Unit 4 Did You Have a Nice Trip? Lesson 24 A Gift for Little Zeke表格式 教案

课题 Lesson24 A Gift for Little Zeke
学科 英语 年级 五年级
学时 1课时 课型 阅读新授课
教材 义务教育教科书 河北教育出版社 冀教版英语五年级下册（三年级起点）
1.整体设计思路、指导依据说明
本课课程设计遵循新课改理念，并结合情境开展英语阅读教学，在英语课堂中设法营造“真实化”“生活化”的语言环境。学生在情境中感知、运用语言，在运用语言中体验并驾驭语言。课堂上主要以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极思考，培养学生用英语做事的能力，提升学生的阅读素养。
2.教学背景分析
1.教材内容分析： 本节课是冀教版五年级上册第四单元的故事课，本单元的题目是“Did You Have a Nice Trip?”讲授了李明、丹妮和詹尼北京之旅结束后回到家的情况。本单元围绕李明、丹妮和詹尼运用过去式讲述自己旅行的所见所闻及回家后给大家带的礼物展开的。教授学生运用过去式讲述发生的事情。本节故事课“A Gift for Little Zeke”是单元内容的拓展和延伸。讲述了Little Zeke在学校举办聚会时大家都得到了礼物，自己没有得到礼物很失落，他最终通过写信告诉老师自己的存在，从而得到礼物的故事。本课旨在学生能在阅读故事的过程中巩固本单元所学的过去式，和过去分词，从而提高学生的阅读技能，更重要的是使学生运用英语语言读懂故事，在体验收到或是没有收到礼物的过程中体会英语语言学习的乐趣，学会分享，提升英语学习的自信心。
2.学生情况分析：
本课教学对象是五年级第二学期的学生，经过两年多的英语学习和积累，他们已经能够用英语和教师进行简单的对话交流，已有了基本的英语语言积累，但是，也有一些学生不擅长阅读，甚至遇到长篇的阅读会有恐惧心理，因此教师要鼓励学生发展阅读策略，培养学生略读、寻读的能力，增强同桌及小组合作意识，调动学生对课堂活动的积极参与，在教学中设计不同层级的问题和活动增强他们的课堂活动参与意识，鼓励每一位学生发言，让每一个孩子都能体验英语学习的成功和快乐。
3.教学目标
1.知识技能目标： （1）学生能够听懂和理这个简单的故事。
（2）学生能够救这个故事进行问答。
（3）学生能够复述这个故事。
2.学习策略目标：
（1）引导学生在阅读和学习中逐渐培养阅读策略。
（2）通过小组合作，增强学生合作意识，发展学生的基本学习策略。
（3）在教学中引入评价机制，发展学生的自我调控策略。
3.情感态度目标：
（1）增强学生学英语读读英语故事的兴趣。
（2）培养学生相互分享的意识，增进学生之间的友谊。
4.教学重点、难点
教学重、难点： 1.学生能够通过本节课的学习，简单复述课文内容。
2.感受友谊的温暖，并学会与他人分享。
5.教学准备
1.教师课前准备： （1）平板（内含PPT课件）
（2）小礼物
（3）准备课中主人公Little Zeke、Emma、Tess、Tom以及Mrs. Jones的脸谱
（4）任务单
2.学生课前准备：
（1）学生5人一组，每组一名小组长
（2）平板（学生端）
6.教学流程图

