化学：《溶液的形成》课件（人教版九年级下）
文档属性
| 名称 | 化学：《溶液的形成》课件（人教版九年级下） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 920.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2012-04-11 09:36:23 | ||
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文档简介
(共25张PPT)
第九单元 溶液
课题1 溶液的形成（一）
教学目标
教材分析
教法和学法
教学重难点
一
二
三
四
教学过程
板书设计
五
六
教材分析
一
知识结构
地位和作用
学情分析
教法
演示法
实验法
讲授法
多媒体辅助教学
学法
观察法
合作学习法
探究学习法
教法和学法
二
教学目标
三
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
教学目标
三
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
1 认识溶解现象。
2 知道溶液、溶质、溶剂等概
念；知道一些常见的溶剂；
掌握溶液的基本特征。
3 知道一些常见的乳化现象；
4 了解溶液在生产、生活中的
意义。
教学目标
三
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
通过实验观察、做实验、问题讨论和自我总结，练习观察、记录和分析实验现象，学习科学探究和归纳总结的方法，
教学目标
三
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
1 增强探究学习的意识
2 提高独立思考和合作
学习的能力。
教学重难点
四
难点
重点
建立有关溶液的概念
认识溶液、溶质和溶剂三者的关系
从微观角度理解溶解的过程
乳化和溶解的区别
教学过程
五
1 展示图片，感受存在
Your text in here
2 情境设疑，孕育新知
3 对比实验，获得新知
4 实验探究，拓展思维
5 讨论总结，巩固所学
6 反馈练习，复习回顾
教学过程
五
1 展示图片，感受存在
教学过程
五
1 展示图片，感受存在
教学过程
五
2 情境设疑，孕育新知
观察图片后思考：
这几种物质分别都是由哪些物质组成的，有什么共同的特征？
教学过程
五
3 对比实验，获得新知
上部的蔗糖水比下部的甜吗？
蔗糖消失
植物油与水（浑浊）
实验9-1
向盛有植物油、蔗糖的试管中加入一定量的水振荡
教学过程
五
3 对比实验，获得新知
实验9-1
向盛有植物油、蔗糖的试管中加入一定量的水振荡
蔗糖溶液就是蔗糖表面的分子在水分子的作用下，向水里扩散，并均一的分散到水分子中间而形成的一种稳定的混合物；
植物油加入水形成的并不是溶液，而是另外的一种混合物。
溶液就是一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。
教学过程
五
3 对比实验，获得新知
教学过程
五
3 对比实验，获得新知
教学过程
五
3 对比实验，获得新知
溶质就是能溶解其他物质的物质
溶剂就是被溶解的物质
溶液就是一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。
溶质、溶剂？
蔗糖溶液
教学过程
五
3 对比实验，获得新知
氯化钠在溶液中是以钠离子和氯离子的形式存在。
不管是离子还是分子都是极其微小的颗粒，都是均匀的分散在水分子中间的。
氯化钠溶于水
溶质、溶剂？
教学过程
五
4 实验探究，拓展思维
学生分组进行实验9-2
1汽油可以做溶剂
2不同的溶质在同一溶剂中的溶解能力不同；同种溶质在不
同溶剂中的溶解能力不同；
教学过程
五
4 实验探究，拓展思维
一种液体物质放入到另一种液体物质中能形成溶液吗？——实验9-3
溶质可以是固体、液体、
气体。
教学过程
五
4 实验探究，拓展思维
液体做溶质时，如何确定溶液中的溶质、溶剂？
如果两种液体互相溶解时，一般把量多的一种叫做溶剂，量少的一种叫做溶质。
