五年级下册数学教案-4.1 体积 沪教版

体积
【教学目标】
（一）知识与技能
1、知道物体所占空间的大小叫做物体的体积。
2、在不计损耗的情况下，获得体积的守恒性的经验。
（二）过程与方法
1、通过观察比较等活动初步知道体积的含义。
（三）情感、态度与价值观
1、通过观察比较等活动，激发学习兴趣，体验学习的快乐。
【教学重点】
1、理解物体所占空间的大小叫做物体的体积。
【教学难点】
1、理解在不计算损耗的情况下，获得体积的守恒性的经验。
【教学过程】
教学设计
导入：
老师：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？（听过）请看着课件上的画面给大家讲一讲。
指名学生看图讲故事。
老师提问：乌鸦是怎么喝到水的？（乌鸦把石头一粒一粒地衔到瓶子里，瓶子里的水就逐渐升上来了，这样乌鸦就喝到水了）
为什么把石头放进瓶子里，瓶子里的水就升上来了？
引导学生说出石头占了水的空间，所以把水挤出来了。
老师小结并引入体积的含义：说的没错，这个故事中其实蕴含着一个数学知识，也就是物体的体积，指的就是物体所占空间的大小，今天我们就一起来研究一下物体的体积。
板书：体积
二、探究新知：
老师：我们刚才说到物体所占空间的大小叫做物体的体积。在生活中，任何物体都占有一定的空间，同时，所占的空间也有大有小，也就是说每个物体的体积大小不同。比如大象的身体大，所占的空间也大；老鼠的身体小，所占的空间也小。也就是说大象的体积比老鼠大。
接下来我们一起来比一比
1、让学生体验体积的直接比较。
（1）两根木棍一样长，体积一样大吗？
请学生讨论交流。
虽然两根木棍一样长，但是红色的木棍比较粗，所以它的体积比较大。
（2）比较两本书的体积大小
请学生讨论交流。
通过课件演示，对两本书封面进行比较，长度和宽度都相等，但是厚度不同，所以得出结论是，虽然两本书的封面面积一样大，但是乙书比较厚，所以它的体积比较大。
（3）请学生比较哪个体积大？
老师和学生，学生和讲台
小结
2、体积的守恒性
（1）想一想：把锥形瓶中的水全部倒入量筒中（损耗不计），什么变了？什么没变？学生交流讨论
体积没变，形状变了
（2）老师演示手中的橡皮泥，同一块橡皮泥，形状开始变化，比较体积的变化。
橡皮泥的形状有变化，但是体积没有变。
（3）老师演示将一杯水倒入玻璃缸中，请学生比较体积的变化？
讨论交流。
将一杯水倒入玻璃缸中，水的高度变了，体积没有变。
（4）老师演示一个苹果切成两块，请学生比较体积的变化？每一块就是1/2个苹果，两个1/2就是一个苹果，所以大小没变，也就是体积没有变。
（5）请学生猜测一下一个西瓜切成几块，它的体积有什么变化？
一个西瓜切成几块，它的体积不会发生变化。
七个硬币叠放在一起，然后斜放，体积一样吗？
小结。
物体的形状有变化，但是体积没有变。
请学生列举身边的例子，说明体积没有变化。
小结。
活动三、练一练
1、三块积木叠放在一起，然后将它们分散，体积会变化吗？
2、用同样的小正方体搭成的AB两个长方体
(
)和(
)比，
(
)的体积大。
小结。
四、总结：
师：说说今天我们学习了什么知识，发现了什么，对我们有何帮助？你对你今天的学习评价如何？
板书设计：
体积
物体所占空间的大小叫做物体的体积。
体积没变，形状变了