三年级下册数学教案-4.4 混合运算 练习五苏教版

练
习
五
教学目标
1.通过复习，巩固对混合运算的运算顺序的理解和掌握，并能通过综合算式解决实际问题。
2.引导学生主动发现分步式与综合式之间的关系，并积极尝试列综合算式解决问题。
3.通过对相关算式的比较，得到一些有价值的结论，提高灵活计算的能力，培养学生乐于与同学们分享学习成果的学习品质。
重点难点
重点：巩固混合运算的运算顺序。
难点：初步体会混合运算中的一些简单规律。
教学过程
一、基本练习
1.汇报交流练习五第8题。
【设计意图：通过考察学生计算混合运算式题的正确率，了解学生有关混合运算顺序的掌握情况，并在交流中进一步明确运算顺序。】
2.选一选
（1）每一道算式中有括号和没有括号时的运算顺序是什么？
学生交流、指名发言。
（2）计算验证，进一步确定答案。
【设计意图：通过认真考查每一选项，选出正确的答案，培养学生养成严谨的数学思维习惯。】
3.根据图列综合算式。
（1）学生独立完成。
（2）交流汇报。
【设计意图：充分关注学生对运算顺序的掌握，既具有较强的针对性，又具有一定的启发性。】
二、巩固练习
1.李庄小学体育兴趣小组的人数统计如下。
一共
足球组
篮球组
田径组
81人
22人
35人
足球组有多少人？
（1）让学生独自列式解答，对于使用分步式计算的学生，引导他们根据分步式列综合算式计算。
（2）汇报结果，交流解题方法。
（3）对比两道算式，并仔细观察，说说它们之间有什么联系。
（4）学生列举类似的算式，体会规律：一个数连续减去两个数等于这个数减去这两个数的和。
巩固应用：不计算，在○里填“＞”
“＜”或“＝”。
160-（22+38）○160-22-38
450-（50+150）○450-50-150
480-180-60○480-（180+60）
351-（164-88）○351-164-88
（1）指名回答。
（2）重点讨论最后一小题，明确比较方法。
【设计意图：引导学生主动发现分步式与综合式之间的关系，并能积极尝试列综合算式解决问题。进一步强化对混合运算中简单的规律“一个数连续减去两个数等于这个数减去这两个数的和”的体会。培养学生养成仔细审题的良好学习习惯。】
3.160块饼干，每4块装1包，每2包装1盒。一共可以装多少盒？（列综合算式解答）
（1）学生独立列式。
（2）交流不同列式方法。
（3）对比两种不同的方法，并仔细观察两道算式，说说它们之间的联系。
（4）改写所给算式。
（5）同桌合作列举类似的算式，体会规律：一个数连续除以两个数等于这个数除以这两个数的积。
【设计意图：引导学生主动尝试列综合算式解决问题。进一步强化对混合运算中简单的规律“一个数连续除以两个数等于这个数除以这两个数的积”的体会。培养学生养成仔细审题的良好学习习惯。】
三、课堂小结
通过今天这节课的学习，你有哪些收获？
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练
习
五
教学反思（略）