在得法。结构贵在清晰自然，让人一目了然。唯其如此，才能在高考时一文定乾坤，赢得满堂彩。
三、情动之。
近几年高考作文题中的材料大多具有很强的时代感和现实性，引导考生对此写出自己的感受。考生要唤醒自己直接或间接的经验，不仅要关注生活，更要关注自我，让“我手写我心”成为作文的常态。所以抒发真情实感在高考作文中越来越重要。
四、技迷之。
考生如能恰当运用表达技巧为自己的作文造一些“奇句”，说一番“妙语”，势必能给文章增光添彩，获得阅卷人更多的关注。若能做到标题秀、凤头亮、点穴准、豹尾彩，那么文章的“颜值”也会更高一点，阅卷人也会“沉迷其中”。
五、意喜之。
千古文章意为高。一篇考场作文的优劣，其关键在于立意的高低。立意求深，就如同“凿开顽璞”，璞中寻玉。考生要想在立意时做到准确、新颖、深刻，就要深谙作文类型，有的放矢。
[精彩片段赏析]
范例片段1 技法点评
　　百年前，中国是一只沉睡的雄狮，百年后，雄狮醒了，巨大的吼声惊动了整个世界；百年前，中国是残垣断壁的陋室空堂，百年后，中国是金碧辉煌的摩天大厦；百年前，一批五四青年用他们的血泪寄托着对国家的忧思，百年后，生在和平年代的我们心怀理想，感念先人，不忘五四初心。 “悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰！”“五四运动”前的中国就如这萧瑟悲秋，毫无生气。天朝上国的光辉被拉下帷幕，辉煌不再，取而代之的则是“五四运动”的席卷全国。正义，如滔滔江水，取之不尽，激流涌动的浪花肆意地拍打着中国的彼岸。红色，是当时中国的颜色；革命，此起彼伏，暗流涌动，蓄力待发。
“今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。”独立，是每个五四青年心中的理想；变革，是全体中华儿女共同的心声；激情，是他们应有的姿态；民主，是他们永远不变的信仰。正是这信仰，给予了他们打倒军阀、打倒列强，推翻腐朽势力的力量。每个人都怀着“愿得此身长报国”的心态，看到这浑浊不堪的世界，希望用自己的血泪改变中国的面貌。
“壮哉！我中国少年，与国无疆！”正是“五四运动”，给原本只得忍气吞声的中国注入了新鲜的血液，幻彩的灵魂。拒绝签署“二十一条”，拒绝日本夺取德国在山东的一切特权，拒绝屈辱。世界还是那个世界，可自从“五四运动”的大旗席卷全国的那一刻，中国就早已不是原先的中国。
中华人民共和国成立了，改革开放了，中国强大了！从未经历过战争的痛苦，生活在和平年代的我们应不忘五四初心，为了祖国而奋斗，为了中华民族的伟大复兴而奋斗。我愿“青云衣兮白霓裳”，手举长矢，做国家的捍卫者，中华民族的复兴者，五四爱国主义精神的发扬者。——《不忘初心，砥砺前行》 1.对比手法，整散结合。
该生善用对比突出主题、表达情感，如“百年前”与“百年后”的对比；善用整散结合的句式构建语境，如“独立，是每个五四青年心中的理想；变革，是全体中华儿女共同的心声；激情，是他们应有的姿态；民主，是他们永远不变的信仰”。
2．古典诗词，底蕴深厚。
值得称道的是该生文化底蕴深厚，信手拈来的诗词为文章增色不少，宋玉的《九辩》中的“悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰”；纳兰性德的“今古河山无定据。画角声中，牧马频来去”；戴叔伦的“愿得此身长报国”等不仅充实了文章内容，而且很好地表达了主题。
范例片段2 技法点评
　　中国将往何处去？民族将向何处走？这些问题，不需要北洋军阀来回答，不需要帝国主义来宣告，中国青年向何处走，中国便往何处去！中国青年勇担家国之责，中华民族定能生生不息，永不灭亡！保卫家国之责，振兴民族之任，不在他人，唯在我中国青年！ 曾记否：鸦片战争，我们忍让，割出香港岛；甲午战争，我们求和，割出台湾岛；八国联军侵华，我们逃避，京城陷落……曾记否：1949年10月1日时，我们欢呼着民族独立的到来，庆贺着中华人民共和国的诞生……中国啊，我的母亲，她曾经在黑暗中挣扎，找不到来路，寻不见归途。到如今，难道我们还要继续退让，无动于衷地看着历史的悲剧重演，怎么能！怎么能！！怎么能！！！唯有中国青年之力，才能铸就一个崭新的国家，一个全新的民族。
观之过往，血泪交加，然而未来的光明，仍在向我们招手，它在召唤我们：奋起吧，反抗，巴，为祖国争得光明，让民族得以振兴！我们听着英雄的故事长大，怎能不继承先辈遗志，完成他们未竟的事业？曾有林则徐主持虎门销烟，抵制列强的鸦片倾销，喊出“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的铮铮誓言；曾有谭嗣同先生于百日维新失败之时，慷慨赴死，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的话音犹在耳畔；曾有致远舰管带邓世昌与日军英勇搏斗，壮烈殉国，“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”是后人对他的祭奠……作为英雄的后人，我们又怎能退缩？
——《以青春之我，报青春之国》 　　文章句式精巧，灵活多变，综合运用反问句、感叹句等，把作者内心的激愤、对青年崛起的期望表现得淋漓尽致。同时，文章多处采用短句，读起来铿锵有力；句式整齐，多处运用排比句，增强了文章说理的气势，十分具有感染力。
技法一　采醉之：文采飞扬让阅卷人感到沉醉
[技法导航]　爱美之心，人皆有之，阅卷人也不例外。语言富有文采，是“高颜值”作文的共同特征。语言烟云飞动、神采飞扬的作文，自然会让阅卷人一见钟情，不吝赐分。根据高考语文《考试大纲》的要求，作文主要可以从以下几个方面“美容养颜”：
考纲要求 有文采
用词贴切 措辞恰当、准确，切合所表现事物的本质特点。
句式灵活 句式富于变化，或对偶，或排比，或整散结合，或反复，或设问等。
巧用修辞 运用比喻、排比、对比、引用、比拟、借代、夸张等修辞手法。
文句有表现力 富有形象性，能够生动、细致地描写事物的性质、状态；又有丰富性，意蕴深刻、韵味悠长。
方法1　用词贴切——追求生动、准确
叙述、描写类文字，从肖像、表情、心态、动作等角度选词写人，从色彩、形态、动态、声音等角度选词写景，都追求如闻其声、如见其形的效果。用词贴切，要善于推敲词语，力争用词准确，生动鲜明，富于变化。如鲁迅《阿Q正传》中写阿Q赢的钱被庄家趁乱抢走时，“说是算被儿子拿走了罢，总还是忽忽不乐；说自己是虫豸罢，也还是忽忽不乐”，两句话中反复强调“忽忽不乐”，令读者切身感受到阿Q的怅然若失。
1．用形容词突出事物的外形特点：一是使用胖、瘦、高、矮、涩、滑、粗、细、扁、平等一般形容词；二是使用萋萋、淡淡、蓊蓊郁郁、薄薄、袅袅、青青等叠词。
范例片段 技法点评
　　我们都跑了出来，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。——《月迹》 　　作者用“满满”“玉玉”“银银”等清新明丽的形容词，描写了一幅纯净、幽美的月色图，抒发了追寻美好事物的情愫。
　　2.用动词表现人或事物的动态：一是使用富有动态美、音乐性的词语描绘出动态；二是使用动态性的词语使静态事物动态化，即化静为动。
范例片段 技法点评
这株辣椒，在木瓜树下，悄无声息、怯头怯脑地探出头来观察，发现根本没人注意它，便裂开两瓣嘴唇，安心地笑着。又安全地过了些时日，它壮了壮胆子，把嫩芽舒展成叶，虽然还是瘦弱，但也俊俊俏俏地披了绿的发，睁了绿色的眼睛。 ——《一株辣椒的生长》 　　用“探”“裂”“舒展”“披”“睁”等人格化的动词，把辣椒原本“悄无声息”的生长过程表现得富有动态感和趣味性，生动地展现出辣椒生长的情状。
　　3.用形容词描写景物色彩，使语句具有色彩美：一是使用赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫等原色词；二是使用银白、金黄、海蓝、桃红、草绿等有色彩感的词。
[教师用书]　大一轮复习讲义·语文
范例片段 技法点评
　　山那边有幢湖蓝湖蓝的木楼，还有一方幽蓝幽蓝的枫牙岭。枫叶红了，红嘴玉在幽深深的枫树林里歌唱。 秋天的边上，黄昏的羽毛飘落在草丛中，一条悠长悠长的小路，镀满月光，爷爷和奶奶在乳白色的山雾中扛着锄头，姗姗而行。
密密的枫竹林里，红嘴玉轻轻地歌唱，紧靠竹林边的小山塘，蒸腾着一般蓝幽幽的雾……竹林那边，桂花正浓……
——《爷爷奶奶的秋山情结》 　　“木楼”用“湖蓝湖蓝”来形容，“枫牙岭”用“幽蓝幽蓝”来描绘，虽然同是蓝色，但有深浅之别。“枫叶”是“红”的，“红嘴玉”的嘴是“红”的，“山雾”是“乳白色”的，“雾”是“蓝幽幽”的……这是明写事物的颜色。“羽毛”“草丛”“小路”“枫竹林”“小山塘”“桂花”等，让读者积极调动生活经验去联想，这是暗写事物的颜色。明暗交错，相映成趣，好一幅五彩缤纷、生机盎然的秋景图！
4.用形容词描摹声音，准确地表现出事物的声音：一是使用表声音的叠词，如淙淙、唰唰、哗哗等；二是使用比喻词描摹声音，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”。
范例片段 技法点评
　　“噔绫绫，噔绫绫——”那振翼鸣叫的是金钟儿；“呦呦呦，呦呦呦——”那一展歌喉的是油葫芦；“梆梆梆，梆梆梆——”那鼓翅敲打的是梆子头；“吱吱吱，吱吱吱——”那用尽丹田之力歌坛献艺的是花铃子；“唧唧唧，唧唧唧——”那急促鸣叫，发出近乎金属撞击时才有的清脆声响的，当是唱歌的蝈蝈…… 也许是因为蟋蟀家族最为庞大和兴旺，它们的鸣唱，此起彼伏。千百万只蟋蟀的鞘翅，如同纯银制的一架架琴弦，它们演奏出的声音，没有蝉鸣时的沙哑，更妙在它们知道如何抑扬顿挫。这就使得蟋蟀们的演奏，既浑圆洪亮又极富节奏感。在这“秋野演唱会”上，蟋蟀家族既是最出色的领唱者，也是大合唱的主声部。
——《从〈诗经〉里走来的歌手》 　　“噔绫绫”“呦呦呦”“梆梆梆”等拟声词，渲染了田野里美妙的乐音。辅以比喻的修辞手法，“千百万只蟋蟀的鞘翅，如同纯银制的一架架琴弦”，表现了蟋蟀歌声的独特之处。
