部编版语文八下第三单元 12《关雎》公开课（原创课件）（共25张PPT）

(共25张PPT)
关
雎
《诗经》
《国风·周南·关雎》
《诗经》
是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风、雅、颂三个部分。风，又叫“国风”，是各地的民歌。
课堂活动一：吟读，感受韵律之美
1.读通读顺、抓关键词语
（1）结合注释，自读课文，注意读准字音。
雎
鸠
窈
窕
好
逑
参
差
荇
菜
琴
瑟
寤
寐
思
服
左
右
芼
之
jū
jiū
yǎo
tiǎo
hǎo
qiú
xìng
cēn
cī
sè
wù
mèi
miào
课堂活动一：吟读，感受韵律之美
（2）品词
好逑：
窈窕淑女：
寤寐：
辗转反侧：
流，采，芼：
乐：
好的配偶。
姑娘文静又美好。
寤，醒时；寐，睡时。指日日夜夜。
翻来覆去睡不着。
采摘、挑选。
使......快乐。
课堂活动一：吟读，感受韵律之美
（3）学法小结：
词不离句，随文学习。
课堂活动一：吟读，感受韵律之美
2.读准节奏、读出韵律。
第一章：四言诗一般“二二”断开，如“关关/雎鸠，在河/之洲。”
课堂活动一：吟读，感受韵律之美
3.读出味道、读出情感。
一读：和缓的语气。（第一章）
二读：热烈的追求。（第二章）
三读：欢快的心情。（第三章）
四读：优美的旋律。（全
篇）
课堂活动一：吟读，感受韵律之美
关
雎
关关/雎鸠，在河/之洲。
窈窕/淑女，君子/好逑。
参差/荇菜，左右/流之。
窈窕/淑女，寤寐/求之。
求之/不得，寤寐/思服。
悠哉/悠哉，辗转/反侧。
参差/荇菜，左右/采之。
窈窕/淑女，琴瑟/友之。
参差/荇菜，左右/芼之。
窈窕/淑女，钟鼓/乐之。
课堂活动一：吟读，感受韵律之美
4.读出了怎样的画面？
课堂活动一：吟读，感受韵律之美
雎鸠和鸣
少女采荇
长夜难眠
琴瑟鼓乐
5.概括。
（1）分别用1个词概括每章的内容。
（爱恋、相思、梦幻）
（2）用1句话概括诗歌故事。
（描写了一个男子对女子的爱慕、思念、追求而又求之不得。）
课堂活动一：吟读，感受韵律之美
6.背诵全诗。
课堂活动一：吟读，感受韵律之美
课堂活动二：演绎，领略诗行之美
1.挑战自我，演绎《诗经》
（1）要求：现在给大家三颗星挑战自己（用押韵的美句翻译）；两颗星（整齐句式）；一颗星（意译直译，意思对即可）。
（2）同桌合作完成（提示：注意结合注释，注意相同的句式，字数基本相等，基本押韵）。
课堂活动二：演绎，领略诗行之美
2.交流。
关
雎
关关雎鸠一对鸟，停在河中小洲岛。姑娘文静又美好，君子向她求偕老。
姑娘采摘忙不停。姑娘美好又文静，
。
相思绵绵无绝期。
，翻来覆去梦中忆。
参差不齐水中荇，
朝朝暮暮求成婚
追求未能如心意，
推枕起来三叹息
课堂活动二：演绎，领略诗行之美
参差不齐水中荇，姑娘采摘忙不停。姑娘美好又文静，
。
参差不齐水中荇，姑娘采摘忙不停。姑娘美好又文静，
。
琴瑟和偕结同心　
钟鼓声声迎新亲
课堂活动二：演绎，领略诗行之美
课堂活动三：赏读，探究写法之美
1.比兴手法
（1）朗读并比较，你发现句式结构有什么相似之处？
①高山青，涧水蓝。阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山。
②东方红，太阳升，中国出了个毛泽东。
③关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
课堂活动三：赏读，探究写法之美
（2）介绍《诗经》的显著表现手法“赋、比、兴”。
赋：铺陈其事而直言之也（陈述）。
比：以彼物比此物也（比喻）。
兴：先言他物以引起所咏之词也（起兴）。
课堂活动三：赏读，探究写法之美
2.重章叠句
全诗“琅琅上口，和谐悦耳”，你们在读时感到了吗?为什么会有这种效果?
参差荇菜，左右流之。
参差荇菜，左右采之。
参差荇菜，左右芼之。
课堂活动三：赏读，探究写法之美
3.虚实结合
（从所见所闻，引出相思之苦，再到梦幻成真）
课堂活动三：赏读，探究写法之美
爱
恋
相
思
梦
幻
4.语约义丰
5.其他美点
意境美：关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的河流，芳
草萋萋的君子，左右飘摇的荇菜……
情感美:喜悦、爱慕→苦闷、惆怅→陶醉、幸福
“乐而不淫，哀而不伤”
形象美:
淑女:勤劳贤惠、娴静美丽
君子:重情重义、志趣高雅
课堂活动三：赏读，探究写法之美
总结全文
《关雎》给我们哪些启示？
1.天人合一，万物和谐
2.才子佳人，琴瑟和谐
3.增强硬核，提升实力
谢谢
聆听