三年级下册数学教案-1.3 两位数乘两位数（进位）的笔算苏教版

两位数乘两位数（进位）的笔算
教学目标：
经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数（进位），会用交换乘数位置的方法验算乘法。
在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
教学重难点：
引导学生探索两位数乘两位数的笔算过程，掌握笔算的方法和格式。
能正确笔算两位数乘两位数，明确和理解笔算的算理。教学方法：
教法：创设情境、引导探究式的方法。
学法：小组合作、自主探究。
教学准备：投影
教学过程：
一、激活旧知，引入新知
1、笔算：24×12=
一人板演，其余做在自备本上。
提问：说说怎样算两位数乘两位数的。
指出做两位数乘两位数的笔算时，其实是把它分解位两位数乘一位数和两位数整十数来分别计算，然后把两个得数加起来。
2、引入。
昨天我们学习了两位数乘两位数的笔算有没更复杂的呢？今天我们继续来学习。
一、创设情境，发现问题
1、创设情境：出示主题图。
2、提出问题：从图中你知道了哪些信息？根据这些信息你们能提出哪些问题？
二、合作探究，解决问题
１、明确问题：要求53箱一共有多少个？怎样算呢？可以先算几十几乘几？你能接着往下算吗？
２、尝试解决：学生独立思考，教师适时指导有困难的学生。
３、小组交流。
４、整理汇报：班级汇报，其他小组做补充。
　学生汇报时，教师有选择地板书学生的计算方法，并请学生说说列式理由
５、研究笔算方法。
　指名回答，教师板书
　
第一步算的是什么？怎样算的？
第二步算的是什么？怎样算的？为什么十位上的5×24得120？书写时应注意与哪位对齐？
第三步算的是什么？怎样算的？
指出：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算2加0，0只起占位的作用，为了简便，这个0可以省略不写。
6、归纳提炼
你能用自己的话再说说笔算两位数乘两位数的方法吗？要注意什么？教师适时引导归纳笔算乘法的方法，并板书课题。
指出：两位数乘两位数的笔算时，先用第二个乘数的个位乘第一个乘数，再用第二个乘数的十位乘第一个数，用哪一位上的数去乘，乘得的数的摸位就和这一位对齐，最后把两次乘得的数相加。
三、尝试应用，拓展深化
1、想想做做 1
先说说计算步骤，再计算。
学生独立计算，然后交流汇报，教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。
通过计算你认为应该注意什么？（注意第二步乘得的积的书写位置，计算要正确。）
2、想想做做 2
用竖式计算，并验算。
独立计算，用交换乘数再乘一遍的方法验算。
3、想想做做 3
学生独立完成。
4、想想做做 4
学生独立完成。指名学生说说是怎样想的。
四、回顾总结，汇报收获
问：通过今天的学习，你又有什么收获？
五、作业布置：
选择正确的答案的序号填在( )里。(共10分。)
1、得数比1800大，比2800小的算式是( )。
①24×53 ②37×65 ③76÷59
2、在有余数的除法里，如果余数和商都是15，被除数最小是（ ）。
①225 ②240 ③255
3、估计12×63的答案可能是正确的是( )。
① 586 ② 756 ③1536
4、下面的题正确的是( )。
① 56×50积的末尾只有一个0。
②24×53的得数比1800大，比1000小。
③76×35的积是四位数。
5、下面算式( )的得数大约是3000
① 39×92 ② 52×58 ③ 26×85
板书设计
两位数乘两位数的笔算（进位）
例4、24×53=1272（个）
2 4
× 5 3
7 2 (24×3的得数)
1 2 0 （24×50箱的个数)
1 2 7 2 (上下相加的得数)
答：53箱一共有1272个。

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