7.教学环节与活动
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

Class opening
Pre-reading
三、
While-reading
四、
Post-reading
五、
Homework
(一)Greeting：（师生问候，开始上课）
Hello boys and girls.
How are you today?
I’m fine, too.
（二）Warm up:（歌曲热身）
To ask the students to sing the song “A Gift to You”
Lead in：（导入）
1. Today we will talk about gifts, too. Now read the title together
2. Do you love gifts?
3. Look I have so many gifts for you.
在闯关前，出示礼品。
（二）Challenges：（闯关激趣）
1. Do you want them?
You know what? If you can pass the three challenges you can get a gift. 要想赢得礼物，需要闯关成功，同学们对自己有没有信心？
2. have a friend to show you . He lives in a sock.
He is your old friend, too. Who is he?
贴人物卡片。
（一）challenge 1（第一关）
1. Look and ask：
Challenge 1
What do you know about him?
Do you want to know about him? Try to ask some questions. Maybe these words can help you. Who can?
把回答的机会留给更多的学生。
2.Read and answer:
Okay read picture1 to picture3. Try to find the answers. Here we go!（教师下来走动)
Are you finished?
Who can read and answer?（利用平板 点名,并表扬）
3.summary：
Boys can you read picture1? Ready? Go!
Girls can you read picture 2? One two.
Together.
Can you use these words to describe little Zeke? Here we go!
Congratulations! you finished the challenge 1.
（二）Challenge2（第二关）
Read and underline:
Here comes the challenge 2 . Let’s focus on this question: Why does Little Zeke feel sad? Read picture3 quickly and underline to get the information. Read? Go!
Excellent you finished the challenge2.聚焦难点问题。
（三）Chellange3(第三关)
1.Match and say：
Now here comes the challenge 3. What are Mrs. Jones’s gifts? Let’s read p3-p6carefully for the detailed information. Take out your pad! Here we go!
Who can stick the pictures?
平板出主观题。
Can you use this sentence to retell this part?
Together！
look at Little Zeke. He had no gift（贴词卡）
2.Share the gifts
Congratulations boys and girls you can get a gift .
OK group leaders com here to choose a gift for your group members.
These gifts are for you.
You are welcome.
走向学生，提问有关学生所拿到礼物的问题。
Can you share the gifts?
Here we go!
How do you feel?
I think You have gifts so you feel so you feel happy. You share the gifts with your friends, so you are happy. Do you agree?
师，总结得到礼物和分享礼物的内心感受。
（四）Exercise（练习）
Read and color：
Read p3-6 and color the participles.动词过去分词 (With music)
（五）Let’s chant
Let’s chant.

（六）Read in groups and discuss（讨论）
What should Little Zeke do? Can you help him? Take out you pad and discuss.
（七）Imagine（想象）
Good suggestions. Look what is Little Zeke doing? What is he writing?
Can you imagine what happened? Please work in groups and discuss .
You can role play.
(八)Listen and fill in the blanks
（听音填空）
What’s going on?
Let’s listen and fill in the blanks
（九）Listen and imitate：（听音，模仿）
Let’s listen and imitate OK?
Who can imitate ?
Read these sentences and you can do the actions.
（一）Read and judge
According to the story tell true or false. OK let’s go
（利用平板出题）
You did a good job.
（二）Read and order
Read the story again and put the sentences in order.（排序）
Here we go.利用平板上传）
（三）Retell the story（复述故事）
Retell the story follow the mind map.
（四）Role play（表演故事）
Please work in groups.
I will give you 3 minutes then role play your favorite part.
let’s begin.
（五）Let’s talk（讨论）
Did you have gifts from your friends?
What are these ?
How did you feel?..........
The gifts from your friends make you happy. The friendship is more important than gifts. I think the greatest gift of life is friendship.
Do you agree？
Make a dream card：（制作卡片）
Let’s talk：（交流）
What can you learn from the story？
Read more：（好书推荐）
(九) How am I doing?（自我评价）
1.Watch the micro-class online.（登录智慧课堂班级空间，观看微课并做练习。）
2.Talk about the lesson online.（继续讨论今天这节课的话题。）
3.Write what will happen the next day .
Share your passage online.(写写第二天会发生什么。把小练笔上传到智慧课堂平台上)


