五年级语文下册教案 给赵老师的回信 2（浙教版）

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给赵老师的信
1、 教材分析
1.写信是一项重要的应用文训练，这一习作训练过去已安排过三次。多次安排写信训练，目的是为了加强习作的应用性训练，一给人写信你想告诉对方什么就写什么，较自由。而本次习作的要求是“针对来信”学会写复信，这就跟写信不同了，得仔细读读来信，搞清来信写了哪些事情，重点讲的是什么，然后针对来信的内容写，给对方一个答复。
2.本次习作的要求是：针对教材提拱的赵老师的一封信，给老师写一封信。赵老师的来信主要写了两点：一是赵老师调离一个月后，回顾与五（1）班同学相处的日子肯定同学们“学习上都有上进心，成绩也不错”接着指出五（1）班同学班级集体荣誉感却不如五（2）班，这封信就针对来信的内容，按习作提示的要求，对五（1）班同学的缺点应该采用如何的态度，作为重点写在回信中，介绍“目前同学学习、生活情况……”然后再把自己想告诉对方的其他事情写上去。
2、 教学目标
1、 学会针对来信的内容回信。
2、 从老师的信中感受到老师对学生的关心爱护，并通过回信表达对老师的敬意，努力听从老师的教导，增强集体荣誉感。
3、 教学重点与难点
教学重点：按要求和重写好回信：1.要针对来信的内容写。2.回信要有重点，把来信中最关心的事写具体。
教学难点：明确赵老师来信中最关心的事，搞清楚班级在加强集体荣誉感上，如今做了什么，成绩如何。选择这方面最好、最令人欣喜的情况写复信。
4、 教学准备
在班级工作中，进一步强调集体荣誉感的教育，将为集体服务、为集体增光的决心落实在行动上。把取得的成绩记载下来。
5、 教学时间：2课时
第1课时
（1） 教学目标
1.使学生明确写回信的要求、内容和方法
2.针对“习作内容”，按照“习作要求”“习作提示”开始复信。
（2） 教学过程
1.启发谈话，揭示课题
复习过去我们学过的几次写信练习。在此基础上，提出我们这次习作的任务是要“针对来信，给赵老师写一封回信。
2.引导学生学习课文内容，明确写回信的要求。
（1） 自学习作内容和习作要求。说说本次习作的要求和内容。
（2） 针对关键复信，讨论给人写信和写回信有什么区别？通过同桌上议，全班讨论明确给人写信比较自由，自己想说什么就说什么。而回信必须针对来信的内容写，那么“赵老师的来信“写了什么呢？
（1） 3.初读“赵老师的来信”。知道赵老师来信上写的内容。我们如何根据赵老师的来信，写回信呢。
（2） 如何具体回信的问题学习“习作提示，懂得我们应该如何给师长、亲友写回信。（明白来信内容一一答复。在答复对方要知道的内容后，还可以把自已想说的其他事情写上去。）
（3） 再读“赵老师的来信。说说赵老师想知道的是什么？
4.根据上面的学习讨论，明确必须以自己班在“集体荣誉感”方面的情况为主要内容，给赵老师写回信。
（1） 学生谈谈我们班在提高集体荣誉感、搞好班级工作上做了哪些工作，在各种集体活动中取得哪些成绩有了哪些可喜的变化。
（2） 说说以上内容，你觉得还有哪些事想对赵老师说一说？
（3） 在上述前提下，复习书信格式。
学生写信，教师巡视指导，针对发现的问题指点。如发现普遍性的问题，应作全班性交流、指导。
第2课时
（1） 教学目标
1． 学生继续完成习作。
2． 教师以一、二习作为例，指导评改。
（2） 教学过程
1.学生继续作文，教师巡视，对优秀学生及有困难学生进行个别指导。
2.教师在巡视中注意选择两篇作品，准备作为交流、评改的例文。（一篇有普遍的问题，经修改可以成为较好的作品；另一是优秀的作品）。
3.交流评改。
（1） 明确“习作要求”即是评改要求，应按这一要求评议。
（2） 第一存在些问题经评议可以成为优秀作品的，第二是优秀作品。
（3） 除按习作要求评改外，还得考虑书信正文的格式。
4.评议后，修改作文，完成作文。对后进生要给以鼓励并个别辅导。
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