方法2　句式灵活——追求变化、灵动
句式灵活，集中体现在句式的选用上。考生要善于根据表达思想、抒发情感的不同需要，恰当选用不同的句式以变换节奏，使语言抑扬有致、波澜起伏，即通过长句与短句、整句与散句、肯定句与否定句、疑问句与感叹句等多种句式的灵活搭配，来追求参差错落、灵动自然的美感。如贾平凹《秦腔》中描写戏开场之前台下“人头攒拥”的情景，长句、短句错落有致，既写出了场面的热闹非凡，又让读者由此感受到“八百里秦川”躁动着的生命活力。
范例片段 技法点评
片段1 回望三尺讲台上那个熟悉的背影，回望黑板前奋笔疾书的英姿，想象老师与我们分别时的失落神情，心中多了几分眷念，多了几分温暖。老师，您是深谷幽兰、夜空星辰、云外明月……
您用雨露甘霖，洗涤我们的灵魂；您用启明星辉，指引我们的航程；您用渊博知识，丰富我们的生命！
——2019·全国卷Ⅲ佳作《师给甘霖，生展高枝》
片段2
游行盛况，平生未尝见。红旗招展，礼炮轰鸣；人头攒动，摩肩接踵；欢呼雀跃，热血沸腾。游行者中，男女老少、士农工商，无不亲密团结如手足，如我般远道而来者亦不在少数。……三十年来，烽火狼烟未曾有片刻止息，多少英雄人物为民族鞠躬尽瘁，赴汤蹈火！少时恨不能保家卫国、上阵杀敌，深以为憾。而今日国家初立，大局方定，百废待兴。国家建设尚需有志青年前赴后继，民族复兴仍待赤诚儿女秣马厉兵。建设祖国之责任，当由我辈青年扛起，方不负父母生养抚育、先辈浴血奋斗之恩。
——2019·全国卷Ⅱ佳作《弘扬爱国情，树立报国志》 点评1
三个长分句以“回望”“想象”领起，句式相似，紧随其后的两个以“多了”引出的短分句，结构相同。最后，以三个句子构成的排比句作结。整段文字长短结合，灵活变化，同时又不失鲜明的节奏。
点评2
“红旗招展，礼炮轰鸣；人头攒动，摩肩接踵；欢呼雀跃，热血沸腾”是整句，“三十年来，烽火狼烟未曾有片刻止息，多少英雄人物为民族鞠躬尽瘁，赴汤蹈火！少时恨不能保家卫国、上阵杀敌，深以为憾”等则在散句中嵌入整句——整段文字，整散结合，将节奏感与变化性融为一体，充分体现了考生的情感起伏，是句式灵活的典范。
方法3　巧用修辞——追求形象、鲜明
修辞是语言艺术的花朵，恰当地运用修辞手法，能够增强文章语言的表现力和感染力。文中嵌入一些精美的修辞语句，文章会显得形象鲜明、气势充沛、辞采华茂、生动活泼。如沈从文《边城》中写翠翠和祖父见到别家迎亲队伍后各怀心事，“感情仿佛皆追着那唢呐声音走去，走了很远的路方回到自己身边来”，这句话将二人不同的感情写得韵味悠长，给读者以丰富的想象和思考空间。
1．比喻——绽放艺术花朵。论述文中的比喻，就是用形象的比喻阐述抽象的道理，追求新颖感和形象化。
范例片段 技法点评
　　创新，就像在一幅画作上加一个点睛之笔；创新，就像在一片污池中注入一股清澈的溪水。创新让我们的生活更加丰富多彩，而创新之美就在我们身边。创新是破天长虹！ ——《创新是破天长虹》 　　采用比喻的修辞手法，选用“点睛之笔”“溪水”“长虹”等喻体，充分肯定了“创新”的美好以及它对社会生活的意义。
2.排比——展现亮丽风景。议论文中的排比，可以充实内容，读来如骏马走坂，酣畅淋漓，神盈气足。
范例片段 技法点评
　　劳动，从某种意义上来说，也是承担责任的体现。伏案苦读的学子，为振兴中华孜孜以求；扎根基层的官员，身体力行带动贫困地区的人员脱贫致富；流水线上的产业工人，日复一日地守在车间，为社会提供合格的产品……无数的人都在以各自不同的身份从事着劳动，他们承担着时代赋予的责任，推动时代向前发展。作为青少年的我们，是祖国的花朵，亦是民族的未来，国家的希望，所以，我们更要筑牢理想信念之基本，勇担历史重任，走好我们这一代人的长征路，为中华民族的复兴作出贡献，挺起中华民族的脊梁。 ——2019·全国卷Ⅰ佳作《热爱劳动，勇担责任》 　　考生将劳动视为“承担责任”的表现，从更深的层面上阐述劳动的意义。为此，以“伏案苦读的学子”“扎根基层的官员”“流水线上的产业工人”这三个人群为对象，阐述其在振兴中华、脱贫致富、提供合格产品等方面的责任，构成排比，内容丰富、语言有气势。
3.拟人——增添灵动气息。对事物的客观描述，往往会给人以平铺直叙的沉寂感，如果在描写事物时，使用拟人的修辞手法，则会增添几分灵动的气息。
范例片段 技法点评
　　我探探小脑袋，看看他高大的身躯，揉揉朦胧的睡眼，沿着他的腿脚拼命攀登，经历了春风夏雨，见过了秋霜冬雪。我终于爬上了残墙的顶端。我开始欢笑着在他身上绽放花蕾。 那可是真的美呀！一朵朵紫色的小花在阳光下泛着光。人们远远地望来，满眼浅紫，像一个紫色的瀑布从上流下。
——《牵牛花的自述》 　　作者采用拟人的修辞手法来写牵牛花，“探探”“揉揉”两个动作，写得生动而真切，“欢笑着在他身上绽放花蕾”化静为动，在自然景物中融入了人文气息。
方法4　文句有表现力——追求典雅、丰富
文句有表现力，即文句具有艺术性、丰富性。艺术性，指考生学会用情感化、动态化的语言，描写情与景相融的画面，追求意境美；丰富性，指考生学会引用、化用名言警句或诗文等，从而使文句具有丰富的思想意蕴。
1．艺术性：描写中融入情感，追求自然风景、生活场景的情感化、意境美。
范例片段 技法点评
　　这时候，父亲最忙，一天几次往田边跑，晨曦里看几回，夕阳下，又看几回。他走上田埂，弯腰捋一束稻穗儿，摊开手掌吹吹，而后一粒粒地数着，“一、二、三……”一抹阳光洒在他的脸上，那眼神，就像看到自己的孩子呱呱落地一样陶醉，家里不少那点粮，但是父亲依旧那么卖力。 ——《父亲的根》 　　文段描写父亲在庄稼成熟前到田里察看的情景。先用两个“看几回”写父亲对庄稼的牵挂，再用“捋”“摊”“吹吹”“数”等细节描写，突出父亲对稻穗儿的深情，最后写出其“陶醉”的神情。文段情景相融，耐人寻味。
　　2.丰富性：议论中化用名言典故，追求文化底蕴的深厚感和思想内容的深刻性。
范例片段 技法点评
　　透过历史的迷雾，隐约中祖先用石斧开辟出的图腾依旧清晰。泱泱大国，礼仪之邦，璀璨的文明史诉说着中华五千年的文化、教养——孔子“己所不欲，勿施于人”的体贴；孔融让梨的礼貌；毛泽东“敬老尊贤”的谦和可亲。宋代学者杨时、游酢二人求学有“程门立雪”的典故，留下了尊师敬长的感人佳话；中国民主革命的先行者孙中山先生提倡“诚忠形外”，注意“一举一动之微”的礼貌，因此他被称为“文明礼仪的楷模”。言为心声，行为内现，圣贤伟人的德行，无不折射出耀眼的文明之光。千百年来，中华儿女用一颗坚韧的心传承着东方的精髓，即修身养性、共建和谐，这让文明经久不衰。 ——2019·北京卷佳作《文明的韧性》 　　文段先举孔子的名言、孔融让梨和毛泽东的“敬老尊贤”来阐释“中华五千年的文化、教养”，紧接着又举“程门立雪”的杨时、游酢和“文明礼仪的楷模”孙中山，论证圣贤伟人的德行中折射出的文明之光。文段中有名言、有典故，丰富了文章的文化底蕴；引入的历史人物从春秋时期到东汉，再到宋代，直至近现代，时间跨度很大，充分彰显了考生的文化积淀。
技法二　形怡之：精巧构思让阅卷人感到怡然
[技法导航]　考场作文，要想引起阅卷人的阅读兴趣，就要有精巧的构思。构思是考生动笔之前对文章内容和形式的总体设计，其中内容方面的任务主要是立意和选材，形式方面的任务主要是文体和布局。在内容上，可一反常态，不写千夫所言，而论一士之语，常见的事从不常见的角度去写，常说的话用不同的方式去表达；在形式上，避免平铺直叙而要使文章情节波澜起伏，将“旧酒”用“新瓶”来装，或在开头，或在中间，或在结尾，总要有悦人之处、惊人之语。因此，考生要做到对作文材料深挖掘，让自己的作文有亮点、有光辉。正如有人评价作文说：“没有太阳，总得有个月亮；没有月亮，总得有个星星；没有星星，总得有个萤火虫吧！”如果连萤火虫都没有，那就与高分无缘了。为此，考生需要掌握一些精巧构思的方法，使自己的文章给人眼前一亮的感觉。
方法1　正反对比
事物的特征和本质在对比中最容易显露出来，特别是正反相互对立的事物的比较，更能凸显各方的不同之处，给人留下深刻的印象。经过对比，正确的观点更加稳固，如真与假的对比，可以去伪存真；善与恶的对比，可以抑恶扬善；是与非的对比，可以拨乱反正。有些考生在正反对比论证过程中，能精选对比物，聚焦对比点，在鲜明的对比中否定错误的观点，树立正确的观点。
范例片段 技法点评
　　岁月不居，时节如流，拨开历史的烟尘，我们看到孔子为学生颜回的离世而伤心不已，直哀叹道：“天丧予！”新故相推，日生不滞，聚焦日新月异的当下，我们亦能发现乡村教师张玉滚为了让留守儿童感受温情，亲自为学生买书烧菜，照顾学生的起居。德国哲学家雅斯贝尔斯曾说：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”有时候，教育并非是让学生获得很高的考试成绩，而是帮助学生在爱的关怀下逐渐成长。 反观当下，有些老师将学生视为提高自己声誉的工具，并给学生增加许多课业负担，美其名曰：“这是为了你们的将来着想。”亦有豫章书院教师用教鞭惩戒学生，看似是教导学生遵守纪律，实则是让他们遭受折磨，导致他们认为世界就是如此的残酷冷漠，没有半点温情。
——2019·全国卷Ⅲ佳作《师恩温情伴我行》 　　作者在将师德高尚和师德卑下的老师进行正反对比的过程中，既列举了事实，对现实层面的行事方式进行了对比，又展开了分析，对思想层面的出发点和发展层面的后果进行了对比，从而表明了自己鲜明的态度和立场——致敬“捧着一颗心来”的老师，斥责“以教谋私”的老师。
方法2　一线串珠
“一线”指文章的核心立意、主导情感等，“珠”指一组典型的事件、物件、场景、细节等。“一线串珠”既能“凝心”，使文章围绕一个中心、一条主线展开，又能“聚力”，收拢笔力，点上着力。
范例片段 技法点评
