(共36张PPT)
统编教材三年级下册
欢迎小朋友们
一身黑羽毛，一张大嘴巴，成天沙哑地哇哇哇。
一身乌黑的羽毛，一对轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。
（乌鸦）
（燕子）
√
√
√
√
√
√
燕
子
郑振铎
木杆
旗杆
杆子
一杆枪
枪杆
笔杆
ɡān
ɡǎn
散步
分散
烟消云散
闲散
松散
一盘散沙
sàn
sǎn
边听边思考，想想课文主要写了燕子的哪些方面？
可爱的外形
燕子
飞行时的情景
燕子
在电线上
休憩
的春天
烂漫无比
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花、青的草、绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
春景
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花、青的草、绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
读着
，我仿佛看到/听到/闻到/感受到
。
拂
吹拂
春风拂面
轻风微微吹拂着
轻风微微吹拂着
。
如毛的细雨由天上洒落着
千条万条的柔柳
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
红的白的黄的花、青的叶、绿的草
都像赶集似的聚拢来
形成了
的春天
烂漫无比
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花、青的草、绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
春景
形成
形状
圆形
形
集
聚
赶集
集合
集体
聚拢
聚集
聚精会神
这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
燕归
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花、青的草、绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，
凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，
凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，
凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
凑
凑
凑和
拼凑
凑数
一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，
一对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，组成了那样可爱的活泼的小燕子。
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
（
），（
），（
），
凑成了那样（
）的（
）。
一身（
），一对（
），加上（
），凑成了那样（
）的小燕子。
二三月的春日里，轻风（
），（
）的细雨（
），（
）的柔柳，（
）花、（
）草、（
）叶，都像（
），形成了（
）的春天。这时候，那些小燕子，那么（
）的小燕子，也由南方飞来，加入了这个（
）的图画中，为春光平添了许多生趣。
乌黑
剪刀似的
乌黑
轻快有力
活泼
花
草
叶
红的白的黄的
千条万条
赶集
春天的烂漫无比
√
√
再
见(共20张PPT)
统编教材三年级下册
欢迎小朋友们
燕
子
郑
振
铎
1
2
3
4
5
高柳疾飞图
稻田疾飞图
电线休憩图
湖面横掠图
外形图
春光美景图
闲散：无事可做无拘无束的样子。
松散
披散
散装
sǎn
没有约束；松开。
零碎，不集中。
sàn
伶俐
翼尖
荡漾
疲倦
闲散
纤细
木杆
痕迹
小圆晕
杆
【ɡān】较长的木棍或类似的东西。
【ɡǎn】
①较小的圆木条或像木条的东西。
②量词，用于有杆的器物。
ɡǎn
旗杆
电线杆
枪杆
一杆笔
ɡān
ɡān
ɡǎn
ɡǎn
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花、青的草、绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
读一读第二自然段，拿起笔圈一圈这个自然段写了哪些景？
千条万条的柔柳
红的白的黄的花
青的草
绿的叶
伶俐可爱的小燕子
光彩夺目的图画
二三月的春风里，轻风吹拂着，细雨由天上洒落着，柔柳、花、草、叶都聚拢来，形成了春天。
拂
吹拂
春风拂面
吹拂
红的白的黄的花、青的草、绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
集
聚
赶集
集合
集体
聚拢
聚集
聚精会神
