4.5《身体的“联络员”》教学设计

《身体的“联络员”》教学设计
一、教材分析
《身体的“联络员”》是新教科版科学五年级上册《健康生活》单元第四课。
本单元从“健康生活”的视角，通过学习维持身体健康、心理健康的知识来构建现代健康新理念。本课从属身体健康范畴，对应《课标》概念 10.1.1“举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用”的学习内容。整课承接《身体的“总指挥”》一课，与“脑的知识”相衔接，共同建立对“神经系统”的认识。
教材以“扔接乒乓球”为主体活动，以此感受人体对外界刺激产生反应的过程，体会人脑与神经的协调工作，认识到神经能连接中枢神经和身体各个部分，具有接收、传递信息的作用，感受到神经系统对身体健康的重要性。
二、学生分析
五年级的学生在学习了呼吸系统、运动系统的基础上，对人体已经有了一定的认识，具备了一定的学习方法。但是本课神经系统相对于运动系统来说，更具隐性特征。脑与神经虽然是我们身体的组成部分，可是两者活动过程却无法直接观察到。因此依托外显现象和体验活动，让学生从自身生理反应的角度来认识神经系统成为突破“隐性”难点的首要方法。整课设计以“看糖——吃糖——膝跳反射——接球游戏”四大体验活动串联学习过程，使学生在活动中感受到人体内部的各种信息的上传下达都离不开神经与中枢神经的密切配合。
三、教学目标
科学概念：
1.人体能感受外部环境刺激并做出反应，是神经系统协助完成的。
2.神经系统由脑、脊髓和周围神经系统组成，脑、脊髓、神经是协同工作的。
3.神经从身体各个部位接受信息传递给脑或脊髓，再将脑和脊髓发出的信息传递给身体相应部位，使身体做出不同的反应。
科学探究：
1.通过“看糖和吃糖”两个体验活动，推测神经系统的工作过程。
2.通过“膝跳反射”感受到脊髓的作用。
3.通过体验活动，感受传入神经和传出神经传递信息的过程。
4.通过扔接球游戏，体验到接收到更多信息，能做出有效的反应，通过反复训练可以提升神经系统反应的灵敏度。
科学态度：
1.对探索神经传递信号的秘密充满兴趣。
2.乐意探究不同反应中神经系统的工作过程。
科学、技术、社会与环境目标：
1.知道减缓精神压力，保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康。
四、材料准备
学生：每人一颗糖；每两人一组：一份磁贴、一个杯子、一个乒乓球、一个橡皮锤；教师：课件、板贴、班级进球汇总表
五、教学过程
课前活动：（戴着眼罩扔球）
（一）、看糖，初步认识反应过程
出示礼物——糖，描述看到糖的身体反应，说说是谁产生的反应。
（二）、吃糖，深入认识反应过程
1.学生吃糖，体验身体反应。
2.描述吃糖时，身体反应过程。
3.学生尝试例举相似的反应过程。
4.学生尝试例举不需要大脑参与的反应。
5.体验活动：膝跳反射。
6.建立“神经中枢”的概念。
7.学生尝试推测反应过程中，神经的作用，并做出解释。
（三）扔球活动，知道训练可以提高反应的灵敏度
1.描述课前的接球游戏的反应过程。
2.解释进球率不高的原因。
3.睁开眼睛扔球，并统计在班级的汇总表中。
4.扔球练习，再次测试，统计在班级汇总表中。
5.分析数据，对进球率提高进行解释。
（四）、案例分析，体验保护神经系统的重要性
1.出示案例，说说保护神经系统我们可以做些什么？
2.这些节你的收获是什么？
板书：