(共25张PPT)
统编教材六年级下册第三单元
9
那个星期天（第一课时）
那个星期天
史铁生(1951—2010)，中国作家、散文家。21岁时因病导致双腿瘫痪，后来又患肾病并发展到尿毒症。他与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的文学作品。自称职业是生病，业余在写作。著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。
作者简介
作品介绍
《务虚笔记》是史铁生轮椅上的首部长篇小说，也是他半自传式的作品，行文优美、凝练，情感真挚、厚重，且好读，透映着一种对人世沧桑如泣如诉、似幽似怨的伤感与领悟。
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.思考：课文讲了什么内容？按什么顺序写的？
学习活动
明媚
缥缈
沉郁
消逝
漫长而急遽
孤独而惆怅
我会读
piāo
miǎo
jù
chóu
chànɡ
急速。
伤感，失意。
惋惜
懊悔
惊慌
惭愧
惧怕
慌忙……
明媚
缥缈
沉郁
消逝
漫长而急遽
孤独而惆怅
明媚
缥缈
课文写了一个小男孩在一个星期天等候母亲带他出去玩的经历。
时间顺序
快速浏览课文，根据时间顺序，找一找“我”和母亲做了什么事情？完成下图。
母亲答应
我外出
记得暂停视频
根据时间，梳理事件
母亲答应
我外出
我藏在门后吓唬母亲
起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走，我跑出去，站在街门口。等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。
3
母亲买菜
根据时间，梳理事件
母亲答应
我外出
我藏在门后吓唬母亲
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我打的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
4
母亲买菜
跳房子
拨蚁穴
看云彩
看画报
根据时间，梳理事件
母亲答应
我外出
我藏在门后吓唬母亲
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰到。
5
母亲买菜
跳房子
拨蚁穴
看云彩
看画报
母亲干家务
我追在母亲腿底下
根据时间，梳理事件
母亲答应
我外出
我藏在门后吓唬母亲
下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过头了。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去，去吧？洗完衣服。这一次我不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。……
6
母亲买菜
跳房子
拨蚁穴
看云彩
看画报
母亲干家务
我追在母亲腿底下
母亲洗衣服
睡午觉
我看母亲洗衣服
根据时间，梳理事件
母亲答应
我外出
我藏在门后吓唬母亲
母亲买菜
跳房子
拨蚁穴
看云彩
看画报
母亲干家务
我追在母亲腿底下
母亲洗衣服
睡午觉
我看母亲洗衣服
等待
默读课文2—7自然段，找找文中的“我”在等待过程中做的每一件事背后的心情是怎么样的？用“
”划出表示我心情的句子，在旁边做好批注。
学习活动
温馨提示：学习思考时，一定要暂停视频。
我的心情
母亲答应
我外出
母亲买菜
我藏在门后吓唬母亲
跳房子
看云彩
拨蚁穴
看画报
母亲干家务
我追在母亲腿底下
母亲洗衣服
睡午觉
我看母亲洗衣服
兴奋
期盼
2那个星期天母亲答应我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。
这不会错
都不会错
我想到底是让我盼来了
我的心情
母亲答应
我外出
母亲买菜
我藏在门后吓唬母亲
跳房子
看云彩
拨蚁穴
看画报
母亲干家务
我追在母亲腿底下
母亲洗衣服
睡午觉
我看母亲洗衣服
兴奋
期盼
4
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我打的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
焦急
兴奋
这段时光不好挨
直接抒发情感
我的心情
母亲答应
我外出
母亲买菜
我藏在门后吓唬母亲
跳房子
看云彩
拨蚁穴
看画报
母亲干家务
我追在母亲腿底下
母亲洗衣服
睡午觉
我看母亲洗衣服
兴奋
期盼
焦急
兴奋
5母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰到。
念念叨叨
追
焦急
无奈
我的心情
母亲答应
我外出
母亲买菜
我藏在门后吓唬母亲
跳房子
看云彩
拨蚁穴
看画报
母亲干家务
我追在母亲腿底下
母亲洗衣服
睡午觉
我看母亲洗衣服
兴奋
期盼
焦急
兴奋
念念叨叨
追
焦急
无奈
6下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过头了。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去，去吧？洗完衣服。这一次我不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。……
自责
我的心情
母亲答应
我外出
母亲买菜
我藏在门后吓唬母亲
跳房子
看云彩
拨蚁穴
看画报
母亲干家务
我追在母亲腿底下
母亲洗衣服
睡午觉
我看母亲洗衣服
兴奋
期盼
焦急
兴奋
焦急
无奈
7那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。
自责
委屈
失望
母亲答应
我外出
母亲买菜
我藏在门后吓唬母亲
跳房子
看云彩
拨蚁穴
看画报
母亲干家务
我追在母亲腿底下
母亲洗衣服
睡午觉
我看母亲洗衣服
兴奋
期盼
焦急
孤独
焦急
无奈
自责
委屈
失望
线索
我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
交代故事发生的
时间，引出下文
我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早等到晚。
从早晨到下午
一直到天色昏暗下去
突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼。
我会写
媚
砖
叨
绊
耽
揉
绽
搓
惶
吻
偎
蚁
绞
耽
注意这一笔是提。
偎
注意右下部分，捺要舒展。
兴奋——焦急——惆怅——失望
心情变化
作者如何表达自己情感？(共26张PPT)
统编教材六年级下册第三单元
9
那个星期天（第二课时）
明媚
缥缈
沉郁
消逝
漫长而急遽
孤独而惆怅
我会读
起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。
我一声不吭，看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远，越来越缥缈。
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来……
男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
早晨——下午——傍晚
光线变化
起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。
我一声不吭，看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远，越来越缥缈。
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来……
男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