　　小学时，为了看动画片，轮到我值日时总会偷溜。一次，老师打电话到家里，我恐惧极了，以为爸爸的大手一定会落到我的身上。爸爸越安静，我心里越害怕。忐忑地吃过晚饭，我战战兢兢地坐在写字台前，一个字也看不进去。忽然爸爸走了进来，他手里拿着一本书，坐到我的身边，他翻到第一页，然后把书递给我，让我读一读。我接过书，内容是老舍的《过年》，我结结巴巴地读着，脑子里一片空白，希望赶快逃过这一劫。可是爸爸似乎看透了我的心思，就把我抱到腿上，一手搂着我，一手指着文章说：“老舍小时候家里很穷，可是他的母亲热爱劳动，她使儿女们相信只要劳动就不会走到绝路。”听到这里，我有些惭愧，脸上的温度不断攀升，我想，以后我再也不在值日时偷溜了。 不尊重劳动的现象不是现在才有的，过去同样存在。父亲曾给我讲过吴伯箫先生的文章《记一辆纺车》……吴伯箫先生认为一辆不起眼的纺车，在经济上保障了大家的温饱，让大家学会了一种生活的本领，统一了大家的认识——劳动是人生第一要义，还让大家自觉地克服了那种认为“劳动只是一种负担”的心理。后来，我在生活中学会了包饺子、插花，这些劳动本领为我赢得了赞扬，也让我体会到了劳动带来的幸福。
有人说劳动这么苦、这么累，为什么非得自己干？这让我想起王愿坚的文章《普通劳动者》……从我做起，那些前辈已经做出了表率，我们又有什么理由不做后来者呢？
——2019·全国卷Ⅰ佳作《三篇难忘的文章——“热爱劳动，从我做起”演讲稿》 　　作者用“一线串珠”的构思方法，将老舍的《过年》、吴伯箫的《记一辆纺车》、王愿坚的《普通劳动者》这三篇文章巧妙地串联起来，每篇文章都代表一个时代，也都给“我”带来一点启发。这样既紧紧抓住了“热爱劳动”这一中心，把个人的成长与时代变化融为一体，又由面到点，把宽泛的劳动教育凝练成三颗可视、可感、可聚焦、可雕琢的“珠”。既化大为小，点上着力；又由小见大，折射主旨。
方法3　欲扬先抑
作文要求“文须错综见意，曲折生姿”。欲扬先抑(或“欲抑先扬”)的构思方法能使平淡的写作素材尺水兴澜，它通过情节的起伏、情感的波折，激荡起读者阅读心理的落差，从而产生震撼人心的构思效果。
范例片段 技法点评
　　不瞒您说，在这三年里，我讨厌过您。 讨厌您每一次在班会上啰唆又无聊的话语；讨厌您每天晚自习的反复巡逻；讨厌您在我作业本上留下锋利而又诚恳的苦口良言；讨厌您打扰我上课时的香甜美梦；也讨厌您占据了我下课时的短暂欢愉时光……总之那几年，我这个自命不凡的少年怎么看您都不顺眼。
也不瞒您说，在这后来的日子里，我越来越感激您，喜欢您。
我不知道校运动会上的急救药箱是您连夜去买的；我不知道考前的每一次心理解压课是您精心安排的；我不知道您与我的父母的深夜通话是为了告诉他们如何排解我的压力；我不知道您在我作业本上的反复叮咛是您对我的良苦用心。
……是因为后来的我，褪去稚气，改掉脾气，用心感受到了您对我们无言却严厉的爱。
——2019·全国卷Ⅲ佳作《致老师的一封信》 　　考生在开头部分出乎意料地抛出“我”讨厌老师的观点，这种不合常理的情感，顿时引起读者的疑惑。然后用一组简练的排比句，把“我”当年不能理解老师的细节都一一展现出来，符合一个懵懂少年任性的性格特点。最后又以“也不瞒您说……”作为过渡段，引出老师关心自己的点点滴滴。“我”前后的态度发生了巨大的转变，这就是成长。“抑”为主旨层层铺垫，“扬”使形象逐渐丰满，“欲扬先抑”让读者的心理从“惑然”到“释然”。
方法4　反弹琵琶
反弹琵琶法，亦称逆向思维法，高考作文要想吸引阅卷人的眼球就不能“随大流”，而应燃放“不一样的烟火”。莫言曾说：“当众人都哭时，应该允许有的人不哭。”在考场之上，“千夫诺诺”往往令人生厌，“一士谔谔”方能让人叫绝。
范例片段 技法点评
　　然而，就像硬币有正反两面一样，我们在看到正面的青年的爱国与担当时，也要去看看背面那容易被忽略的部分。火烧赵家楼一事，虽然青年学生针对的是军阀，结果让人感觉痛快淋漓，却也是对他人合法权利的侵犯，与五四精神之“民主”大相径庭。“汉字不死，中国必亡。”钱玄同等人的激进态度，仿佛唯有废孔弃儒，只尊西学，才能拉起将要坠入深渊的中国。但是历史告诉我们：一味地西化，只能造成本国传统之流失，改革幻想之破灭，启蒙思想之失败。 纵观五四运动，我仰慕北大校长蔡元培尤甚，其开北大兼收并蓄之风，中外融合，古今交流，理性探讨，蔚然可观。由教育推展开来，我们更希望看到一个更加包容开放、更加成熟理性的社会。
——2019·全国卷Ⅱ佳作《五四，青春的张扬与思考——观“纪念五四运动100周年大会”有感》 　　该考生一改其他考生对五四运动时期民主、科学、爱国、自由等思想的论述，而是通过对这一时期火烧赵家楼、废除汉字等事件的反思，体现出其深厚的理性思辨能力。通过反思，考生在结尾部分又对心中的理想社会进行了畅想，体现了考生构思的深度。
方法5　旧瓶新酒
“旧瓶”指旧的形式和思路，“新酒”指新的主旨和内容。旧瓶新酒法体现的是构思的机智，它借助“旧瓶”的影响力来增强“新酒”的吸引力，从而给人以借力发力、推陈出新之感。
范例片段 技法点评
　　少年“新”则国新。新者，创造，创新也。首先，要敢于破除落后观念，打破惯例……其次，要善于思考，于平常中探索新发现……总之，只有把握好创新之道，才可为国添光加彩。 少年“力”则国力。力者，奋力，奋斗也。逆境中的奋斗，诚可贵；顺境中的奋斗，价更高。面对挫折，我们需不懈努力，改善自身境遇；面对鲜花掌声，我们亦应不改奋斗本色，戒骄戒躁……如果说社会发展的巨轮需要不停地滚滚向前，那么无数青年持续奋斗则是巨轮的动力之源。
少年“结”则国结。结者，联结，团结也。团结就是力量，道理人人都懂，关键是要能落实在行动上……大家同心同德，群策群力，便会激发磅礴的力量。
少年“志”则国志。志者，志向，理想也。少年有理想，国家便有希望。很多人日夜奋战为自己蓄力，在实现个人价值的同时，也为国家的发展贡献着力量。梦想便会成为筋疲力尽之时的强心剂，使我们咬牙坚持下去，使我们拥有持久的动力，使我们拥有更多的机会以推动中华民族伟大复兴的实现。
——2019·天津卷佳作《新“少年中国说”》 　　考生借用《少年中国说》的句式(旧瓶)，列出了文章的四个分论点(见画线部分)，并对“新”“力”“结”“志”四个词做了全新又独到的解释，从创新、奋斗、团结、理想(新酒)四个方面具体阐释了“我辈”力行的方向与做法，写出了青年在新时代的“少年中国说”。
方法6　一句立骨
在构思过程中，寻找一则既契合题意，又包含多层要义的名言名句，使其合之能统领全文的中心论点，分之又能将分论点收聚起来。这样既可以突出说明名言名句之理，又可以将此理融入文章所论之理。
范例片段 技法点评
　　……在文化上，我们该如何平衡？ 我想，这需要遵循“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的原则。
首先，要懂得正确欣赏自己民族的文化……
但要做到“各美其美，美人之美”，不仅要会欣赏本民族的文化，还要发自内心地欣赏其他民族的文化。以一种客观的态度和包容的心去赞美其他民族的文化，做到不以本民族的文化的标准去评判其他民族的文化的“优劣”，断定什么是“糟粕”，什么是“精华”……
综观现实，要想实现“美美与共，天下大同”，首要条件是保持平和、谦逊的心态，就是中国古人所谓的“君子之风”……
其次，要时刻牢记文化共存与融合的重要意义。狂妄自大的民族不懂得共存，他们只会穷兵黩武，贪婪和傲慢遮蔽了他们的双眼；闭关自守的民族不懂得共存，他们只会坐井观天，浅陋和愚昧妨碍了他们的进取。开放包容、互学互鉴，才能取长补短，保持自身文化旺盛的生命活力。
——2019·江苏卷佳作《美美与共，天下大同》 　　作者对费孝通的名言(见画线部分)的引用可谓精当而睿智。言其“精当”，是因为前两句契合材料“物各有性，水至淡，盐得味”的意旨，后两句契合材料“共存相生，百味纷呈”的意旨。言其“睿智”，是因为作者先合，提出了中心论点，后分，提出两个分论点。一句立骨，统分结合，看似信手拈来，实则匠心独运。
方法7　逐层推进
考生为了将事理讲清说透，按照事物的发展进程或人们对事物的认知过程，将事理切分成几个论述层次，并将这几个论述层次设置为纵深式的递进关系，能给人以环环相扣、逐层深入之感。
范例片段 技法点评
　　我们认识事物是从认识自己开始的，这就是认识事物的第一个阶段，自观。第一次的自观，是一种最为初级、感性、不全面的认识……我们对所要认识的事物只能下一个模糊的定义。但如果没有自观，我们又如何产生“自我”的意识…… 接着，便是认识事物的第二个阶段，他观，即观察同一类事物中的他者……广泛涉猎同类事物中的他者，有助于我们分辨什么是我们所研究的事物的特征。我们利用先前形成的模糊的定义开始做选择，遇上那些无法判定的定义，我们便不断扩充、明确。于是，模糊的定义渐渐清晰……
最后，是认识事物的第三个阶段，再次自观。在他观的基础上，我们对于所要认识的事物有了更加明确的定义，但这终究是不够的。在他观中延展出了又一次的自观，这一次自观是经由他观后的反观自身，目光更加深刻，而且是带着质疑和挑战的精神重新审视自我……然而至此，认识事物的过程还未结束。我们还要进行更多的他观和自观，事物不停地发展，他观和又一次的自观也应是永恒的行为。
——2019·上海卷佳作《自观，他观，再自观》 　　考生基于命题材料提炼出了“自观”与“他观”两个概念，并以其来构架全文，同时，结合自身的生活经验，用清晰明了的语言阐释了人们认识事物普遍经历的三个阶段。“自观——他观——自观”的论述层次，勾画出了人们认识事物逐步加深的思维导图，不仅符合哲学认识论的基本观点，而且契合命题意旨，体现出了作者的理，论素养。
方法8　由头激趣
有些考生开篇选取一个论述由头，既使读者知晓议论缘何而来，避免了凭空立论，又使文章开篇即生趣味，牵引着读者一步步向议论更深处“漫溯”。这种论述方法常常“借题发挥”，在揭示由头核心内涵的基础上，展开联想。
范例片段 技法点评
　　克尔凯郭尔曾言：“夜莺不要求任何人听它歌唱，这是它的谦逊；但它也毫不在乎是否有人听它歌唱，这又是它的骄傲。”夜莺许是知晓听众口味殊异，不强求听众也是一种倾听听众呼声的表现；而不在乎听众听之与否，背后又是一种可贵的自许与坚守。从作家写作到众人生活，我们都应有一点夜莺的逊与傲。 作家往往要听读者的意见，倾听同胞们的心声呼告，才能把握一个社会、一个时代的脉搏。而我们的生活也总离不开亲友师长的关切建议……倾听，让我们在书写生活篇章时更有底气，一笔一画都充盈着力量，带着夜莺的谦逊。
