五年级语文下册教案 古诗四首 1（浙教版）

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21古诗四首
1、 教学分析
1.《春日》展现了泗水边的大好春色，歌颂了春天的无限生命力；《游园不值》也赞美了满园的春色，形象地提示了春天生物旺盛的生命力；《望湖楼醉书》生动记了夏天西湖景色的变，表现了景物的动态美；《出净慈寺》则显示了夏天西湖荷花在早晨阳光映照下的美丽；四首诗从不同的侧面、不同的角度歌颂了祖国的山山水水，让我们在字里行间感觉到诗人（叶绍翁、苏轼、杨万里）文字的优美和描写景物的功力，体会我国宋代诗词的光辉灿烂。
2．四首古诗格律整齐，文字优美，诗句生动，读来琅琅上口，是适宜朗诵的好教材。
2、 教学目标
1． 学会4个生字，理解8个词语的意思。
2． 理解诗句的意思，并能用自己的话说出来。
3． 会背四首诗，会根据《游园不值》所描绘的情景，结合自己想象，说一段话。
4． 感受四首诗所描绘的大自然景色。
3、 教学重点与难点
教学重点：借助注解，通过自学，一字一句解释，理解诗意，学会背诵。
教学难点：注意词义变迁，理解诗意。根据《游园不值》所描绘的情景，结合自己想象，说一段话。
4、 教学准备：录音机、小黑板或投影仪等。
5、 教学时间：3课时
第1课时
（1） 教学目标
1． 学会《春日》《游园不值》中的4个生字。
2． 借助注解说说《春日》《游园不值》的意思，并熟读背诵两首诗。
3． 感受这两首诗所描绘的自然美。
（2） 教学过程
1． 揭题：21诗四首（板书、读题）上学期我们学习了《古诗二首》（《山行》 《江雪》，都是宋代诗人的作品。唐朝是诗歌鼎盛的朝代。宋代也是诗歌创作繁荣、优秀诗人辈出的朝代。这一课时，我们学习《春日》《游园不值》。
2． 出示诗题《春日》（板书、读题）我们先学习宋代诗人朱熹的《春日》。
（1） 谁能说说诗人朱熹的情况？（学生可以看注解①说说，也可以离开注解，根据自己知道的说。）
（2） 轻声读读《春日》，要求自己学会生字，读通古诗。读后作自学检查：① 泗（sì）通过查字知道：泗水，是山东的一条河流。②指名一，二位同学读诗，看看是否会读了，即读准音、不尜字、读得通畅。
（3） 理解诗意，再读注解②—⑥。
②指名一条条说说注解意思后，让学生接着说说1、2句的诗意。
1 集体评议、补充、纠错后，教师进行指点。（可出示小黑板或投影）这两句写了诗人春游时看到的景色：风和日丽的一天，我去泗水，寻长优美的景色，河边无边无涯的风光景物，一时间变得焕然一新。（要注意求同存异思维。如第1句注解，可把“寻芳”放在前面，可放在后面，可让学生用不同的方法说说。）
2 按同样的方法，读读、说说第3、4句。评议纠正后，教师以小黑板或投影出示正确答案，这两句诗抒发了诗人的感受：春游中，我很容易地认识了春天的面貌，百花吐艳，万紫千红。告诉学生最后一句是传颂的佳句。（理解后再读读3、4句）。
3 熟读全诗，为以后背诵作准备。
3． 学习《游园不值》。
（1） 读注解①了解作者叶绍翁。同时审题。不值：没有要访问的人。全题意思：去游园，主人不在，没能到园内去。
（2） 初读，《游园不值》，读通诗句，自学习题几个生字。（屐（jī）苔（tái）扉（fēi）意门）
读后进行检查。
（3） 理解诗意。
1 读诗，并揣摩注解③④ ，如果其他词语不懂也可提出讨论。（怜：怜惜 屐：鞋）
2 学习1、2句，自学后指名说意思，进行评议，补充、纠正。
3 本诗诗意较难理解，教师指点后通过投影出示1、2句出意：
