三年级上册数学教案 求一个数的几倍是多少 苏教版

求一个数的几倍是多少？
教学目标:
1.使学生经历运用知识探索解决问题的过程，感受求一个数的几倍是多少的实际问题的特点，理解并掌握求一个数的几倍是多少的实际问题的解题方法，能正确列式解决。
2.使学生在解决问题的过程中，能联系倍的含义理解求一个数的几倍是多少的实际问题的数量关系，说明这类问题的思考方法，发展分析、推理等初步的思维能力。
3.使学生感受数学知识在解决问题过程中的应用，体会数学知识的作用，增长学生学习数学的积极情感。
教学重、难点：能理解求一个数的几倍就是求几个几的问题，能正确列式解答。
教学过程：
一、游戏导入
师：同学们爱玩游戏吗？今天我们一起来玩一个拍手游戏，考考你的反应能力。
老师第一次拍手： ×× 师：老师拍了几下？
你能拍出老师拍手下数的3倍吗？谁能拍的让其他同学一下子能听出来。
追问：他拍对了吗？为什么？
师：同学们的反应能力可真强，今天我们继续学习有关倍的一些知识。（板书：求一个数的几倍是多少）
二、学习新知
（1）出示例4
师：春天到了，植物园的树长得可好了，仔细观察，你获得了哪些数学信息？
追问：根据这两个条件，你能解决什么问题？（抓住“柳树有多少棵”）
评价：这个问题很有研究价值
师：谁能够把这里的条件和问题连在一起完整地读一读？
生：杨树有5棵，柳树的棵树是杨树的3倍，柳树有多少棵?
评价：你的声音真洪亮
（2）理解“柳树的棵树是杨树的3倍”
师：你从哪句话中读出了杨树和柳树的关系，想一想，你有什么方法能够表示出它们之间的关系？
生1：摆小棒
评价：可以，小棒是我们学习的好帮手
生2：画图形
评价：图形很直观，非常好的方法
生3：画线段图，
评价：线段图是整理条件和问题的好方法，你能想到，真了不起
师：同学们真会思考，建议了很多方法，现在请你选择一种你喜欢的方式表示出“柳树和杨树的关系”
（2）用多种方式表示“柳树的棵树是杨树的3倍”
①学生尝试操作 ,教师巡视指导。
②同桌互相交流，你是怎样画的？怎样想的？教师巡视收集作品。
③全班交流
师：老师刚刚收集了一些同学的作品，下面我们一起来看一看，你能说说你是怎样摆的，怎样想的吗？
展示生1：我是这样想的，杨树有5棵，第一行摆5根小棒，柳树棵树是杨树的3倍，第二行就要摆3个5。
追问：他画了3个5，你们看出来了吗？
评价：你的摆法得到了同学们的认可，（翘起大拇指），了不起
展示生2：图形
我是这样画的，用○表示杨树，第一行画5个圆表示5棵杨树，柳树的棵树是杨树的3倍，我画了3个5.
评价：你真像个小老师，说得头头是道。
展示生3：线段图
我是这样画的，用这样一段表示杨树，柳树是杨树的3倍，柳树就画这样的3段，我画了3个5.
评价：你画的图形既准确又美观，老师真的很佩服你。掌声送给三位展示的同学。
评价：你已经离成功很近了，坐下来再想想！
（3）列式解答
师：求柳树有多少棵你能列出一道算式吗？（板书：3×5=15（棵））
追问：这里为什么用乘法，你是怎样想的？
明确：杨树有5棵，柳树的棵树是杨树的3倍，柳树也就是3个5棵，求几个几要用乘法。
评价：你回答的真完整，谁再说一说？
小结：
师：这里求柳树有多少棵？实际上就是求几个几，原来这种类型的问题可以转化成几个几来解决。同学们可真会思考。
练习巩固
1.想想做做第1题
指名学生读题。
师：你的声音真洪亮，现在请你们自己读题，完成这两小题。
指名学生上前展示，说明是怎样画的，怎样填的？（教师板书算式）
追问：这两题都是画△，△的个数都是○的4倍，为什么△的个数不一样？
明确：第1小题画了3个○，△的个数都是○的4倍，也就是求4个3；第2小题画了4个○，△的个数都是○的4倍，也就是求4个4，所以画的△的个数不一样。
评价：如果你能把想法说得具体（连贯、完整）些，你就更好了！
2.想想做做第2题
下面是美术社团中的数学问题，默读题目
师：题目中红色字体告诉我们什么？你是怎样理解的？
引导：请同学们看下面的条形图，你觉得黄色表示的是哪一种画的件数，绿色直条图表示的是哪种画的件数，自己在图上填出条件和问题。
交流：你是怎样填的？
学生列式解决，追问：为什么用乘法计算？
想想做做第3题
要求学生自己读题，完成两小题
指名学生板演，说说是怎样想的。
反思回顾
师：回想一下，今天解决的问题有什么相同点？（板书课题：求一个数的几倍是多少）
板书设计
求一个数的几倍是多少
3个5 → 3×5=15（棵）
答：柳树有15棵。