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花、青的草、绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
乌黑
轻快有力
活泼
花
草
叶
红的白的黄的
千条万条的
赶集
春天的烂漫无比
√
√
花
草
叶
红的白的黄的
千条万条的
赶集
春天的烂漫无比
一身（
），一对（
），加上（
），凑成了那样（
）。
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，（
）由天上洒落着，
（
）的柔柳，（
）的花，
（
）的草、（
）的叶，都像（
），形成了（
）的春天。
这时候，那些小燕子，那么（
）的小燕子，也由南方飞来，加入了这个（
）的图画中，为春光平添了许多生趣。
乌黑的羽毛
轻快有力的翅膀
剪刀似的尾巴
旷亮无比的天空
波光粼粼的湖面
纤细的电线
嫩蓝的天空
展望一下，请你试着用上“
的
”来说一说你期待的春天。统编版三年级下册《燕子》第一课时
长兴县煤山镇中心小学
沈红芳
目标：
1.能够认读和理解“凑成、吹拂、赶集、聚拢、形成”生字和词语，其中会写“凑、拂、集、聚、形”。
2.积累类似“剪刀似的尾巴”这样的短语，想象画面，体会“
的
”词语的作用。
3.有感情朗读课文，体会春天景物的光彩夺目。
重点：字词、短语识记和积累，课文朗读，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。
难点：边读课文边想象画面，体会“
的
”词语的作用并实践运用。
过程：
第一环节：导入
【借生活唤醒记忆】
出示燕子尾巴的一角，问学生：这是一种鸟，猜一猜，这可能是哪一种鸟的尾巴？（燕子）
为什么你猜的这么准？（剪刀似的尾巴）
你看到的小燕子是怎么样的？（学生谈自己的感受）
揭题，板书：燕子。
第二环节：整体感知，初步把握课文主要内容
【借插图唤醒文字】
1.这篇课文上一共有三幅插图，请你试着给每一幅图取一个名字，再找一找这一幅图对应的是哪一个自然段的内容。
2.随机出示：
高柳疾飞图/稻田疾飞图（3）
湖面横掠图（4）
电线休憩图（5）
为图配文，让学生说说理由，你为什么给这幅图配上这样的文字？
那么其他两个自然段呢？补充板书：
外形图（1）
春光美景图（2）
3.结合画面教学生字词
读词语：伶俐
翼尖
荡漾
疲倦
闲散
纤细
木杆
痕迹
小圆晕
你能结合课文插图来认一认这些词的意思吗？（学生指图说词）
4.多音字“杆”和“散”
【闲散sǎn】什么意思：无事可做无拘无束的样子。这里的散：没有约束；松开。再读几个词：松散、披散
散第二个意思：零碎，不集中。读词：散装。
读sàn的时候可以组什么词？（学生说）
【杆】
第二个多音字，先来看看字典里的解释（指名读）
出示：杆ɡān较长的木棍或类似的东西。
ɡǎn①较小的圆木条或像木条的东西。②量词，用于有杆的器物。
借助字典注释，这些词该怎么读？
配图认读：旗杆
电线杆
枪杆
一杆笔
第三环节：聚焦春天景物，积累并理解“
的
”短语
【借助美读唤醒情感】
一、读一读第二自然段，拿起笔圈一圈这个自然段写了哪些景？
学生反馈，教师随机板贴词卡：轻风、细雨、柔柳、花、草、叶、小燕子、图画。
二、以“如毛的细雨”为例，引出“
的
”这类词
1.这里有这么多的景，你读到的是怎么样的细雨啊？（如毛的细雨）
2.你看到过“如毛的细雨”吗？和大家说说“如毛的细雨”是怎么样的？
3.“如毛”就是告诉我们这雨又细又密，一个小小的“的”字把这种雨的特点和雨本身联系在了一起，一下子让我们读明白了这是怎么样的雨。你能够通过朗读把这么细密的雨展现在我们面前吗？
4.教师指导读好“的”字结构的短语，“的”要读得又轻又短。
5.读着读着，你又看到了怎样的景？请你们把这些词补充完整，自己再说一说，随机板书补充：
千条万条的柔柳
红的白的黄的花
青的草
绿的叶
伶俐可爱的小燕子
光彩夺目的图画
你发现这些词有什么规律？（前面是描写这些事物的特点，有可能是它的颜色有可能是它的形状，后面就是事物本身。）
教师小结：看来，我们只要在某一个事物的前面加上形状、颜色或者它某一方面特点的词，就能让这个事物的特点更清楚更明白。
三、关注表达，感知词语的作用
1.现在如果老师把前面这些词全部拿走来写这一段，你听一听，对比一下，你更喜欢哪种描写？
“二三月的春风里，轻风吹拂着，细雨由天上洒落着，柔柳、花、草、叶都聚拢来，形成了春天。”你觉得怎么样？（没有趣味）
2.想象画面
现在请你再读一读这些短语，说说你眼前仿佛看到了什么？
预设A各种各样的颜色。
B可爱的小燕子。
C飘荡的垂柳。
D微风吹拂。教写“拂”。
D都像赶集似的聚拢来。什么叫“赶集”？请生说自己的理解。看图感受，用一个词来形容赶集的场景（热闹、拥挤、人山人海……）
原来春天的景物都是这么有意思，作者就是用上这些表示修饰的词语使景物的特点更加明显了，像一幅幅画一样。
3.对比朗读，体会语速的起伏
这个句子很长，听老师读，你们觉得当春天来临，展现在我们眼前的哪一幅画面更加符合你心里那副春天的画面。老师用两种速度读句子（第一种平常的慢吞吞的语速，第二种用不同的节奏交错着读）