如果其中一种是水，一般把水叫做溶剂。
教学过程
五
4 实验探究，拓展思维
1 不同的溶质在同一溶剂中的溶解能力不同；同种溶质在不同溶剂中的溶解能力不同；
2 溶质可以使固体、液体、气体；
3 两种液体互相溶解时，一般把量多的一种叫做溶剂，量少的一种叫做溶质。
教学过程
五
4 实验探究，拓展思维
教学过程
五
4 实验探究，拓展思维
乳浊液
小液滴分散到液体里形成的混合物
教学过程
五
4 实验探究，拓展思维
教学过程
五
4 实验探究，拓展思维
植物油与水（浑浊）
现象 倒掉液体后试管是否干净
振荡前 振荡后 静置后
水和植物油
水和植物油及洗涤剂
洗涤剂有乳化的的功能。能使植物油分散成无数细小的液滴，而不聚集成大的油珠，能随着水流走。（与溶解不同）
生活中类似的乳化现象？
分组进行实验实验9-4
教学过程
五
教学过程
五
教学过程
五
教学过程
五
溶液有什么作用呢？
教学过程
五
教学过程
五
教学过程
五
教学过程
五
5 讨论总结，巩固所学
4 实验探究，拓展思维
1、在糖水中，溶质是 ，溶剂是 。在澄清的石灰水中，溶质是 ，溶剂是 。在酒精溶液中，溶质是 ，溶剂是 。在稀盐酸中，溶质是 ，溶剂是 。在碘酒溶液中，溶质是 ，溶剂是 。
2、今有NaCl、KOH 和 H2SO4，从溶液组成看，它们的 相
同， 不同。
3、下列各组物质中，前者是化合物，后者是溶液的是
A 澄清石灰水、水 B 氧气、稀硫酸
C 空气、汽水 D 氯化氢气体、盐酸
4、硫酸铜与氢氧化钠反应，往往是先分别配制成溶液，后再进行反应，其原因是（ ）
A 在溶液中两种物质才能反应
B 因为它们都溶于水
C 配制成溶液后才能生成不溶性的氢氧化铜
D 配制成溶液后两种物质的粒子易接触碰撞，反应快而且彻底
6 反馈练习，复习回顾
板书设计
六
第九单元 溶液
课题1 溶液的组成
一 溶液
1 概念
溶液就是一种或几种物质分散到另一种物质里，形成
的均一的、稳定的混合物。
溶质就是能溶解其他物质的物质，溶剂就是被溶解的
物质。
2 不同的溶质在同一溶剂中的溶解能力不同；同种溶
质在不同溶剂中的溶解能力不同；
溶质可以是固体、液体、气体；
两种液体互相溶解时，一般把量多的一种叫做溶剂，
量少的一种叫做溶质。
3 小液滴分散到液体里形成的混合物叫做乳浊液
乳化现象
4 溶液的用途
第九单元 溶液
课题1 溶液的形成（一）
教学目标
教材分析
教法和学法
教学重难点
一
二
三
四
教学过程
板书设计
五
六
教材分析
一
知识结构
地位和作用
学情分析
教法
演示法
实验法
讲授法
多媒体辅助教学
学法
观察法
合作学习法
探究学习法
教法和学法
二
教学目标
三
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
教学目标
三
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
1 认识溶解现象。
2 知道溶液、溶质、溶剂等概
念；知道一些常见的溶剂；
掌握溶液的基本特征。
3 知道一些常见的乳化现象；
4 了解溶液在生产、生活中的
意义。
教学目标
三
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
通过实验观察、做实验、问题讨论和自我总结，练习观察、记录和分析实验现象，学习科学探究和归纳总结的方法，
教学目标
三
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
1 增强探究学习的意识
2 提高独立思考和合作
学习的能力。
教学重难点
四
难点
重点
建立有关溶液的概念
认识溶液、溶质和溶剂三者的关系
从微观角度理解溶解的过程
乳化和溶解的区别
教学过程
五
1 展示图片，感受存在
Your text in here
2 情境设疑，孕育新知
3 对比实验，获得新知
4 实验探究，拓展思维
5 讨论总结，巩固所学
6 反馈练习，复习回顾
教学过程
五
1 展示图片，感受存在
教学过程
五
1 展示图片，感受存在
教学过程
五
2 情境设疑，孕育新知
观察图片后思考：
这几种物质分别都是由哪些物质组成的，有什么共同的特征？
