最后一课
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文档简介
《最 后 一 课》教学设计
备课组：七年级 语文组 主备人：王树安 审核：
教学目标
1．识记生字，了解作者和小说这种文体。
2．反复读课文，把握课文内容，准确划分课文结构，概括主题。
3.分析小弗郎士和韩麦尔先生，从中认识法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感 。
4、激发学生的爱国情感，认识到自己的历史使命。
教学重点：在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感。
教学难点：1、小弗郎士的情感变化线索。 2、分析韩麦尔先生的艺术形象。
第一课时
教学过程：
一、预习安排
熟读课文，学会：（1）了解作者以及小说这种文体；（2）会读会写本课生字、难字；（3）比较清楚地复述课文，简单分析文中人物的品质，能找出相关语句说明。
二、课内检测
1 本文的作者是_______国作家__________，写的背景是1871年爆发的____________。“最后一课”指的是： 。 本文的体裁为________。小说三要素：_________，__________，_________； 小说的结构一般分为________，________，_________，__________。
2．给加粗字注音：
哽住 ( ) 祈祷 ( ) 踱步 ( ) 郝叟 ( ) 管辖 ( )
三、课内学习、深入探讨
速读课文，合作完成下面问题。
1. 自主学习：课文写了小弗朗士在上学路上和课堂中的所见所闻所感，依据事件发展的过程，请你概括梳理小说情节，理清开端、发展、高潮、结局。
开端 ： 发展：
高潮 ： 结局：
2．合作探讨
（1）为什么说是“最后一课”？
（2）找出文中社会环境和自然环境的内容，分析环境描写的作用。
（3）文中人物中主人公是谁？小弗朗士在文中起什么作用？
四、巩固练习
1.这篇小说中的人物有＿＿＿＿, ＿＿＿＿, ＿＿＿，在他们身上，你看到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿的品质；给你印象最深的人物是＿＿＿。小说涉及的时代背景是＿＿＿＿＿＿，文中也有自然环境的描写，如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，这些环境描写的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。小说中的情节，作为高潮的部分应该是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，作者运用细节描写的方法塑造了＿＿＿＿的爱国形象。
五、提犹补标
1. 说明下列句中破折号的用法
（1）、窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。
（2）……只向我们做了个手势：“散学了，——你们走吧。”
（3）他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。华美
2．从下列选项中选出衔接最紧的一项（ ）
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”是 ；“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”是 ；“随风潜入夜，润物细无声”是 ；而“落花人独立，微雨燕双飞”则把春之凄美挥洒得淋漓尽致。
A、春之静美 春之秀美 春之华美 C、春之静美 春之华美 春之秀美
B、春之华美 春之秀美 春之静美 D、春之秀美 春之静美 春之
3．如果说命运是那破旧的花架，只要意志坚强，它可以变得 ；如果说命运是那漆黑的夜空，只要意志坚强，它可以变得 ；如果说命运是那贫瘠的土地，只要意志坚强，它可以变得 。 （1）沃壤千里 （2）繁花似锦 （3）星光灿烂
A.(1) (3) (2) B.(2)(3)(1) C.(3)(2) (1) D.(2)（1）（3）
2、从场合、对象、礼貌三个角度分析，下列语句得体的一项是（ ）
A、欢迎常来我校参观学习，我想这对你们是很有益的。
B、病人出院了，医生边送边说：“请走好，欢迎再来。”
C、你的成绩虽然差，这次考得还可以，希望少犯老毛病。
D、前面的道路正在施工，给您添麻烦了，请绕道行驶。
4、将下面三个短语填在句中的横线上，顺序最恰当的一项是（ ）
①缓缓地、曲折地 ②从浅浅的山谷中 ③如同一道小溪
我的生命的道路， ，流入“不择细流”的大海。
A.①②③ B.②③① C.③①② D.③②①
5、仿照例句，再写出一个你对“语文”理解的比喻句。
例句：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
仿句：语文是 ，让人 。
第二课时
一、预习安排
精读课文，抓住小说中的主要情节和细节描写，深入分析人物品质，发现他们爱国情怀。
二、预习检测
1.下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（ ）
A．赫叟（hǎo sǒu） 诧异（chà） 哽住（gěng）
B．祈祷（qí） 懊悔（ào） 挟（jiá）
C．惩罚（chěng） 板凳（dèng） 捂（wǔ）
D．紫藤（téng） 钥匙（yào shi）赚（zhuàn）
2．列各组词语中有错别字的一组是（ ）
A．祈祷 督学 B．思量 墙璧 C．惨白 阻塞 D．戒尺 溜冰
三、合作探究
阅读课文，完成下表。
人物 平时表现 今天表现、心理 形象分析
小弗朗士
韩麦尔
村民
1．是什么让本来贪玩的小弗郎士发生了这么大的变化呢？