“赶集似的聚拢来”（语速稍快），为什么要这样读？它们都是争先恐后地来的，就像赶集时候的这些人，现在，你就是来赶集到春天当中的一员，可能你是一株小草可能你是一朵红花可能你是一根垂柳，你有什么话想告诉大家？你为什么来赶集？
要求会写的字：集、聚，观察，写的时候要注意什么？（“集”的横比较多，横与横之间相等。“聚”笔画要紧凑，注意穿插）范写：聚。
4.感受春光的美
你们都来参加春天的聚会，你觉得这是一个怎么样的春天？（五彩缤纷、光彩夺目等）
带着你们的体会，读句子。
5.完成作业本第6题。
6.借助提示，尝试背诵
一身（
），一对（
），加上（
），凑成了那样（
）的小燕子。
二三月的春日里，轻风（
），（
）的细雨（
），（
）的柔柳，（
）花、（
）草、（
）叶，都像（
），形成了（
）的春天。这时候，
那些小燕子，那么（
）的小燕子，也由南方飞来，加入了这个（
）的图画中，为春光平添了许多生趣。
实践拓展，迁移应用
1.用上“
的
”这些词，春天就更美了，景物的特点也会更加具体了，课文当中还有好多其他的景物，请你快速浏览一下课文，找一找课文当中还有“
的
”？
乌黑的羽毛
轻快有力的翅膀
剪刀似的尾巴
旷亮无比的天空
波光粼粼的湖面
纤细的电线
嫩蓝的天空
学生总结，“的”前面的词可以是形容事物的颜色、形状、大小、品质等等，这样的描写就更加具体了。
2.其实我们每个人都看到过春天，你能展望一下，严寒过后即将展现在我们面前的有哪些美丽的画面吗，请你试着用上“
的
”来说一说你期待的春天。（学生交流）
板书：
外形图（1）
千条万条的柔柳
春光美景图（2）
红的白的黄的花
燕子
高柳疾飞图（3）
青的草
湖面横掠图（4）
绿的叶
电线休憩图（5）
伶俐可爱的小燕子
光彩夺目的图画26宝葫芦的秘密（节选）
第二课时
教学目标：
1.自读感悟，感受童话的奇妙。
2.根据已有内容创编故事。
一、复习故知,导入新课。
1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。
2.导入新课:通过上节课的学习,我们认识了王葆,并且了解了他和宝葫芦的故事。今天,我们继续学习课文,感受童话世界的奇妙。
二、品读感悟,体会情感。
(一)王葆和宝葫芦结下“情缘”。
1.读课文,想一想,王葆是怎样知道了关于宝葫芦的故事的?用自己的话归纳一下,说一说。
王葆与奶奶的规矩:每逢奶奶要求王葆干什么,都得给他讲一个故事。就这样,王葆听到了很多关于宝葫芦的故事。
2.理解“规矩”:这里的“规矩”是什么意思?(约定、承诺……)
你能说说你知道的规矩吗?
3.总结:没有规矩不成方圆,正是因为我和奶奶守住了彼此的“规矩”,我才听到了那么多关于宝葫芦的故事。我们也要做守规矩的人。
4.朗读课文,分角色读奶奶和王葆的对话,体会人物形象。
5.王葆听奶奶讲宝葫芦的故事,一直听到十来岁,而且奶奶每次讲的都不一样。读课文,找出文中都列举了哪些关于宝葫芦的故事。
张三——
李四——
王五——
赵六——
6.通过读课文,我们发现奶奶故事中这些人得到宝葫芦的方法都不同。那得到宝葫芦的结果呢?(都幸福极了,要什么有什么,全都过上了好日子。)
7.哇!原来宝葫芦这么神奇啊,那让我们来还原一下这几个宝葫芦的故事吧。
小组合作:发挥想象,任选一个故事,进行交流合作,创编故事。(注意:根据已有内容进行创编。)
交流、评价。(注意:是否根据已有内容;想象力是否丰富等。)
8.总结、过渡:看来啊,同学们都掌握了王葆奶奶讲故事的独门秘籍,想象力都很丰富。整天听着这样的故事长大,顺理成章地,王葆对宝葫芦产生了无穷无尽的向往——他非常想得到一个宝葫芦。
(二)王葆对宝葫芦的向往。
1.读课文,说一说为什么王葆想得到一个宝葫芦。(可以让生活中一切的不顺利都变顺利,没有烦恼,省心了。)
的确,每当面对困难,这种想法就更加强烈。王葆都遇到过哪些困难?(不会做题、种向日葵比赛输了、与同学闹翻。)
如果有了宝葫芦,这一切会是什么样子?读课文,体会人物内心的渴望。
2.同学们,想一想生活中你有没有需要宝葫芦的时候?如果你有了它,你会让它做什么?学生交流。
教师过渡:看来,成长的烦恼我们每个人都有啊!想一想,当王葆真的拥有了一个宝葫芦,他的想法都能实现了,但他的问题就真的都能得到解决吗?
不会做的数学题——仍不会做
不会种的向日葵——还不会种
不会和同学们友好相处——还是不会
为什么会这样呢?
因为他没有用自己的大脑去思考,用自己的双手去培育,用自己的真情去投入,因为他什么都没有做。
总结:没有付出的收获,就是不劳而获。不劳而获的幸福是真的幸福吗?不是。
三、延伸拓展。
《宝葫芦的秘密》节选,学生读。
当王葆真的得到一个宝葫芦,他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获,带给他的不是幸福,而是烦恼。这是怎么回事呢?请同学们课后读一读《宝葫芦的秘密》这本书。
板书设计：
?
26
宝葫芦的秘密（节选）
宝葫芦使人们：幸福极了
过上了好日子
要什么有什么
王葆：数学不好，不爱动脑筋的孩子
好胜心很强，凡事比别人要好
