一年级下册数学教案-3.6 比较数的大小 苏教版

教学内容 比较数的大小
教学目标 1.让学生经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2．让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。
3．继续培养知识迁移和抽象概括的能力。
重点难点 掌握比较100以内数的大小的方法。
教学准备 计数器、课件
教学流程
集体设计 个性设计
一、创设情境，提出问题 谈话：小兔子家门前有一块萝卜地，萝卜成熟了，她邀请了两个好朋友帮她一起来拔萝卜。
小猪拔了37根，她觉得自己拔的非常多，小猴不服气，说，我拔了42根，我拔的比你多。
二、探索交流，学习新知
要比较小猪和小猴谁拔的萝卜多，就是要比较哪两个数的大小？（37和42）37和42，哪一个数大？你是怎么比的呢？请小朋友思考一下，谁来把自己想的方法说给大家听一听。
学生可能会想到以下的方法：
方法一：数一数的方法。数数的时候42在37后面，所以42大。
方法二：用小棒来解决这个问题。我用4捆和2根小棒来表示42，3捆和7根表示37，很明显4捆比3捆要多，所以42比37大。
方法三：数的组成比较大小。42是由4个十和2个一组成的，37是由3个十和7个一组成的，3个十比2个十大，所以42比37大。
方法四：四十几比三十几多。
根据学生的不同回答，课件出示，加以归纳。
利用计数器比较：让我们把这两个数拨在计数器上，更清楚地进行比较。
出示计数器，拨数，比较十位，再比较两个数。
37小于42，42大于37。（师板书：37<42）
反馈练习：
你会比较它们的大小吗？
出示：47 ○74 60○ 80 70○69 48○58
像这样的问题我们都是怎样比较大小的？
小结：比较两个两位数的大小，可以先看十位上的数，十位上比较大的那个数就大。
谈话：小兔子也拔完萝卜了，她说：“我拔了48根，我拔的比小猴多！”
小兔子觉得自己拔的比小猴多，那这一次我们要把哪两个数进行比较呢？（42和48）42和48谁大？你会比吗？
提问：先观察这两个数字，它们有什么共同的地方？（十位上的数字都是4）
追问：十位相同的两位数我们要怎样比较呢？说说你的想法。
反馈练习：
你会比较它们的大小吗？
出示：53 ○56 71○79
小结：比较两个两位数的大小，如果十位上的数相同，就要看个位上的数，个位上比较大的那个数就大。
我们帮小兔它们三个人解决了问题，它们打算送些胡萝卜给我们，顽皮的小猴还有几个问题要考考我们，你们敢接受挑战吗？
出示：100○98 9○97
说一说你是怎么比较的。
小结：100比任何一个两位数都大，任何一个两位数要比一位数大。
练习巩固
1.排一排
你能给这4个数字排排队吗？
出示：100 45 71 78
2.游戏
学会了比较100以内数的大小，小朋友们想不想做个游戏？
我们就分成男生一队，女生一队，来一场较量好不好？
先来看一看比赛规则。
依次出示：
（1）第一次抽到的数放在个位上，第二次抽到的数放在十位数。
（2）第一次抽到的数放在十位上，第二次抽到的数放在个位数。
（3）两次抽到的数字由你自己决定放在哪个数位上。
四、总结
板书设计 100以内数的大小
37<42 十位
48>42 个位
100>98 9<87 数位
教学反思 学生在生活中都接触过比较两个数量多少的实际问题，积累了一些方法和经验本节课以小动物拔萝卜的问题引入新课，充分调动学生的学生兴趣。在比较37和42的大小时，引导学生独立思考探索知识，学生能够说出比较两个数的十位，知道3个十比4个十小，所以37比42小。有了这样的经验在比较42和48时，学生很快就知道要比较个位的大小。在比较100和98时，学生还有一些迟疑，经过了讨论，学生们知道100要比任何一个两位数要大。最后一游戏结束本节课，让学生经历玩游戏的过程，感受100以内数的大小比较的方法。