是他的老师韩麦尔先生的一言一行教育了他，是亡国的惨痛巨烈地震撼了他，是最后一课的典型环境感染了他，更是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促进了他心灵深处爱国主义思想的猛醒。
2．看来韩麦尔先生对于小弗郎士的影响非常大。你认为韩麦尔先生是一个什么样的人呢？结合具体内容来谈。
3．最后一部分，作者从人物描写的哪些方面来刻画韩麦尔先生？
语言： “我的朋友们啊”、“我——我——”；神态： “脸色惨白”“呆在那里”；动作：转、拿、使、写、靠、做手势。写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击，表明他具有强烈的爱国情感。
4．最后一堂法语课上，无论是本来贪玩的小弗郎士还是原本普通的韩麦尔先生都发生了巨大的变化，作者如此深入刻画韩麦尔先生和小弗郎士的形象想要传达给读者什么样的思想感情呢？
作者借助于对最后一课的描述，深入的刻画了小弗郎士和韩麦尔先生的形象，表达了法国人民对于祖国的热爱，对于侵略者的仇恨。
四、巩固练习
选择恰当的词语，填在横线上
１、喧哗 喧闹 吵闹
平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵________，就是在街上也能听得到。
2、责备 责怪 谴责
“我呢，我难道没有应该__________自己的地方吗？”
3、肃静 安安静静 安静 平静 静悄悄
（1）可是那一天，一切偏_________的。 （2） 我的心稍微_______________了一点儿。
（3）个个人那么专心，教室里那么___________！只听见钢笔在纸上沙沙地响。
（4）他们跟我们一样______。 （5）我只好推开门，当着大家的面走进_______的教室。
4.文中主人公是（ ），线索人物是（ ）；文中这些人物集中体现了法国人民______________品质。
五、提优补标
阅读下面文字，完成题目
⑴天气那么暖和，那么晴朗！
画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
⑵忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写下了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。”
1、在第（1）部分中，对自然景物的描绘反映了小弗郎士 的心理状态；“普鲁士兵正在操练”则点出小说的 背景。（2分）
2、为什么听到钟声、号声，韩麦尔先生脸色惨白？（2分）
3、“我觉得他从来没有这么高大”，为什么我会有这种感觉？（2分）
4、“法兰西万岁”是故事情节的 部分，饱含了韩麦尔先生怎样的思想感情？
5、画线句子采用了 和 描写，若换成“他举起拳头高呼：‘法兰西万岁！’”好不好？为什么？（2分）
6、“我的朋友们，我——我——”（补充韩麦尔先生未说出的话）（2分）
教学反思：
备课组：七年级 语文组 主备人：王树安 审核：
教学目标
1．识记生字，了解作者和小说这种文体。
2．反复读课文，把握课文内容，准确划分课文结构，概括主题。
3.分析小弗郎士和韩麦尔先生，从中认识法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感 。
4、激发学生的爱国情感，认识到自己的历史使命。
教学重点：在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感。
教学难点：1、小弗郎士的情感变化线索。 2、分析韩麦尔先生的艺术形象。
第一课时
教学过程：
一、预习安排
熟读课文，学会：（1）了解作者以及小说这种文体；（2）会读会写本课生字、难字；（3）比较清楚地复述课文，简单分析文中人物的品质，能找出相关语句说明。
二、课内检测
1 本文的作者是_______国作家__________，写的背景是1871年爆发的____________。“最后一课”指的是： 。 本文的体裁为________。小说三要素：_________，__________，_________； 小说的结构一般分为________，________，_________，__________。
2．给加粗字注音：
哽住 ( ) 祈祷 ( ) 踱步 ( ) 郝叟 ( ) 管辖 ( )
三、课内学习、深入探讨
速读课文，合作完成下面问题。
1. 自主学习：课文写了小弗朗士在上学路上和课堂中的所见所闻所感，依据事件发展的过程，请你概括梳理小说情节，理清开端、发展、高潮、结局。
开端 ： 发展：
高潮 ： 结局：
2．合作探讨
（1）为什么说是“最后一课”？
（2）找出文中社会环境和自然环境的内容，分析环境描写的作用。
（3）文中人物中主人公是谁？小弗朗士在文中起什么作用？
四、巩固练习
1.这篇小说中的人物有＿＿＿＿, ＿＿＿＿, ＿＿＿，在他们身上，你看到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿的品质；给你印象最深的人物是＿＿＿。小说涉及的时代背景是＿＿＿＿＿＿，文中也有自然环境的描写，如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，这些环境描写的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。小说中的情节，作为高潮的部分应该是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，作者运用细节描写的方法塑造了＿＿＿＿的爱国形象。
五、提犹补标
1. 说明下列句中破折号的用法
（1）、窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。
