二年级语文下册教案 伞花 第二课时 1（浙教版）

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《伞花》第二课时教学设计
教学目的：
1.能有感情地朗读课文，能体会课文中“塞”、“抚摸”的含义。
2.懂得师生间的感情，老师爱学生，学生爱老师。
3.能用“有的……有的……”写一句。
教学过程：
一、出示图片，谈话。
图上画着什么？（桃花、蝴蝶花、杜鹃花、牵牛花）
这些花美吗？大自然中的花这么美，这节课学习的伞花比大自然中的花更美。
二、学习课文。
1.轻声朗读课文，画出写伞花的句子。
2.指名读写伞花的句子。
A.出示：
一会儿，校园里开出了一朵朵伞花，红的、黄的……
回家的路上，又开出了一朵朵伞花，红的、黄的……
B.自由读上面的句子。
C.指名读，齐读。
3.第一组同学读第一句，其他同学想想这句话写什么？
比较：
一会儿，校园里开出了伞花。
一会儿，校园里开出了一朵朵伞花，红的，黄的……
A.指名说说这两句话有什么不同，哪句好？
B.第二句话中的省略号表示什么？还有什么颜色？这么多的颜色可以用什么词来概括？（五颜六色，五彩缤纷）
C.这么美的句子该怎么读？
4.学习第二段。
A.读第二段，校园里为什么有这么多的伞花？
（板书：同学老师）
B.同学们望着淅沥沥的雨，心里想些什么呢？
出示：同学们望着淅沥沥的雨，心里想：_____________。
C.你看到这么多同学给老师送伞，你的心里怎样？（感动），我们就带着这种心情读第二句话。
5.学习3.4.5自然段。
A.自由读这三小节。
B.老师范读这三小节，学生评价。
生：老师把“塞”读得重。
师：为什么把塞读得重？“塞”可以换成什么词？（板书：塞）
生：老师把“张老师，给您伞！”“杨老师，给您伞”读得高兴？
师：为什么？
男女同学分别读这两句句子。
师：当老师看到同学们给他送伞，老师心里怎样？从哪里看出来？（板书：抚摸）
师：想知道老师刚才为什么读得这么好吗？老师告诉你秘密：老师刚才抓住了句子中的重点词，体会感情，这样就能把句子读好。
C.男妇同学分别读3.4.5小节。
D.这一朵朵伞花代表着什么？（板书：爱）
E.伞花不仅开在校园里，还开在回家的路上。
出示：
一会儿，校园里开出了……
回家的路上，又开出了……
比较这两句句子的不同。
出示“回家”的画面，用“有的……有的……有的……”说说同学们是怎样回家的？
5.学习第六小节。
要求用“找重点词体会心情”的方法，自学第六小节。
A.学生找出重点词。
B.读第六小节。
C.你读懂了什么？（老师关心学生）从哪里看出？（追、喊）
D.老师心里怎样？（着急），该怎样读？（指名读）
E.加上动作读这一小节。
6.齐读最后一段。
出示：啊，那是______________，因为_________。
A.按上面的填空说话练习。
B.用高兴的心情齐读最后一句话。
7.除了伞花美外，还有什么比伞花更美？
8.师：这伞花就是师生之间的爱之花，就是……
9.齐读课文。
三、课外延伸
学了课文后，你们也想为老师做一件事吗？这就是老师给你布置的作业。
板书：
伞花
送塞 同学
老师 喊追 抚摸
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