3.3《不简单的杠杆》教学设计

《不简单的杠杆》教学设计
一、教材分析
本单元共有 7 课，始终围绕着“工具与技术”这一主题开展教学活动，“不简单的杠杆”是第 3 课。教科书设计了用固定的小石块，以木板作杠杆，撬和移大石块的任务；希望学生在使用杠杆的过程中体验、感受杠杆能省力，并通过一定的评价指标，对杠杆的作用效果进行评估。为了能让学生更好地认识杠杆的省力作用，我采用拉压两用测力计代替小石块，具体测量出撬动过程中杠杆的省力情况。希望学生在实践、比较、分析的基础上，理解和建构“杠杆是一种简单机械”的科学概念。
二、学生分析
通过调查发现，在平时生活中，城里的孩子普遍看到过像老虎钳、羊角锤、烧烤夹子等一些杠杆工具，但是很少有利用这些简单杠杆工具来完成任务的活动体验。同时，学生对杠杆类工具的作用大多认为是省力和方便。杠杆类工具有怎样的特点？有没有费力的杠杆类工具？对于这些问题，他们是知之甚少，即使有学生能说上一二，也仅仅是从课外资料上看来或听来的。
三、教学目标
1.科学概念目标
（1）利用杠杆可以帮助我们撬起一些重物。
（2）改变支点的位置会影响杠杆的作用效果。
（3）认识更多的杠杆类工具及其在生活中的应用。
2.科学探究目标
（1）能利用杠杆完成撬动大石块的任务。
（2）能如实记录撬动石块所需力大小，运用实验数据分析杠杆使用情况。
3.科学态度目标
（1）能对杠杆产生探究的兴趣，乐于和同学合作完成模拟测试。
（2）愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。
4.科学、技术、社会与环境目标
认识到杠杆也是一种简单机械，在生活中应用广泛，给我们带来了便利。
四、教学重难点
重点：通过体验和探究，认识到使用杠杆有省力或方便等作用。
难点：通过探究，认识到改变支点的位置，杠杆的作用效果不同。
五、材料准备
为学生准备：木条、大石块、拉压两用测力计、小木块、记录单、羊角锤、烧烤夹子、打捞网、核桃夹、剪刀、矿泉水、核桃、牛排模型。
六、教学过程
课前测：了解学生对杠杆类工具及杠杆相关知识的前认知
（一）初识杠杆
1.出示前测：同学们在生活中见过很多工具，但很少有同学用过这些工具。
2.出示主题图：认识杠杆的支点、用力点和阻力点
（二）探究杠杆
1.感受活动：用手指撬动大石块。时间：3 分钟。
2.杠杆模拟测试实验。时间 8 分钟
3.研讨分析：汇总分析各组数据
4.小结：支点越靠近阻力点，越省力；反之，越不省力，甚至费力。
（三）体验杠杆
1.小调查：生活中的杠杆我知道。时间：3 分钟
2.生活中的杠杆我体验。时间：8 分钟；
3.反馈：我的体验收获
七、板书设计