（2）……只向我们做了个手势：“散学了，——你们走吧。”
（3）他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。华美
2．从下列选项中选出衔接最紧的一项（ ）
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”是 ；“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”是 ；“随风潜入夜，润物细无声”是 ；而“落花人独立，微雨燕双飞”则把春之凄美挥洒得淋漓尽致。
A、春之静美 春之秀美 春之华美 C、春之静美 春之华美 春之秀美
B、春之华美 春之秀美 春之静美 D、春之秀美 春之静美 春之
3．如果说命运是那破旧的花架，只要意志坚强，它可以变得 ；如果说命运是那漆黑的夜空，只要意志坚强，它可以变得 ；如果说命运是那贫瘠的土地，只要意志坚强，它可以变得 。 （1）沃壤千里 （2）繁花似锦 （3）星光灿烂
A.(1) (3) (2) B.(2)(3)(1) C.(3)(2) (1) D.(2)（1）（3）
2、从场合、对象、礼貌三个角度分析，下列语句得体的一项是（ ）
A、欢迎常来我校参观学习，我想这对你们是很有益的。
B、病人出院了，医生边送边说：“请走好，欢迎再来。”
C、你的成绩虽然差，这次考得还可以，希望少犯老毛病。
D、前面的道路正在施工，给您添麻烦了，请绕道行驶。
4、将下面三个短语填在句中的横线上，顺序最恰当的一项是（ ）
①缓缓地、曲折地 ②从浅浅的山谷中 ③如同一道小溪
我的生命的道路， ，流入“不择细流”的大海。
A.①②③ B.②③① C.③①② D.③②①
5、仿照例句，再写出一个你对“语文”理解的比喻句。
例句：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
仿句：语文是 ，让人 。
第二课时
一、预习安排
精读课文，抓住小说中的主要情节和细节描写，深入分析人物品质，发现他们爱国情怀。
二、预习检测
1.下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（ ）
A．赫叟（hǎo sǒu） 诧异（chà） 哽住（gěng）
B．祈祷（qí） 懊悔（ào） 挟（jiá）
C．惩罚（chěng） 板凳（dèng） 捂（wǔ）
D．紫藤（téng） 钥匙（yào shi）赚（zhuàn）
2．列各组词语中有错别字的一组是（ ）
A．祈祷 督学 B．思量 墙璧 C．惨白 阻塞 D．戒尺 溜冰
三、合作探究
阅读课文，完成下表。
人物 平时表现 今天表现、心理 形象分析
小弗朗士
韩麦尔
村民
1．是什么让本来贪玩的小弗郎士发生了这么大的变化呢？
是他的老师韩麦尔先生的一言一行教育了他，是亡国的惨痛巨烈地震撼了他，是最后一课的典型环境感染了他，更是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促进了他心灵深处爱国主义思想的猛醒。
2．看来韩麦尔先生对于小弗郎士的影响非常大。你认为韩麦尔先生是一个什么样的人呢？结合具体内容来谈。
3．最后一部分，作者从人物描写的哪些方面来刻画韩麦尔先生？
语言： “我的朋友们啊”、“我——我——”；神态： “脸色惨白”“呆在那里”；动作：转、拿、使、写、靠、做手势。写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击，表明他具有强烈的爱国情感。
4．最后一堂法语课上，无论是本来贪玩的小弗郎士还是原本普通的韩麦尔先生都发生了巨大的变化，作者如此深入刻画韩麦尔先生和小弗郎士的形象想要传达给读者什么样的思想感情呢？
作者借助于对最后一课的描述，深入的刻画了小弗郎士和韩麦尔先生的形象，表达了法国人民对于祖国的热爱，对于侵略者的仇恨。
四、巩固练习
选择恰当的词语，填在横线上
１、喧哗 喧闹 吵闹
平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵________，就是在街上也能听得到。
2、责备 责怪 谴责
“我呢，我难道没有应该__________自己的地方吗？”
3、肃静 安安静静 安静 平静 静悄悄
（1）可是那一天，一切偏_________的。 （2） 我的心稍微_______________了一点儿。
（3）个个人那么专心，教室里那么___________！只听见钢笔在纸上沙沙地响。
（4）他们跟我们一样______。 （5）我只好推开门，当着大家的面走进_______的教室。
4.文中主人公是（ ），线索人物是（ ）；文中这些人物集中体现了法国人民______________品质。
五、提优补标
阅读下面文字，完成题目
⑴天气那么暖和，那么晴朗！
画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
⑵忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写下了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。”
1、在第（1）部分中，对自然景物的描绘反映了小弗郎士 的心理状态；“普鲁士兵正在操练”则点出小说的 背景。（2分）
2、为什么听到钟声、号声，韩麦尔先生脸色惨白？（2分）
3、“我觉得他从来没有这么高大”，为什么我会有这种感觉？（2分）
4、“法兰西万岁”是故事情节的 部分，饱含了韩麦尔先生怎样的思想感情？
5、画线句子采用了 和 描写，若换成“他举起拳头高呼：‘法兰西万岁！’”好不好？为什么？（2分）
6、“我的朋友们，我——我——”（补充韩麦尔先生未说出的话）（2分）
教学反思：