三年级下册数学教案-5.4 24时记时法和普通计时法苏教版

24时记时法和普通计时法
教学目标：
1、创设生活情境，了解24时记时法，初步理解、归纳普通记时法和24时记时法的转换方法，会用24时记时法正确表示一天中的某 一时刻。
2、通过自主探索，合作交流，使学生经历24时记时法的认识过程，培养学生的观察，比较，归纳的能力。
3、认识，体会24时记时法在生活中的广泛应用，体会合理安排时间的重要性。
教学重难点
重点：理解普通记时法与24时记时法的联系及区别，能正确用24时记时法表示时间及两种记时法的转换
难点：会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
教学准备：课件
教学过程：
（一）创设情境，理解普通计时法
这是老师调查的部分同学的作息时间：你知道现在几点吗？12点。准确吗？
板书下普通计时法的时间。
师：“像这样记录时间的方法，我们就叫它普通记时法，也叫做12时记时法。”板书：普通记时法
同学们平时有留意时间吗？说一说，什么时间，你在干什么？
提问：怎么有2个12时，2个六时。
一天钟面转两圈，所以有两个时刻。一天有多少小时？
那我们同学要小心啦，不要说错时刻。
“仔细观察，认真思考一下，普通记时法有什么特征？”
小组讨论，点名反馈。教师总结：
有时间词，数字都是从1到12。
（二）自主探究，构建新知
1、理解24记时法
①小朋友傍晚6时写完作业，准备看会电视。
教师出示《节目预报》宣传图片，激发学生的兴趣。
读一读。
初步理解时间
老师接着提问：这些你们知道是什么时刻吗？
分别说一说。
小朋友还可以看什么节目？
“你在什么地方见过这些记时方法？”师板书：24时记时法。
②“我们一起来看大屏幕！
”教师课件演示：模拟时钟加彩条图。
“时针是从深夜12时为起点，先转动了12个小时，到了中午12时，一天结束
了吗？”
（没有）
“又以中午12时为起点，开始转动，提问：下面到几时了？你怎么知道？（1+12）
接着呢？
到了深夜12时，这时，一天结束了吗？”（结束了）
同学们，你们会把普通计时法转化为24时计时法吗？
板书：
你们会把24时计时法转化为普通计时法吗？
同学们真棒！
“那你们再仔细观察一下这个24时记时法，说说它有什么特征呢？”
估计学生会说有些数字超过了12、没有时间词等。
提问：一天从什么时间开始，到什么时间结束？
2、 比较两种记时方法，探索互换规律

“找到了他们的异同后，我们想想看，他们要是想互相转换，该怎么做呢？”
学生讨论后回答，教师总结。

（第一，不论什么时刻，普通记时法转化为24时记时法都要去掉时间词，相反，24
时记时法转化为普通记时法则要加上时间词。
第二，在中午12时以前，两种记时方法都从同一个起点出发转动了12个小时，
所以表示时刻的数字相同。只要注意普通记时法加时间词就可以了。而在中午12
时以后，普通记时法转换为24时记时法要加上已经走过的12个小时。
而24时记时法转换为普通记时法则要减去走过的12个小时，再加上时间词就行了。

（三）自主练习，强化新知
1、基础性练习
课件依次出示储蓄业务标牌、公交车站牌、等现实生活中常见的事物帮助学生看懂用24时记时法表示的时间，并把这些时间转换成用普通记时法表示。
2、提高性练习
采用小小主持人的形式，把普通记时法转化为24时记时法播报节目，增加练习的难度。

（四）知识介绍
（五）：回顾再现，升华新知
这节课你最觉得最大的收获是什么？
板书设计：
教学反思：学生对普通计时法和24时计时法转化理解出现困难，应加强理解和辨析。