Hello!
Miss. Wang.
I’m fine , thank you ,and you?
Sing the song.
全体起立，边唱边做动作。
Read the title.
Yes I do.
Wow!
Yes! I do!
Yes!
Little Zeke.
He is Little Zeke. He is little......
Try to ask some questions.
生读书
Answer the questions.
男生读
女生读
齐读
通过思维导图，复述第一部分。
Yeah!
Read and answer.
阅读并进行回答。
Yeah.
默读，利用平板上传答案
学生来前面，贴礼物，边复述。
利用教师所给的重点句子 Mrs. Jones had ___ for _____进行回顾。
Yeah.
选择礼物。
Thank you.
回答问题。
利用教师所给的句子来分享礼物，操练句子。
Yes!
学生在平板上进行作答。分享答案。
学生在教师用音乐教具打的节拍下唱歌谣复习本单元重点的过去分词。
利用平板的讨论功能进行讨论与交流。
He is writing.
Read!
小组合作，交流，并表演可能会发生的事情。
学生利用平板上传答案。
听原汁原味的地道表达，并模仿小齐克在两种不同情景下的发音方式。
.
利用平板做题。
利用平板做题。
利用思维导图复述故事。
在美妙的音乐中，小组合作共同排练故事，并表演。
Yes.
分享自己所的礼物。

Yes.
一起制作卡片，张贴到大树，并贴到校黑板。
分享自己的收获。
填写阅读心愿单。
Listen careful. 师生问候，可以将学生的注意力转移到课上，使其迅速进入英语学习状态。
歌曲热身活跃了气氛，此外，歌词中出现的gift主题与本课有关，可以使导入更为自然。
通过带来直观的且学生们都喜欢的礼物，自然而然地导入本课。
设置游戏闯关环节，紧紧抓住学生注意力，为后续教学做铺垫。
人物是故事重要的信息，通过对人物的观察带领学生们进入到故事中，启发学生对人物展开想象，进行预测，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，发展学生预测的阅读策略，为阅读故事做好准备。
通过不同形式的读书增加趣味性，同时也能加深对文本的理解。
在阅读过程中加入对学生阅读技巧的指导，能帮助学生逐渐形成有效的学习策略，发展自主学习能力。
通过游戏和小组PK的设置，在竞争中层层深入到故事内容，并且复习了本单元所学习的过去分词，加深理解，让学生在好胜心和好奇心的驱使下进行自主学习。
通过得到礼物，和分享礼物，使学生体验到学习的乐趣，明白了分享使人快乐这一道理，同时在不知不觉中做到了情感教育。
通过练习加深学生对文章的理解，并巩固了动词的过去分词。
学生在欢乐有节奏的节拍下复习了本课，也是本单元重要的动词过去分词。真正做到寓教于乐。
通过文中已有的情境让学生想象接下来会发生什么事，会让学生身临其境，他们会有较强的代入感和积极的参与感，从而积极思考问题；通过把所想表演出来，会使学生感到比较有趣从而调动学生继续学习的欲望。
在课堂增加对学生发音的练习，并给予指导，小能够培养学生具有一定的语感和良好的语音语调基础。
设计信息判断题意在培养学生寻读过程中对句子的理解力以及对细节的关注。
通过平板发布排序题，学生需对文章进行整合，进一步巩固文章。
课后形式多样的拓展练习不仅是对课堂知识的有效巩固，更是对课堂知识的延伸。
既巩固了句型，用在趣味性的操练中体验到学习英语的乐趣。
通过思考这节课使自己收获了什么，学生会更加深入地思考，不仅学会了文化知识，还达到了情感的教育。把自己的所感应用到生活中。
教学末尾引入自我评价机制，发展学生的自我调控策略，培养学生的自我反思能力。每节课学生看到自己一点点的小进步，时间久了，便是大进步。
通过作业的形式，巩固本课所学知识，同时引导学利用智慧课堂网络空间学习的便利，观看微课完成练习，体验在生活中关爱朋友的情感。将课堂学习内容延伸到课外。
8.板书设计