但是，生活是如此珍贵，每个人的生活终究要对自己负责，所以，我们必须有一点骄傲——夜莺式的骄傲，才能坚守住属于自己幸福的清泉，听见从内心传出的寂静而动人的夜莺歌声……这不仅丰盈了歌者本身的内心，也哺育了人们的精神大树。
生活需要倾听的谦虚，永远不需要乞讨；生活不需要目中无人的高傲，但永远需要征途上的骄傲。让夜莺高歌吧，在精神茂盛的大树上，既逊且傲，既安且乐，既此时且永远。
——2019·浙江卷佳作《夜莺的逊与傲》 　　考生围绕着“夜莺歌唱”这个“由头”作文，开篇有“看头”，由一则格言揭示出夜莺逊与傲的物性；下文有“嚼头”，分两个层次生发出人性应该具有的逊与傲。由“由头”激起“看头”，吊起读者的胃口；再由“物性”类比“人性”，说理深入浅出。
方法9　误会曲解
“误会曲解”是指文章中的人物迷惑于事物的表面现象，从而引起矛盾，推动情节的发展，造成悲剧或喜剧性的冲突。“误会曲解”可以加强矛盾冲突，使文章情节曲折生动，有利于造成情节的戏剧性效果；也可以渲染紧张的气氛，制造强烈的悬念，从而突出所刻画的人物和表现的主题。
范例片段 技法点评
　　“胡师傅”自然姓胡，“师傅”之称却透着客气：一个连油盐酱醋都调不好的人，怎么能称得上“师傅”？大概是他这未来接班人的地位谁也动摇不了，故也勉强算得上“师傅”。 ……这天顾客不如往常那么多。烧好了水，洗好了锅，老杨正准备给徒弟“上上课”，却瞥见小胡在一旁剪起了纸。老杨窝着一肚子火：“干吗呢！还不快来擀面，你这个样子，边都没摸到！”小胡颇有些郁闷，对着老杨撇撇嘴，似乎想说什么，但终究咽了下去。
然而，店里的顾客渐渐不如以前多了。老杨疑心是徒弟的表现坏了大事。他拉住客人，问：“面不好吃吗？”“没有，但吃起来总觉得怪怪的，有点不舒服。”客人回答道。“哪里不舒服？”老杨有点摸不着头脑。小胡在一旁偷笑：“这条街改造了，外面焕然一新，只有我们的店铺还是老样子。屋子是灰色的，桌椅又那么挤，感觉很压抑，肯定不舒服呀！多增加点色彩就行了。”小胡一边说，一边把自己剪好的纸花贴在墙上。
……老杨对小胡佩服得五体投地。这一天，他对小胡说：“我原以为面只要做得好吃，客人就会喜欢。我还以为你小子整天不务正业。看来，我这个老脑筋、急性子的老杨需要你来调和调和了。”
——2019·江苏卷佳作《老杨小胡面店》 　　老杨对小胡剪纸行为的误会曲解，反映了传统经营理念与现代经营理念的冲突，随着面店“兴—衰—兴”的变化，老杨对小胡的误解逐步消除。其实，误解消除的过程，也是师徒性格调和的过程，更是传统经营理念与现代经营理念融合、调和的过程。文章缘“误”生“戏”，又缘“戏”生“旨”。
技法三　情动之：真情实感让阅卷人由衷感动
[技法导航]　一篇文章之所以能够打动读者，使读者产生情感上的共鸣，往往不在于手法多么高超，文采如何过人，而在潜藏于文字背后的真情。
真情首先在于“真”，即讲真话。这种“真”主要来源于生活真实，它虽不一定是生活真实的复制品，但至少要有生活真实的可能性。脱离了生活真实的实践与现实，内容上天马行空，凌空蹈虚的作品，一定不能算得上优秀的作品！
真情其次强调“情”，即抒真情。所谓“缀文者情动而辞发”，写作源于情动，感情是写作的驱动力，而写作则是感情的宣泄地。故而写作贵在为情造文，而最忌为文造情。情真才不会使所写之情与生活之情严重错位，导致作品难以打动人心。
方法1　发现真情，以情动人
列夫·托尔斯泰说：“优秀的作品都是作者蘸着自己的血肉写出来的，真诚的文章是从作者的心里流出来的，而不是硬挤出来的。”生活中处处都有真情，关键在于我们是否有一颗细腻的心灵去发现真情，再将真情融入笔端，以真情打动人心。考生写作此类文章注意两个要求：
①要写能触动心灵、拨动心弦的感受；②要写具有典型性、能引发共鸣的事例。所谓人同此心，心同此理，人的感情有时可以超越时间，跨越空间，选取那些有典型意义的事例来抒发情感，才能让读者从中体会到作者流露的真情。2019年高考作文对“真情”的强调尤其明显，如全国卷Ⅰ要求“体现你的认识与思考，并提出希望与建议”；全国卷Ⅱ要求“切合身份”；全国卷Ⅲ要求根据漫画写一篇作文，这都需要考生将自己代入其中，融入自己的感情与感受，这样才能写出精彩的文章。
[高分范文]
新絮飘飞
我永远不能原谅他。
我和他迎面走过时，我丝毫没有回头的意思，只是趾高气扬，昂首挺胸，面无表情地向前。我瞥到，他大概也是这样走过去的。我很愤怒，怎么会有这样不讲理的人！
我回到班里，坐下缓了缓，方才消了些怒火。看窗外，地面绿绿的，天蓝得有点假，柳树叶子都绿了，柳絮也到处飞了，遍空，遍野，都是飞絮。我向来不愿意在这个时候出门，因为会弄得全身都是柳絮。北方的春天，这一点是最让人烦心的。
柳有好絮，可我没有好情绪！常言道：马善被人骑，人善被人欺。我想，我就是太善良了，刘旭才这般对我。我待他多真诚啊！然而他却……唉！
那一日，班里竞选班委，我想当生活委员很久了，就认真地准备了演讲稿。评选当天，我满怀激动的心情走上讲台，认真地发表了演讲，表达了我对当选生活委员的渴望之情以及我当选后会尽心服务同学们的决心。走下讲台的我对这次竞选充满信心。后来，同学们纷纷投了票，老师则让刘旭帮着去办公室唱票，当他满脸笑容地回来时，同学们便纷纷围住他，七嘴八舌地打听评选的结果，可不论大家怎么问他，他就是不说。
我也很想知道，我想，我们是好朋友，如果我问他，他一定会告诉我的。可当我把话问出来后，我才发现我错了。只见他冷着脸说：“吴思！你怎么也跟别人一样，不管结果怎么样，这肯定是需要保密的，你怎么也自私起来了！”
我很痛心，大声说：“别人你不告诉也就罢了，我们是好朋友，怎么你对我也保密？我就是想早点知道结果而已，有错吗？我们究竟还是不是朋友了？再说我名字就叫‘吴思’，怎么就自私了！”
我当即便收了笑容，转身离去。本想他会喊住我，谁料他一句话也没有说，任我走开。这时，我心里想：好，刘旭，打今儿起咱们一刀两断！
窗外忽然响起了风声，同学们忙关住了窗户。那柳絮早就失了方向，漫天狂舞着，时而腾空跃起，时而重重摔下，时而左右回旋……天地之间霎时白茫茫一片。
尘埃落定，我当选了。激动之余，心中不免有些怅然。这时候，一个同学向我走来，神神秘秘地递上一张折着的纸条，说：“这是刘旭托我给你的。”说罢便去了。
我接过纸条，手竟抖了起来，我没有勇气打开。这里面会写什么呢？是批评吗？
我想：该道歉的人应该是我。纵然他批评我，我也要承得住。多年的好友，怎么能因一场不快而放弃这段友谊呢？我想到了我们之前的故事，又多了几分伤感。
这时风静了下来，柳枝柳絮也歇了，环卫工扫着地上的残絮，发出“哗哗”的声响，却也好听。
我终于打开了它。上面一个字也没有！
白纸。白芷。药。邀。
我忆起来了。儿时我们猜过的谜语。
我背过脸去，眼眶里阵阵滚热。
[技法点评]　这是一篇很有味道的作文，所写之事也是生活中的小事，但却极富真情实感。文章刻画出了“我”和刘旭两个饱满的人物形象。之所以能达到这样的效果在于两点：一是将人物性格全面呈现出来，而非单一呆板地描绘；二是描写人物饱含个人感情，文章前半部分带有偏见，然而就是因为有偏见，后半部分才能有感动。文章写的是身边的人，对这个人的描写带有主观的认识，甚至还带着一点个人的偏见。虽然这样写并不是那么客观甚至缺乏一点理性，但正因为带有明显的主观色彩和“狭隘”的认识才使得文章表达的情感真挚动人，让读者有身临其境之感。
方法2　善于加工，打造真情
真情的“真”不是对生活的原生态呈现，也不是对生活的简单复制与克隆，相反，它需要一定的艺术加工与改造。因此，考生需要：
1．学会合成。真情不拒绝改造，如议论文，考生要学会叙议结合，处理好情感叙述与理性分析二者的关系，让真情与理性共同演绎精彩的文字。对于故事情节而言，考生要根据叙述对象的需要增删相关内容，使得情节更加紧凑，故事更富波澜；对于人物形象而言，考生可以加入自我认识，将人物形象适当变形甚至加以夸饰，使得形象更加鲜明，更具立体感。
2.学会内视。真情的表达一方面离不开客观生活的“真”，另一方面也离不开主观情感的“真”，生活中的某一件事会触发考生的多种情感，但在写作时考生不能将所有的情感全部堆砌在一起，而需要将这些情感进行过滤，并渗透到生活中，在叙述、描写、议论时带入自己的思考和体会，这样写出来的文章才能感动那些与自己有着相同或相似感情经历的人。
3.关注细节。这个细节是真实感人的细节，生活中能给人留下深刻印象的，往往不是某些大场面，而是某一细节。如公交车上，下班的民工担心自己的工作服太脏，有座位也不肯坐等。这些细节都是打造真情的关键点。
[高分范文]
这次壮个胆，高考作文写“老班”
当我看到这个作文题目时，我笑了，我终于有机会可以写写与我朝夕相处的“老班(班主任)”了。这里是考场，是战场，却又是我们的主场。
此时此刻，在考卷上，我们不用胸怀天下，不用忧国忧民，不用关心粮食和蔬菜，也不用重拾历史，眺望未来。我们只需谈谈自己，谈谈昨天的画面：“老班”站在讲台上，像一个失恋的老男孩，又像一个嫁女儿的老父亲。他的眼中满是祝福，但心中一定带泪。高考于我们每个人，都是一次成长，一次告别煎熬和重压的青春飞扬；但是于那个人，每一次高考，都意味着老去一岁，意味着匆匆失去。
多年以前，我无意间发现，原来“毕业”二字连起来念，是“别”。没有什么一别两宽，踏入社会后你会发现，教室永远比办公室更宽，“老班”比老板更暖，再美的风景可能都不如曾经校园的一角。
三年了，无数个场景烙印在心中。他曾经悄无声息地立在窗边，目光如炬，盯着戴着耳机偷偷听歌的你；他曾经皱着眉头大手一挥：你们是我带过的最差的一届；他曾经在写了满满两黑板习题后，打了一个喷嚏，然后使劲清了一下鼻涕。那时你可能觉得厌恶或恶心，但不知道为什么，多年过去后，这些场景却成了记忆里最美好的画面。没有统计过，但是我敢肯定，高考于我，是这些年来入梦最多的事情了。它或以紧张的考场出现，或以一道怎么也解不出的数学题出现，或以前排一位剪着短发的女同学的背影出现。