大概是园主人爱惜园内小径上的苍苔，怕别人的木鞋把它踩坏，所以把柴门关上了。（注意“应”理解为“大概”，1、2句之间还就补上“园门关上了”。）尽管诗人轻轻敲门好久，也没人来开门。
4 按同样的方法，读读、说说第3、4句。评议纠正的基础上教师出示3、4句意，并指点（可用投影）：满园的春色是关不住的，一枝粉红杏，联想到满园春色，形象地反映春天的勃勃生机，蕴含深刻哲理，一切富于生机的东西是关闭、压不住的。）这个句子与“万紫千红总是春”一样，成为传颂的诗句。
（4） 熟读全诗。
4． 作业：
（1） 熟读这两首诗。
（2） 做作业本第3、4（1）题。
第2课时
（1） 教学目标
（1） 学习《望湖楼醉书》《出净慈寺》，借助注解诗意。
（2） 熟读两首诗，感受诗所描绘的自然美。
（2） 教学过程
1.揭题。（板书《望湖楼醉书》）读题：这节课我们先学这首诗，用上节课同样的方法学习。
（1） 看注解①了解作者和诗题。苏轼（1037—1101），宋代最负名的诗人之一。曾在杭州任过太守。苏堤之名是为了纪念这位杰出诗人的。望湖楼在西湖之边。
（2） 自学诗句，理解诗意。
1 读注解②③理解 翻墨 跳珠．
2 有不懂的地方，提出来师生讨论解决．
3 指名读诗句1、2句，理解词句，师生共同评议，补充、纠正。
4 出示两个句子的正确句意（用投影）；乌云像打翻的墨汁一样还没来得及把山遮住，一场暴雨后的天空一样开阔、平静，西湖又恢复了它平时的姿态。
5 按同方法，指名学生说说3、4句的意思，评议纠正。
6 出示正确句意，教师进行3、4句意指点（投影显示）：地面上乔起的大风忽然把云全部吹散了，从望湖楼上往下看，湖水像雨后的天空一样开阔、平静，西湖又恢复了它平时的姿态。
（3） 指名学生读全诗（评议），齐读全诗。
2．学习《出净慈寺》，揭题、板书、读题、审题。作者杨戌里，南宋杰出诗人。原题是“出净慈寺送林子方”。题意是晨走出净慈寺送林子方。这首诗与前一首一样是写夏日西子湖美景的。
（1） 读全诗，读通句子。
（2） 理解诗意
1 读注解②，再提出诗句中不懂的地方，师生讨论解决。
2 指名读诗句，理解1、2句句意，评议，纠正。
3 教师根据学生情况指导，投影出示两句句意：到底是六月中的西湖，风光与四时不相同。（这里的“六月”指农历六月。）指点后再读，并齐读1、2句。
4 指名读3、4句，再连起来说说3、4句句意。（评议、纠正）
5 教师用投影出示3、4句句意，进行指点：碧绿的荷花，红得特别鲜艳。指点后，再读读3、4句。
6 指名熟读全诗，齐读全诗。
4． 作业：作业本1、2题、第4题（2）（3）题。
第3课时
（1） 教学目标
1． 加深对四首诗的理解。
2． 根据《游园不值》所描绘的情景，结合自己想象，说一段话。
3． 在熟读的基础上背诵四首诗，并默写。
（2） 教学过程
1． 自由轻声读诗《游园不值》。读诗，解诗意，看见图，说一段话。（先自己说说，再同桌相互说说，评议。然后写一段话。）
2． 轻声自由读其三首诗，再按要求说说课后第1题点词和三个诗句的意思。说后评议。）
3． 学生各自读诗四首诗，想想看该如何背，然后自己闭着眼睛试背。
4． 同桌间相互背诵，互相帮助，指正。
5． 齐读诗四首。
6． 听录音背诵，指名背诵、评议。
7． 齐背诗四首。
8． 默写诗四首。（请两人把诗默写在投影片上）默毕出示两位学生默写的投影片上的四首诗，供评议纠正。
9． 作业：作业本第6题。
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