教学过程
五
3 对比实验，获得新知
上部的蔗糖水比下部的甜吗？
蔗糖消失
植物油与水（浑浊）
实验9-1
向盛有植物油、蔗糖的试管中加入一定量的水振荡
教学过程
五
3 对比实验，获得新知
实验9-1
向盛有植物油、蔗糖的试管中加入一定量的水振荡
蔗糖溶液就是蔗糖表面的分子在水分子的作用下，向水里扩散，并均一的分散到水分子中间而形成的一种稳定的混合物；
植物油加入水形成的并不是溶液，而是另外的一种混合物。
溶液就是一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。
教学过程
五
3 对比实验，获得新知
教学过程
五
3 对比实验，获得新知
教学过程
五
3 对比实验，获得新知
溶质就是能溶解其他物质的物质
溶剂就是被溶解的物质
溶液就是一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。
溶质、溶剂？
蔗糖溶液
教学过程
五
3 对比实验，获得新知
氯化钠在溶液中是以钠离子和氯离子的形式存在。
不管是离子还是分子都是极其微小的颗粒，都是均匀的分散在水分子中间的。
氯化钠溶于水
溶质、溶剂？
教学过程
五
4 实验探究，拓展思维
学生分组进行实验9-2
1汽油可以做溶剂
2不同的溶质在同一溶剂中的溶解能力不同；同种溶质在不
同溶剂中的溶解能力不同；
教学过程
五
4 实验探究，拓展思维
一种液体物质放入到另一种液体物质中能形成溶液吗？——实验9-3
溶质可以是固体、液体、
气体。
教学过程
五
4 实验探究，拓展思维
液体做溶质时，如何确定溶液中的溶质、溶剂？
如果两种液体互相溶解时，一般把量多的一种叫做溶剂，量少的一种叫做溶质。
如果其中一种是水，一般把水叫做溶剂。
教学过程
五
4 实验探究，拓展思维
1 不同的溶质在同一溶剂中的溶解能力不同；同种溶质在不同溶剂中的溶解能力不同；
2 溶质可以使固体、液体、气体；
3 两种液体互相溶解时，一般把量多的一种叫做溶剂，量少的一种叫做溶质。
教学过程
五
4 实验探究，拓展思维
教学过程
五
4 实验探究，拓展思维
乳浊液
小液滴分散到液体里形成的混合物
教学过程
五
4 实验探究，拓展思维
教学过程
五
4 实验探究，拓展思维
植物油与水（浑浊）
现象 倒掉液体后试管是否干净
振荡前 振荡后 静置后
水和植物油
水和植物油及洗涤剂
洗涤剂有乳化的的功能。能使植物油分散成无数细小的液滴，而不聚集成大的油珠，能随着水流走。（与溶解不同）
生活中类似的乳化现象？
分组进行实验实验9-4
教学过程
五
教学过程
五
教学过程
五
教学过程
五
溶液有什么作用呢？
教学过程
五
教学过程
五
教学过程
五
教学过程
五
5 讨论总结，巩固所学
4 实验探究，拓展思维
1、在糖水中，溶质是 ，溶剂是 。在澄清的石灰水中，溶质是 ，溶剂是 。在酒精溶液中，溶质是 ，溶剂是 。在稀盐酸中，溶质是 ，溶剂是 。在碘酒溶液中，溶质是 ，溶剂是 。
2、今有NaCl、KOH 和 H2SO4，从溶液组成看，它们的 相
同， 不同。
3、下列各组物质中，前者是化合物，后者是溶液的是
A 澄清石灰水、水 B 氧气、稀硫酸
C 空气、汽水 D 氯化氢气体、盐酸
4、硫酸铜与氢氧化钠反应，往往是先分别配制成溶液，后再进行反应，其原因是（ ）
A 在溶液中两种物质才能反应
B 因为它们都溶于水
C 配制成溶液后才能生成不溶性的氢氧化铜
D 配制成溶液后两种物质的粒子易接触碰撞，反应快而且彻底
6 反馈练习，复习回顾
板书设计
六
第九单元 溶液
课题1 溶液的组成
一 溶液
1 概念
溶液就是一种或几种物质分散到另一种物质里，形成
的均一的、稳定的混合物。
溶质就是能溶解其他物质的物质，溶剂就是被溶解的
物质。
2 不同的溶质在同一溶剂中的溶解能力不同；同种溶
质在不同溶剂中的溶解能力不同；
溶质可以是固体、液体、气体；
两种液体互相溶解时，一般把量多的一种叫做溶剂，
量少的一种叫做溶质。
3 小液滴分散到液体里形成的混合物叫做乳浊液
乳化现象
4 溶液的用途
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