它有时面目狰狞，有时温婉多情，有时是不可言说的“小确幸”，有时是压抑到窒息的一盆冰。它是这么纷繁复杂，饱含酸甜苦辣，但不知道为什么，一想到那时年月，眼泪总会轻易地淌下来。如果生活有密度的话，时至今日，我觉得高中三年可能是这辈子密度最高的三年。这三年里我们都在为同一件事做准备，这三年里又发生了很多很多事，它们占据着绝大部分的青春记忆。虽然日复一日，每一天都很像，但每个细节似乎都很清晰，难以抹去。
昨天是很多人的最后一天，明天过后，又是很多人新的一天。那个熟悉的身影将成为记忆，千言万语仅仅汇成一句：你们再看看书，我再看看你们。
我坐在考场里考试，他在考场外面等着我。我填满了青春的答案，而他的答案就是我。
[技法点评]　这篇作文写得动人心弦。作者在开头部分选取“老班”站在讲台上的那一刻这一细节，并进行加工，进而巧妙抒情，将考生上考场前一天的场景真实地展现出来，表现出“老班”的不舍、期许和祝福。结尾部分，作者照应开头，将视角在“我”“老班”之间来回转换，表达了考生对“老班”的理解与感恩。作文写得动人又真实，让人鼻子为之一酸，心灵为之一振。
[误区警示]　如今的很多高考考场作文，形式上缺乏个性，模式化严重，内容上虚泛空洞。因此，考生在写作时，应尽量避免以下误区：
(一)虚幻化——脱离多彩的生活写空话。真情与生活密切相关，远离现实生活的作品不一定缺失真情，但缺失真情的作品却一定是远离现实生活的。
(二)伪饰化——蒙蔽发现的眼睛写假话。真实是作文的生命，正如罗丹所说的“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”一样。用心体会，发现生活中的真实与真情，即使虚构，也应是文学意义上的合理虚构，体现的是“生活中可能发生的事”，这也是一种真实，和胡编乱造绝非一回事。
(三)崇高化——忽视个人的感受写大话。高考考场作文，较之“代圣人立言”“文以载道”这些崇高的作文理念来说，更加强调记叙考生真实的经历和抒发考生真实的感受，那种忽视个人感受，言不由衷地“做”文章，对于考生和读者来说，都是无益的。
(四)程式化——自我缺席写套话。对于高考考场作文来说，在有限的时间和篇幅内，以精彩的开头、结尾和结构来吸引阅卷人的眼球是很有必要的，但程式化的“套话作文”却不可取。若只是毫无真情实感地将内容拼凑在一起，这样的作文会让人读起来索然无味。
(五)低幼化——缺乏深入的体验写“童话”。部分考生由于缺乏对生活的深入体验和思考，其所作之文往往在语言表达、思维方式等方面呈现低幼化。这大多是因为考生在写作时审题不清、扣题不准，在立意时浮于表面，在组织文章时缺乏逻辑、生拉硬凑。技法四　技迷之：表达技巧让阅卷人入迷
[技法导航]　高考作文要想脱颖而出，崭露头角，考生就必须在文章中展露自己的才思、才情和才华，而运用恰当的表达技巧，会让自己的作文更有魅力，“颜值”更高。首先，要有一个“吸睛”的标题。在拟写标题时，考生可以直接表明自己的态度，亮出观点，亦可以采用对偶句，拟写回目式标题，还可以引用、化用诗词等，拟写充满诗意的标题。其次，要有一个闪亮的凤头，以简洁、快速、精彩的开头直接吸引阅卷人的注意力，尽快打动阅卷人的心。再次，析题巧妙，在文章的关键处巧妙点穴，或首句提要，或片段组合，或重章叠句，增强文章的韵味。最后，结尾精彩，形成豹尾，使文章达到“回眸一笑百媚生”的效果。
方法1　标题秀——拟题求切
标题是文章的“眼睛”，拟写标题是作文的“头”等大事。如果考生能够拟写一个充满才情、智慧的标题，会让所写的作文“眼睛”明亮、传神，那么考生的作文也会让阅卷人耳目一新。因此，考生在拟写标题时应遵循以下三个原则：①切题，即切合材料。标题要准确扣合文章内容，长短合适，让阅卷人看了就能了解文章主题。如果标题对主题具有暗示或提示作用，那么阅卷人就可以很快抓住考生文章的中心思想。②切时，即切合时代。“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”高考作文的选材一直都紧跟时代发展的步伐，成为聚焦时代热点的风向标。比如，2017年全国卷Ⅰ的“中国关键词”，2018年全国卷Ⅰ的“世纪宝宝”中国梦，2019年全国卷Ⅰ的“热爱劳动，从我做起”，选材的时代性决定了标题的拟写也要紧贴时代。③切体，即切合文体。记叙文的标题，讲究生动形象，有意蕴；议论文的标题，讲究鲜明深刻；说明文的标题，则讲究简洁准确。
1．亮出观点
近几年的高考作文材料多紧跟社会热点，因此考生在拟写标题时，应尽量根据材料抽取“核心立意”、提取“关键词”，通过前添后加，直接将观点入题，这样旗帜鲜明，可以让阅卷人一眼就能看清文章的“旌麾所指”，在减轻阅卷人阅读负担的同时，给人干练清爽、一目了然之感。如：
①(2019·全国卷Ⅰ)《不稼不穑，难成栋梁》
②(2019·全国卷Ⅱ)《洒青春热血，挽民族危亡》
③(2019·全国卷Ⅲ)《最后一课上的师生情》
[技法点评]　标题①点明了演讲主题中的“热爱劳动”，又说明了“劳动”与个人之间的关系，即“难成栋梁”，故应“从我做起”，旗帜鲜明地表达了作者对“热爱劳动”这一传统的肯定态度；标题②从材料情境“1919年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动”和任务驱动“以青年学生当事人的身份”“1919年5月4日，在学生集会上”“演讲稿”中，提取“民族危亡”和“青年学生运动”两个关键信息，以对称句式“洒青春热血，挽民族危亡”为标题，穿越历史，激发“五四”爱国热情，精准扣题，观点鲜明，现场感十足；标题③从“毕业前最后一节课”的图文漫画中，提取出关键词“最后一节课”和“师生情”，由衷地表达作者对师生情谊和师长关怀的理性认识与诚挚赞美。
2．巧借回目
回目式标题作为中国古典小说标题的成熟格式，兼具形式美、语言美的特点。回目式标题采用对偶句的形式，具有一种寓变化于整齐的均衡和谐之美。考场上，考生若能借鉴中国古典小说回目式标题的形式，对主题立意进行赋形，使之形成四四、五五、六六的对称句式，则会使考生的作文标题熠熠生辉，具有张力。如：
①(2019·全国卷Ⅰ)《劳则生欢，劳则生慧》
②(2019·全国卷Ⅰ)《以劳动立身，以实干兴邦》
③(2019·全国卷Ⅲ)《三载时光飞逝，一世师生永存》
[技法点评]　标题①中，“劳”字反复出现，“欢”“慧”互补，将劳动可以带来欢乐、劳动可以产生智慧的主旨浓缩在一个对偶句之中，整齐工整，颇有见地；标题②将劳动于己、于国的重要性以回目式标题的形式呈现出来，整齐匀称，浑然天成；标题③把“时光飞逝”与“师生永存”巧妙联系起来，借助二者“变”与“不变”的对比，写“师生离别”的深厚感情，对仗工整，抒情酣畅。
3．融入诗意
不少古典诗词中的名句和歌词中的语句经典优美，借用或化用它们做标题，很容易把阅卷人带入诗词或歌词所创设的意境当中，这样既可拟出比较抢眼的标题，又可得到阅卷人的青睐，进而得高分。这类标题句式整齐，有的尾字押韵，读起来朗朗上口，既得词句结构之美，又得汉字音韵之美。如：
①(2019·全国卷Ⅰ)《执子之手，与子偕劳》
②(2019·全国卷Ⅱ)《五千年国祚新开，九万里秋风正举——参加开国大典庆祝游行后写给爸爸妈妈的信》
[技法点评]　标题①化用《诗经》中的名句“执子之手，与子偕老”，运用谐音，巧妙地将“老”替换为“劳”，既可以理解为“与你一起劳动”，也可以理解为“劳动伴随终生”，一语双关，意蕴丰厚；标题②从“四海同题·开国大典”的征联“五千年国祚新开，爱乾坤倒转两间，凭人民立，和人民共；九万里秋风正举，看星火燎成一色，已天下红，更天下公”中而来，不着痕迹，浑然天成。
方法2　凤头亮——入题求彩
清代著名文学家李渔言：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”那么，如何才能一入题就达到让阅卷人急欲“一睹为快”的艺术效果呢？考生要把握住以下三个原则：
①简。高考任务驱动型材料作文，无论是单则材料，还是多则材料，入题必须文字简洁——三行之内必须点题。面对众多材料，考生可以一言以蔽之，也可以只取一瓢饮，但绝对不能照搬材料。
②快。考场作文，能够帮助考生脱颖而出的最终还是文章深厚的思想积淀。考生需要单刀直入地将自己内在的情思化于笔尖，融于笔端，让阅卷人先睹为快。
③彩。高考作文中，开头是否精彩从某种意义上说决定了作文分数的高低，它常常对文章的基调、氛围、情境起着引导作用，因此高分作文入题必须出彩。
1．引排入题
把引用名言和铺排材料关键词结合起来：“引”要恰当，能与标题、论点相印证，力求新颖，造成一种“陌生”感，能够亮人眼目，吸引人的注意力；“排”要简洁，要言不烦，重现实，重逻辑，掷地有声。
范例片段 技法点评
片段1 “石在，火种是不会绝的。”鲁迅有言。“五四”之石，跨越百年积淀，碰撞新时代棱角，点青春之光指引方向，燃奋斗之火淬砺你我。电光火石之间，奏响国我共进之歌。
——2019·全国卷Ⅱ佳作《光火奏鸣，国我合一——观“纪念五四运动100周年大会”有感》
片段2
国家是由一个个民族组成的，民族是由一个个社会群体凝聚而成的，群体是由一个个个体聚集而成的。没有一点点的波澜，哪来惊涛巨浪；没有一丝丝的光亮，哪来熊熊燃烧的火把；没有一个个爱国的中国人奉献自我，哪来中国挺起的脊梁！奉献自我，筑梦中华。
——2019·天津卷佳作《奉献自我，筑梦中华》 点评1
开头引用鲁迅的名言，暗合“五四”精神，又与标题“光火奏鸣”相互印证，不仅独特新颖，而且掷地有声。接着运用对偶句“点青春之光指引方向，燃奋斗之火淬励你我”亮人眼目。
点评2
由个体到国家，由量变到质变，开篇展示出考生的逻辑思辨实力，竖起“爱国”“奉献”两面大旗，气场逼人。
2.对称入题
考生可以借鉴课文《滕王阁序》的骈文写法，入题采用对句的形式，浓缩材料，使文章开头具有一种寓变化于整齐的均衡和谐之美。
范例片段 技法点评