情以物迁
辞以情发
记得暂停视频
对照作者的心情，你有什么发现呢？
时间变化——景物变化——心情变化
作者除了通过景物表达自己的情感，还用什么具体方法来表达情感呢？现在请你再次默读课文，找一找，在旁边做好批注。
学习活动
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我打的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
通过具体事情表达情感
4
焦急
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我打的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
跳房子
看
云彩
拨弄
蚁穴
翻看
画报
焦急
盼望
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我打的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
跳房子
看云彩
拨弄蚁穴
翻看画报
焦急
盼望
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我打的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，
她们此刻在干什么，
她们的兄弟姐妹和她们的父母，
她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
跳房子
看云彩
拨弄蚁穴
翻看画报
焦急
盼望
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我打的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
跳房子
看云彩
拨弄蚁穴
翻看画报
焦急
盼望
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰到。
5
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰到。
记得暂停视频
5
语言描写
1.去，当然去。
2.走吗？等一会儿，等一会再走。
3.您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。
4.走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？
5.去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……
6.下午吧，下午，睡醒午觉再去。去，下午准去。
7.还去吗？去。走吧？洗完衣服。
我：催
母亲：拖
1.去，当然去。
2.走吗？等一会儿，等一会再走。
3.您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。
4.走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？
5.去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……
6.下午吧，下午，睡醒午觉再去。去，下午准去。
7.还去吗？去。走吧？洗完衣服。
1.母亲说：“去，当然去。”
2.我说：“走吗？”
母亲说：“等一会儿，等一会再走。”
3.我说：“您说了去！”
母亲说：“等等，买完菜，买完菜就去。”
我说：“买完
菜马上就去吗？”
“嗯。”
母亲回答。
4.我说：“走吧，您不是说买菜回来就走吗？”母亲不耐烦地说：“好啦好啦，没看我正忙呢吗？”
5.我说：“去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……”
6.“下午吧。”
母亲说，“下午，睡醒午觉再去。”
我问：“真的去？”“去，”
母亲说，“下午准去。”
7.我问：“还去吗？”
母亲说：“去。”
我说：“走吧？”
母亲说：“洗完衣服。”
对话更聚焦，体现“我”当时焦急和无奈的心情。
通过语言描写表达情感
1.去，当然去。
2.走吗？等一会儿，等一会再走。
3.您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。
4.走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？
5.去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……
6.下午吧，下午，睡醒午觉再去。去，下午准去。
7.还去吗？去。走吧？洗完衣服。
真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗？我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？
但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。
这一次我不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。
我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
无法理解
自责
埋怨母亲
焦急、盼望母亲快点洗完衣服
内心独白
通过
表达情感
蹲在妈妈身边看她洗衣服，我一声不吭，看着盆里盆外的衣服，看着太阳，看着光线，我一声不吭，看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，光线越来越暗，越来越远越来越缥缈，我一声不吭。
蹲在妈妈身边看她洗衣服，我一声不吭，看着盆里盆外的衣服，看着太阳，看着光线，我一声不吭，看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，光线越来越暗，越来越远越来越缥缈，我一声不吭。
失望
表达情感
具体事例
语言描写
内心独白
景物描写
小练笔
假如现在通知你下周可以回学校上课了，你会是怎样的心情呢？请你借鉴本课学到的写作方法，尤其是通过人物动作、内心独白、环境描写等方法表现人物情感，写一段话。
记得暂停视频！
6分钟完成
学生作业展示
动作描写
内心独白
景物描写
陈熠珂
☆
☆
☆
结合评价表评价并修改
评价要点
自评
家长评
修改意见
动作描写
☆☆☆
☆☆☆
内心独白
☆☆☆
☆☆☆
景物描写
☆☆☆
☆☆☆
记得暂停视频！
学习了《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文，想想它们在表达感情的方式上有哪些相同点和不同点。
都是运用了将情感融入到具体事物的方法，抒发自己真实的感受。
比较阅读
《匆匆》第3自然段
起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。
我一声不吭，看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远，越来越缥缈。
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来……
男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
兴奋——失望
学习了《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文，想想它们在表达感情的方式上有哪些相同点和不同点。
都是运用了将情感融入到具体事物的方法，抒发自己真实的感受。
将抽象的时间写具体，并通过一连串的问句，感受时间的匆匆流逝，是直接抒情。
更多地将情感融入到人、事、景物中，是间接抒情。
比较阅读