片段1 推开孤城万里，不见春风吹拂盛世几千载；听凭朔风卷尘，唯见中华文明立风雨安如山。何也？是以中华文明藏有无尽韧性也。所谓韧性，犹如蒲苇，犹如磐石，虽是一发而细如丝，却有千钧而无转移。
——2019·北京卷佳作《文明的韧性》
片段2
近日之辱，诸君皆已闻之。北洋懦弱，示媚于列强；曹陆狼狈，卖国于日本。堂堂中华，于今日之世界，竟无一立足之地，反似砧板之肥肉、待宰之羔羊，任人凌辱！呜呼！岂不痛哉！岂不痛哉！
——2019·全国卷Ⅱ佳作《洒青春热血，挽民族危亡》 点评1
文章起笔不凡，以“孤城万里”“朔风卷尘”两个宏大的意境形成对偶句式，再用设问“何也”缓缓带出文章的中心论点，最后用比喻句和对偶句点明“韧性”的特质，精准大气，文采斐然。
点评2
文章以短句入题，先声夺人。“北洋懦弱，示媚于列强；曹陆狼狈，卖国于日本”对称之中见典雅；“砧板之肥肉、待宰之羔羊”对称之中有对比，文章开头气势凌厉。
3.诗韵入题
以富有诗韵的语句或歌词入题，雅致而尽显才情，起点高远，能迅速抓住读者的内心，为文章注入活力，从而亮人眼目，令人心悦诚服。
范例片段 技法点评
片段1 一声，芬芳四溢；二声，沁人心脾；三声，零落成泥。
三声弹奏，一点泛音，一曲《梅花三弄》，勾出一季白雪纷飞，描出一枝傲骨寒梅。点点灵动，声声温婉，万千心灵必能为之一震，我想，那大概就是一种共鸣吧。我们从民间拾起那几近湮灭在岁月长河中的国乐，尝试着从《阳关三叠》《高山流水》中找寻那一抹“中国味”，寻找那与生俱来的埋藏在灵魂深处的东西。那是民族，是文化，是生命，是一株被风雪淹埋的寒梅，是满眼云烟后的那一束微弱的光。——2019·上海卷佳作《踏雪寻梅》
片段2
栀子花开于半夏，学子离别于今朝。我们坐在熟悉而又即将陌生的教室，翻看着一起共度了三年光阴的书本，而老师如初识那般立于三尺讲台，凝望着我们，无言微笑。此刻我们才真正体悟到席慕蓉那句穿越时空的慨叹：“含着泪，我一读再读/却不得不承认/青春是一本太仓促的书。”三载师生情，尽化眸中泪。老师的殷切之望，是回望，是期望，亦是盼望。
——2019·全国卷Ⅲ佳作《回眸满桃李，抬首是少年》 点评1
开头三个排比句，整齐有序，与梅花的特质相呼应；接着三首古琴曲《梅花三弄》《阳关三叠》《高山流水》暗合“中国味”，不仅新颖别致，而且诗情浓郁。
点评2
开篇再现情境，描摹画面，既紧扣漫画对象及写作主题，又以对仗句式亮人眼眸，令阅卷人神清气爽；多用并列句式，且长短交错，使得文章灵动活泼，颇有诗情画意之美。
　方法3　点穴准——析题求巧
考场作文需要考生尽可能在最短的时间里向阅卷人展示自己析题的巧妙之处，吸引阅卷人的眼球，这就需要考生在文章的关键处准确点穴：①“聚焦核心”，即所有的段落都围绕材料的核心内容展开，而不旁逸斜出；②“通体透光”，即全文布局清晰，每段段意明显，段与段之间衔接自然；③“中通外直”，即多用短句，多设置自然段，多设置思维标志，便于阅卷人快速把握文章的精髓。
1．首句提要
一篇文章由段落构成，而每段的开头能否吸引阅卷人就显得至关重要。因此，考生在布局全篇时，若能在重要段落的开头做到首句提要，用相似的标题句、哲理句、古诗文等来统领全段，产生“标题引领”“美句导航”“诗文连缀”的表达效果，则可以使全篇清晰、直观、有序地展现在阅卷人的眼前。
[高分范文]
志当存高远，报师桃李园
古人有云：“经师易遇，人师难遭。”尚记否，临别的课堂上恩师充满温情的话语？“你们再看看书，我再看看你们。”此为恩师郑重的嘱托，亦为临别之际不舍的告白。身为学子，为不负恩师的期许与陪伴，你我当读书明志，志存高远，谨记师长之谆谆教诲，而亦唯有如此，方得桃李花开，芬芳世间！
子读眼前书，志当存高远。苏子言：“腹有诗书气自华”“读书万卷始通神”。你我作为学生，读书当为“人生第一等要事”。于当今之时代，读书之重要性不言而喻，唯腹中有墨，方可人生有为，此即所谓“知识就是力量”。而亦有言道“人无志不立”，你我既知读书为要务，则亦当明人生之志，并以眼前之书为阶梯，锲而不舍地攀登，终可翻越生命旅途之高山，换得人生一片光明。故身为学生，你我当读好漫漫人生路中的每一本“眼前书”，以不屈之志登青云之巅，亦唯此方不负拳拳师恩！
师望眼前子，温情留心间。《论语》中云“仰之弥高，钻之弥坚”，此乃孔子对师者之评价；“鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花”，此为对师者之真情颂歌。师者，不仅传道授业解惑，更为学子心灵之向导、人生之导师！“十年树木，百年树人。”一位位以青春献教育的老师，几十载风雨兼程而不曾止步，方筑起华夏大地数万栋梁！临别课堂上，老师口中的“看看”，是对学子的嘱托，更是对学子的不舍。“一日为师，终身为父。”你我当铭记，每一位恩师千余日夜的陪伴与教诲，将师生之温情存于心间！
师生共长情，芬芳满人间。李商隐之诗曰“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。此诗虽不是专门为歌颂老师而作，但却成为当代莘莘学子对师者最好的赞美，一代代学子以此讴歌人生途中最重要的领路导师！身为学子，你我当做到“事师之犹事父也”，更当读好“眼前之书”，于人生路上闯出一番天地，让恩师曾经带领你我踏过的土地花开满园，桃繁李盛，留得芬芳满人间！
“你们再看看书，我再看看你们。”在临别课上的老师如此说。
他们的话里是对你我之嘱托，亦是对你我之不舍。
故你我必当：读好眼前书，以桃李满园报之！
[技法点评]　本文从学生的角度紧扣“读书明志”，立论为“志当存高远”，并以此“报师桃李园”，不但大气磅礴，而且逻辑缜密；主体部分“首句提要”，依次从“子读眼前书”“师望眼前子”“师生共长情”三个角度层层深入地展开论证，对象转换一目了然，其中的分论点起到了“路标”的作用；结尾水到渠成，重申论点，照应开头和标题。
2．片段组合
考生可以运用列小标题、序列号的方式将整篇文章切分成或并列、或对照、或递进的若干个小板块，这些小板块看似独立，实则有机相连，共同演绎文章主题，使全文形成一种“众星捧月”的格局。
[高分范文]
哦，看看
“你们再看看书，我再看看你们。”尽管我知道此时此地不太适合流泪，但看到这画面、这文字，还是禁不住热泪盈眶。老师啊，我的老师，此刻，我觉得您就站在我的眼前，慈祥地看着我答题。
一、看看
“我说不定什么时候就来看看你们，当我在后面看的时候，不希望看到你们的眼睛。”开第一个班会的时候，老师如是说。我不由自主地回过头去，看着后门上的那块透明玻璃，心里一阵阵后悔：就在上节自习课，我曾透过那块玻璃，看到了老师的眼睛。
我的第六感特别灵敏，好奇心也很强，看起来以后要有所改变了。怎么改变？老师有绝招：“当你感觉无聊的时候，找一道比较难的题，给自己定一下时间，争取在限定的时间内做出来。”说完，老师神秘兮兮地补充一句，“这一招，一般人我不告诉他！”
“我们是二班(般)的。”听到同桌的小声嘀咕后，我差点笑出声来。“老师喜欢看我们的背影，但不喜欢看我们的眼睛。”同学之间，这条“奇谈怪论”获赞最多。
二、看看，看看
过了不久，我的疑惑来了：谁说老师不喜欢看我们的眼睛了？在他的语文课上，我怎么觉得他一直在盯着我的眼睛讲课？不然，为什么每当我的头脑中闪现出一丝疑惑，他都能把讲课的节奏慢下来，直到我听明白了，才恢复原来的语速。
一石激起千层浪，当我心直口快地说出这种感觉时，没想到，引来的是一顿痛扁：“你以为你是谁啊？其实老师讲课时是一直看着我的！”“看着我讲的！”“看着我讲的！”……
怎么全班同学都有这样的感觉？莫非老师长了40双眼睛？听说“眼睛是心灵的窗户”，你想想看，他老人家的心里得多亮堂啊！
三、看看，看看，看看
“老师的眼睛红了！”尽管藏在厚厚的镜片后面，但还是被眼尖的同学发现了。是生病了，还是遇到了什么烦心事？都不像，你看，老师的嘴角上还挂着笑呢！
老师把数好的卷子纸，分别放在第一排的同学面前，让他们向后传，不久所有的同学都看见了卷子纸上面的内容。原来是几个作文片段和几篇完整的作文，文字的下面还有大片大片的波浪线。
大家看看小张的这一段，这个排比句不但气势如虹，而且言之有物，精品啊！精品！大家看看小李的这一段，什么叫透过现象看本质，这就是！大家看看小王的这一段，这联想，简直就是神来之笔！大家看看小赵的构思，知道什么是创新了吧？……
哦，亲爱的老师，我们正是在您的“看看”中学会了阅读，学会了写作，也学会了做人！从今以后，我不能天天看到您了，但我永远不会忘记您看我们时的眼神。
[技法点评]　本文紧扣“看看”行文，用三个片段巧妙连缀全篇，给阅卷人耳目一新的感觉。三个板块看似独立，实则有机相连，共同演绎师生情深的主题，使全文形成一种“众星捧月”的格局。结尾画龙点睛，直抒胸臆：我们正是在您的“看看”中学会了阅读，学会了写作，也学会了做人！可谓情真意切，意味深长。
3．重章叠句
运用《诗经》中重章叠句的表现手法，即上下句或者上下段采用相同的结构形式，中间只更换对应的几个字，反复咏唱，使几个意义相同的句子前后呼应重叠的一种表情达意的方法。这种手法具有回环往复的表达效果，给人以“百转千回”“绕梁三日”的感受，也增强了文章的音韵美和意境美。
[高分范文]
不负春光不负卿
六月鏖战，吾辈之意气；三载春秋，先生之培养。吾不言春蚕丝尽、蜡炬泪干之词，吾不言十里长亭、万里送君之词。硝烟弥漫中，吾壮怀激烈，只言定不负春光不负卿。
初识恰似少年之遇，你教我放下过去，迎接未来。
“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。”初遇时，我还沉浸在与初中同学离别的伤感中。你不动声色地在我的作业本上批道：“有一天晚上，我放下所有的过去，从此我的梦便轻盈了。”高一，恰似少年。我遇到少年的你，你为我指明前方的路；你教我不恋过往，不畏将来；你解开我过往的桎梏，带我走向新征程。
渐识恰似壮年之遇，你教我把握当下，挑战现在。
“壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。”一件事情的三分之二处总是最难做的，也是最容易令人放弃的，却也是最有价值的。高二，跌跌撞撞走来。你借用莎士比亚的话对我说：“在时间的大钟上只有两个字——现在。”你安抚那颗浮躁不安的心，你激活那颗渐生放弃的心。你说，三分之二后，将是我们愿意为之拼搏的人生，江阔但云不会低。所谓“功崇惟志，业广惟勤”正是如此。你拉着我走到此时、此刻。
初别恰似老年之遇，你教我为人处世，走向社会。
“溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。”三年的时光即将结束，你兢兢业业、不舍昼夜，只为一将功成，拔剑示天下。你说，走出学校，我们这一株株苗一定要成才。你说，我们不仅仅是一个人，我们代表着你，代表着学校，代表着青年一代。你说，今后的我们，要努力做像杜富国、程开甲那样的人，努力拼搏，报效祖国。老年之遇，更似一位智者的指点。那位智者将一生所学教给我们，教给下一代。
先生之风，是贯彻“独立之人格，自由之思想”；先生之风，是坚持因材施教，不懈不怠。先生以为这是职责所在，殊不知，桃李不言，下自成蹊。
“行远必自迩，登高必自卑”，先生之言，铭记于心。今日，吾辈挥洒战场，源自先生教导之恩；今日，吾辈以梦为马，源自先生循循善诱。他日，待吾辈逐梦未来，定不负春光不负卿！
[技法点评]　本文标题出自“等闲若得东风顾，不负春光不负卿”，彰显对老师的一片赤诚。主体部分用“初识恰似少年之遇”“渐识恰似壮年之遇”“初别恰似老年之遇”重章叠唱，分别对应高中三年，使文章富有音乐的旋律感，有标清眉目和增添诗意的效果。
方法4　豹尾彩——结题求响
古人云：“一篇之妙，在乎落句。”结尾作为作文的最后一道“工序”，处理得当就能锦上添花。结一个精彩的“豹尾”，或简洁明快、干净利落，或响亮有力、底蕴丰厚，很容易引起阅卷老师心灵上的共鸣。故此，结尾首先要“精”，即精练有力、结得响亮；其次要“应”，即照应题目和核心材料；最后要“扣”，即总结全篇、回扣标题。
1．呼告作结
作者在结尾处向读者发出某种呼告，用“让我们……”的句式提倡人们做什么，或要求别人不做什么，从而彰显文章的针对性，唤起读者的情感共鸣，达到警示、劝诫或鼓动、感召的目的。此种结尾，感彩浓烈、充沛。
范例片段 技法点评
片段1 同学们，请懂得劳动的意义，认清自我的价值，明确奋斗的方向。路，就在脚下；诗，就在远方。劳动就是铺路的石子，劳动就是平仄的诗行。衷心希望我们复兴中学的同学们，热爱劳动，从我做起，勤劳为犁，耕耘青春，赢得人生！
——2019·全国卷Ⅰ佳作《勤劳为犁，耕耘青春——“热爱劳动”励志演讲》
片段2
“青春虚度无所成，白首衔悲亦何及。”同学们，让我们一起在劳动中实现自我，让劳动闪耀时代的光辉吧！谢谢大家！
——2019·全国卷Ⅰ佳作《劳动是青春最美的亮色》 点评1
以呼告作结，将劳动与奋斗联系起来，强调“热爱劳动，从我做起”的主题，既激情四射，又指出前行的方向，修辞运用得恰到好处，诗意流淌得自然真切。
点评2
结尾部分先引用“青春虚度无所成，白首衔悲亦何及”明志，诗情浓郁，意犹未尽；再用“让我们……”“让劳动……”两个祈使句激情呼告，有力地收束全文，干脆利落，掷地有声。
2.引言作结
古典诗词、名言警句都是语言的精粹。在结尾时，引用或化用名言警句、俗语、谚语、古典诗词等，并将其恰当地与文章的中心论点或主旨联系起来，可以增添文采，提升意境，深化主旨，增加厚重感。
范例片段 技法点评
片段1 老师，请您相信，终有一日，“霜蹄千里骏，风翮九霄鹏”。当初您为我遮荫，往后我赠您一片葳蕤！
——2019·全国卷Ⅲ佳作《为我遮荫，赠您葳蕤》
片段2
一盘散沙，只手难握；茕茕孑立，孤掌难鸣；滴水汇流，蔚为壮观；万众一心，众志成城。今日，吾等青年，宜组织坚固之团体，引导民众愤然声援。让吾等洒青春之热血，挽民族于危亡！誓死力争，还我青岛！宁为救国死，不为亡国奴！
——2019·全国卷Ⅱ佳作《洒青春热血，挽民族危亡》 点评1
结尾处引用杜甫《赠特进汝阳王二十韵》中的诗句“霜蹄千里骏，风翮九霄鹏”，表达对老师的怀念和感恩之心以及不负期望和使命的担当精神，提升了文章的意境和思想深度。
点评2
结尾处的“茕茕孑立，孤掌难鸣”巧妙化用李密《陈情表》中“茕茕孑立，形影相吊”，第二句强化“五四”青年的爱国救亡精神，增强读者对文章的认同感。
3.留白作结
采用留白作结，即在结尾时，留下一点让读者品味、想象的空间，巧妙使用省略号，或以景结情、情景交融，或戛然而止、出人意料，这样往往能收到“言有尽而意无穷”的效果。
范例片段 技法点评
片段1 光芒幻化、旋转，分成一缕缕注入人们的心田，守护着那红色的信仰，红色的世界。2019会创造奇迹，光芒，它们忽然之间懂得了那奥秘。光芒再次启程，带着美丽的红色，去向那璀璨的未来……
——2019·北京卷佳作《2019的色彩》
片段2
夕阳渐近，余晖洒在他的身上，也铺满了海面，将世界染成金黄，男人就像是乘云而来身披金甲的英雄……
——2019·北京卷佳作《2019的色彩》 点评1
光芒为什么要再次启程，带着美丽的红色，去向那璀璨的未来？文章的结尾留下了一个悬念：或许是继续探究2020年的色彩，或许是去向2049年准备祖国百年华诞的色彩，或许是……省略号把读者引向更深远的意境，收到“巧蓄余酿，以味见长”的效果。
点评2
文章结尾，借助夕阳的余晖让2019的色彩落到实处，同时为乘云而来身披金甲的英雄点赞……文章到此戛然而止，言有尽而意无穷。
技法五　意喜之：立意观点让阅卷人感到惊喜
[技法导航]　审题是驭文之首术，立意是谋篇之大端。想要知道“怎么写”“写什么”，就要明白“怎么考”“考什么”；想要知道“怎么考”“考什么”，就要明白三类材料作文的特质。知其特质，方可有的放矢，作文立意才会切合命题，深刻、创新，让阅卷人感到惊喜。
三类材料作文特质概要
作文类型 题目特征 材料呈现
任务驱动材料作文 情景化、就事论事 时事新闻

漫画作文

论述提要
组合型材料作文 关联组合、时政热点 词条式

编年体式

警句式
一般新材料作文 逻辑思维注重论证 案例式

阐述提要

寓意式
类型1　任务驱动型材料作文的立意
自教育部高考作文命题组负责人张开老师在2015年提出“任务驱动型材料作文”的概念之后，高考作文便形成了新的评价标准。任务驱动型材料作文要“增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证”。
1．驱动“真实情境”特征来立意
2019年全国卷Ⅲ以漫画为材料，展示的是“毕业前最后一节课”的情境，关键信息是“老师说：‘你们再看看书，我再看看你们。’”老师的话语透露着人文关怀和文学味道，创设了真实的生活场景和写作语境。“你们再看看书”，蕴含了老师的高度责任心和殷切希望；“我再看看你们”，表现了老师对学生的依依不舍，师生情，情暖人心。立意时两者兼顾，最佳立意有：
(1)责任使人敬，爱心更可亲。
(2)绵绵师生情，拳拳赤子心。
(3)奉献精神，园丁品格。
2019年全国卷Ⅱ为考生设定了5种身份(任选其一)，材料从五四青年奋起，到新时代青年奋勇接棒，营造了为了实现中华民族的伟大复兴的5个奋斗情境(任选其一)。这5个情境中青年学生当事人的身份虽不同，但最佳立意是相同的：
(1)增强担当意识，激励奋斗精神。
(2)突破小我，关注大我。
(3)坚定理想信念，青春奉献祖国。
(4)奋发有为，使命必达。
2016年全国卷Ⅰ的漫画作文，漫画通过两组对比，画出了家长对待孩子分数的两副面孔，具有浓厚的生活气息。此类场景切中了社会上大部分家长对教育的焦虑。审题时要紧紧围绕漫画设置的“真实情境”：家长、老师和社会要以鼓励为主，看到孩子的进步；要树立正确的育人观，反对虎妈狼爸式的教育方式；一味惩罚必然适得其反，反而让优秀的孩子有挫败感，严重影响孩子的健康成长，甚至会给孩子造成心理阴影。最佳立意有：
(1)不以分数论英雄，进步退步乃常事。
(2)分数不等于实力，分数不等于能力。
(3)理性看待分数的高低。
任务驱动型材料作文一般不采用诗歌、寓言、名言警句等没有真实生活情境的材料，常常设置一个能够令学生感同身受的真实情境，让学生“身临其境”，由此激发学生的写作热情。
2．驱动“就事论事”特征来立意
2019年全国卷Ⅰ的作文，行文不能超出“劳动”这一范围，要就事论事，针对材料中的真实情境来写。本题有两个基本的写作方向，一是正面阐述劳动的意义，二是阐明不尊重劳动的本质。最佳立意有：
(1)热爱劳动，从我做起。
(2)科技时代，劳动光荣。
(3)热爱劳动，弘扬传统。
(4)勤自手边起，劳动兴家国。
2016年全国卷Ⅱ的作文，考生通过对作文材料进行分析，就可以非常容易找到写作基点，即“课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践”。这也是规定的写作范围，一旦超出这个范围，就跑题了。写作必须要有针对性，一事一论，就事论事。
针对性地就事论事，从内容上来看，要从阐述哲理走向务实而理性的思辨；从语言上来看，要从华丽的修辞走向平实的言从字顺；从文体上来看，要摆脱“模式化、文艺腔”；从写作角度来看，要紧密结合当下社会现实，对具体事件展开层层深入的符合逻辑的剖析，把控当下社会的宏观特点，并围绕相关事件展开价值判断。
如此立意，才不会出现偏题、跑题等情况。其具体立意参照上文。
此外，在“真实情境”“就事论事”特征的基础上，考生还可通过“多维比较”来立意。以2016年全国卷Ⅱ为例，提升语文素养的三条途径是“课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践”。考生必须进行多维比较，如此就非常容易得出以下三种立意：
(1)课堂有效教学最有利于语文素养的提升，课外大量阅读也很重要，社会生活实践次之。
(2)课外大量阅读最有利于语文素养的提升，社会生活实践也很重要，课堂有效教学次之。
(3)社会生活实践最有利于语文素养的提升，课堂有效教学也很重要，课外大量阅读次之。
联系“自己语文学习的体会”，其实还有很多的立意可选。只要作文中体现了对这三条途径的“比较”，那么，立意就成功了。落实到具体写作时，考生可以探讨三条途径的优缺点，从而得出令人信服的结论。当然也可以只谈一条途径，但必须有“最”“更”等字眼来证明考生已经进行了多维比较，通过论证，得出了结论。
类型2　组合型材料作文的立意
1．根据关键词或事件的一致性来立意
以2017年全国卷Ⅰ为例，12个关键词是原题作文材料，这就要求考生必须审视这12个关键词：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。根据“请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国”的写作要求，题目明确表示“要求选好关键词，使之形成有机的关联”，说明考生不能随意选择，而应该坚持“一致性”原则，选择同一类的关键词。
(1)关注时代：一带一路、广场舞、共享单车、高铁、移动支付。
(2)关注传统：大熊猫、中华美食、长城、京剧、美丽乡村。
(3)关注问题：空气污染、食品安全。
这三种类型仍将是备考2020年高考作文的重要方面，考生需要储备这方面的素材。
以上是我们依据“一致性”作的一个大概的分类，然后再将这些具有“一致性”的关键词按照写作要求“选择两三个关键词”拟定写作立意：
①第一类立意：中国引领时代，中国创造时代。宏大叙事，骄傲自豪。
②第二类立意：传统中的中国。悠久的历史，深厚的底蕴。
③第三类立意：因为问题都是负面的，不宜仅以这两个关键词展开论述。一般而言，这样立意可能很难写好，甚至弄巧成拙。
再以2018年全国卷Ⅲ为例，三句标语虽然都有各自的时代背景，但在引领时代潮流方面起的作用是一致的：
(1)深圳创造了一种新的发展模式，它实践了一种新的经济理念——这是“改革开放”，这是“敢为人先”，这是“首倡精神”。
(2)2005年8月15日，时任浙江省委书记的习近平同志在浙江湖州安吉考察时，首次提出了“绿水青山就是金山银山”的科学论断，后来，他又进一步阐述了绿水青山与金山银山之间三个发展阶段的问题，具有时代预见性——这是“改革开放”，这是“敢为人先”，这是“首倡精神”。
(3)高起点规划、高标准建设雄安新区本身就被誉为“改革开放再出发”，是施政的大手笔，引领着时代发展的潮流——这是“改革开放”，这是“敢为人先”，这是“首倡精神”。
由此分析，我们的核心立意可以有：
①将改革开放进行到底。
②敢为人先，锐意进取。
2．根据关键词或事件的相异性来立意
以2017年全国卷Ⅰ为例，根据事件的相异性进行简单分类，如：
(1)吃的方面：中华美食、食品安全。
(2)环境方面：美丽乡村、空气污染。
对于负面国情，最好的写作策略是承认，但要写出已经有了极大改善，最终还是要赞美中国取得的伟大成就。
先抑后扬，淡写其负面，浓抹其正面。
①第一类立意：大餐小吃，品种繁多，历史悠久，安全可靠。
②第二类立意：秀美乡村，风景如画，天然氧吧，民风淳朴。
再以2018年全国卷Ⅲ为例：
(1)第一个标语是改革开放之初的口号，追求金钱和效率是一种务实的表现，表现的是人民内心充满着激情、浑身充满着干劲的时代风貌。那时追求金钱和效率是正面的。
(2)第二个标语是改革开放进入了成熟期提出的口号，因为单纯追求GDP增长的发展模式已不太适合时代的发展，一些地方出现了破坏绿水青山的现象。这是负面的。
(3)第三个标语是中国特色社会主义进入新时期提出的口号，我们需要意识到实现祖国的伟大复兴是一个长期而艰巨的任务。因此，当代青年要发扬长征精神，做新时代的参与者、创造者，努力为国家的繁荣昌盛贡献自己的力量，勇敢地把历史使命担当起来，走好我们的长征路。这是正面的。
其立意思路是：先扬，再微抑；微抑之后，再高扬。
其核心立意可以有：
①审时度势，与时俱进。
②艰苦奋斗，勇于开拓。
③不忘初心，牢记使命。
④接力奋斗，砥砺前行。
3．发挥想象力、设计故事情节来立意
以2017年全国卷Ⅰ为例，可以设计以下故事：
(1)请外国朋友用移动支付买好高铁票，沿着“一带一路”的中国段旅游；在城市里用移动支付解锁共享单车，可以骑车到处观赏，晚上还可以与大妈们共跳广场舞。
(2)在美丽乡村品尝中华美食；到长城上证明了自己是好汉之后，到国家大剧院听京剧。
(3)有了共享单车，减轻了空气污染；美丽乡村的无公害蔬菜受到推崇，证明了食品安全。
4．综合原题作文材料的总体精神来立意
以2018年全国卷Ⅰ为例，原题作文材料中7个年份的多个标志性历史事件，考生需要用一个关键概念来统领它们，并且对2018年至2035年实现中国梦的重大规划，考生也要用一个概念来统领它们。这是将具象问题转化为抽象概念的思维过程。通过对每个事件的细致分析，考生要透过现象看到内在的精神实质。
因此，我们可以找到核心立意：
(1)奋斗诠释青春。
(2)执国之手，与国偕长。
(3)追梦之光，代代照亮。
(4)青春做伴，圆梦中华。
(5)把握机遇，直面挑战。
(6)大时代的担当，新公民的责任。
2017年全国卷Ⅱ也有相当的开放度，从6句名句中选出两句以确定立意，则有15种立意方式；选三句以确定立意，则有20种立意方式，但并非每一种立意都是可以进行有效写作的，能够实施写作的只有少数几种立意，例如：
(1)天行健，君子以自强不息＋必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，敢当＋数风流人物，还看今朝
(2)何须浅碧深红色，自是花中第一流＋受光于庭户见一堂，受光于天下照四方
(3)何须浅碧深红色，自是花中第一流＋数风流人物，还看今朝
(4)天行健，君子以自强不息＋受光于庭户见一堂，受光于天下照四方
上述四种组合的立意可以有：
①只有自强不息，进而敢想，敢说，敢作，敢当，才能成就自己。
②淡泊名利，崇尚道德，视野开阔，志向远大。
③淡泊名利，崇尚道德，才能真正引领潮流。
④胸有远大抱负，兼以自强不息，这是青年应有的胸怀。
总之，组合型材料作文虽然有多种组合方式，但是考生在立意时必须“优中选优”。考生如果能够自圆其说，找到类似的关键句来统领具体事件，那么写作就迈出了重要的一步。
类型3　一般新材料作文的立意
2018年全国卷Ⅱ的作文是传统命题在一定程度上的回归。当然，它不是简单的传统命题的回归，而是提供了“新材料”，即采用逻辑学上著名的“幸存者偏差”案例来作为命题材料，令人耳目一新。
其实，这种在传统命题模式基础上的创新，一直在历年高考作文命题中时隐时现，如2016年全国卷Ⅱ、2017年全国卷Ⅲ之“我看高考”以及组合型材料作文中的2017年全国卷Ⅱ，就其实质而言，都可以采用一般议论文的典型写法：审题之后确立核心论点，由核心论点分化出几个分论点，利用理论论据和事实论据证明这些论点，最后总结核心论点，首尾照应，或倡议，或呼告，或显志。
“一般新材料作文”就是一般议论文的升级版。所谓“新”，是指原题材料的“新”，而不是写法的“新”。厘清了这个基本概念，其立意就应该着眼于具体的新材料。
1．以原题材料中的人物视角来立意
如果原题材料是一个小故事，那么材料中一般有一个或多个主人公。审题时可分“三步走”：第一步，找出材料的主人公；第二步，通过材料的细节洞察材料对主人公的情感态度，即是赞扬还是批判，抑或中立；第三步，找准故事的结果，从主人公的角度由果推因，探究造成此结果的原因，此原因一般就是作文的立意点。
让我们对2018年全国卷Ⅱ原题作文材料进行分析：
(1)“‘二战’期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。”英美军方的决定来自调查，符合一般的思维逻辑。这句话隐含的深层意义是什么呢？表面现象掩盖了实质问题，惯性思维容易造成误判。
(2)“然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。”沃德力排众议的勇气来自何处？他有批判思维，不盲从，能够“独立思考”，能够突破“惯性思维”，以敏锐的科学眼光，洞察到了众人没有认识到的问题实质。
(3)“事实证明，沃德是正确的。”沃德具有思辨性，他用逻辑思维梳理“幸存者偏差”事件，多问了几个“为什么”，抽丝剥茧，直指实质。更重要的是，“幸存者偏差”能给我们带来一些重要的启示。我们要着重思辨诸如“关注细节、独立思考、科学探究、换个角度看问题、透过现象看本质、真理有时掌握在少数人手里……”的意义。
于是有了两方的基本视角：
①“沃德”的多重视角
沃德是一位统计学家，具有冷静、严谨、理性的思维，分析数据时专业而敏锐，但沃德如果没有坚持真理的勇气，也不能让“沉默的数据”说出事情的真相。
因此，其核心立意大致有：
a．为独立思考、判断点赞。
b．为务真求实的科学精神点赞。
c．细节不细，往往致命。
d．打破思维定式，走近事实真相。
e．拨开云雾见天日。
f．看见的未必就是真相。
②“英美军方”的多重视角
英美军方只是按照惯性思维去推断问题，这种“经验性”的思考方式有可能会酿成大错，而事实证明，沃德是正确的。
因此，其核心立意大致有：
a．从善如流，事关重大。
b．兼听则明，偏听则暗。
c．被忽视的部分往往是成败的关键。
d．莫让惯性思维蒙蔽了双眼。
e．尊重科学，切莫固执。
2．截取原题材料中的关键词语来立意
如果原题材料是一个阐述式的片段，那么这个片段其实就指示了写作方向，奠定了写作基调，以及暗含了写作基点。只要考生能够从中截取出正确立意的关键词语，那么高考作文就不会跑题、偏题，而这也是得高分的起始点。
让我们对2017年全国卷Ⅲ的原题作文材料进行分析：
从“40年来，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就”一句中，我们明显可以看到原题材料阐述了高考的伟大作用，就很容易地截取到“为国选材”“教育改革”“社会进步”三个关键词语。“我看高考”只须从这三个关键词语出发，用事实来论证即可。
其核心立意有：
(1)高考是为国选