浙美版八下 7. 我设计的服装 教案
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文档简介
我设计的服装
一、教材分析
本课教学的主要内容是服装设计，属于“设计·应用”学习领域。生活中，我们的服装样式千变万化，并与人的日常生活紧密联系，被称为“第二皮肤”，服装设计更是一门艺术和学问。本课着重于强调思维训练，学习像设计师那样去思考。
八年级的学生思维活跃、想象丰富，对于服装有自己的看法，喜欢追求美的事物，但他们还缺乏一点设计意识。学生通过本课的学习，在绘制效果图时把学会的知识转变为技能，把一些基本的形状组合、装饰、美化，在设计中实现整体与局部的协调、款式与色彩的搭配，从而创作出不同款式的服装，培养学生创意思维意识，提高学生美术素养和个人审美能力。
二、教学目标
1．知识与技能：学习服装设计的基本知识，学会绘制简单的服装设计效果图。
2．过程与方法：欣赏各类服饰作品，用手绘的方式进行服装设计，完成一款美观、新颖、有个性的服装。
3．情感、态度与价值观：提高对服装设计的兴趣，培养创意思维，提高个人审美能力。
三、教学重点与难点
教学重点：学习如何设计服装效果图。
教学难点：学习服装色彩、款式的搭配并设计出体现个性创新的服装。
四、教学准备：
学生：铅笔、记号笔、彩色笔等作画工具
教师：多媒体课件PPT、人脸和衣领贴图、优秀的服装设计作品、画纸、花、树叶等
五、教学过程：
（一）导入新课，出示课题
播放彭丽媛服装的flash动画，导入课题《我设计的服装》。
（二）讲授新知
1．引入成衣和展示服的概念。
展示两张服装的图片。
问：如果是你会买哪件？你觉得这件衣服什么场合穿比较适合？这两件衣服有什么区别？
学生回答，引出展示服和成衣。
展示服：手法夸张，完全表达设计师的理念和想法。
问：平常我们在生活中有机会见到这种服装吗？
（2）成衣：与我们生活密切相关，可穿性强，在日常生活中广泛普及的创作。
不同场合要穿不同种类的衣服（工作服、运动服、休闲服、礼服）
举例：去郊游、参加婚礼等。
2．设计前期的准备。
问：假如你是一位服装设计师要为学校里一个比较胖的男生设计服装应该考虑哪些问题？
职业、年龄、体型、性格、场合……
3．服装的外形轮廓
服装外形轮廓可以体现服装的造型风格。
A型：上紧下大
T型：肩宽下摆比较紧，突出肩部线条
H型：肩部、腰部、下摆的宽窄一致
V型：肩宽，下身贴紧，由上而下逐渐变窄
X型：腰部特别细，体现女性的曲线美
4．脸型和衣领
师：看一看周围的同学都是怎样的脸型。不同的脸型搭配怎样的衣领比较适合？
请一位同学将不同的脸型、衣领进行配对。
师：每个脸型并不只适合一种领子，我们可以看到这四种衣领都适合鹅蛋脸的人，所以我们称鹅蛋脸为最完美脸型。
总结：合适的衣领有修饰和衬托脸型的作用。在设计衣领时应注意扬长避短，并注意衣领与服装整体相协调。
5．手绘表现的步骤
（1）确定人体比例→头与身体的比例1:8或1:10，卡通和服装设计的比例都不是正常的人体比例
（2）画出大体轮廓→外形轮廓、脸型、衣领
（3）表现细节→刻画
（4）上色→色彩、面料
6.上色的色彩搭配和工具
（1）色彩搭配
展示同样的服装用不同的颜色上色呈现的不同效果
（2）服装设计的工具：色粉笔、蜡笔、记号笔、彩色铅笔、水彩颜料等。
不同工具可以用来表现不同质感的服装的。
播放利用花瓣和树叶呈现服装设计效果的微课视频。
7.创意的来源
（1）展示蓝色衣服图片。
师：这件衣服底色为白色，点缀了蓝色的花纹，这件服装的创意来自哪？
学生回答青花瓷。
青花瓷是瓷器中非常有代表性的，蓝白色具有典雅和清新之美，看上去非常大方。
师：这条裙子最大的亮点在哪？
学生回答裙摆。
师总结：这条裙子最大的亮点就在她夸张大气的裙摆，裙子上有很多三角形折叠在一起，看上去层次感很强。而且这些三角形看起来图案像青花瓷盘子、形状像扇子，里面用到了一些青花纹样。
（2）展示同是青花瓷的元素，成衣和展示服设计出的不同效果。
问：你们觉得两件有什么区别？（成衣只用了少量的青花瓷元素）
总结：灵感源的正确提取及合理运用是服装设计的关键！
（三）作业练习
1．作业主题：以“花”为主题，为自己设计一件礼服。
2．作业要求：结合手边的工具，用服装设计效果图的方式来呈现，主题鲜明，比例恰当。
3．播放服装设计效果图的制作过程视频。
4．ppt展示其他学生优秀作品。
（四）作品展评，教师小结
选取有特点的作品进行展示点评
（五）拓展延伸
1．展示中国传统礼服：旗袍、汉服。
2．展示彭丽媛有中国特色的服装。
六、板书
5429256286500
我设计的服装
138938093345
309562511430 成衣
展示服 脸型和衣领的搭配图
外形轮廓
脸型
衣领
服装设计效果图
一、教材分析
本课教学的主要内容是服装设计，属于“设计·应用”学习领域。生活中，我们的服装样式千变万化，并与人的日常生活紧密联系，被称为“第二皮肤”，服装设计更是一门艺术和学问。本课着重于强调思维训练，学习像设计师那样去思考。
八年级的学生思维活跃、想象丰富，对于服装有自己的看法，喜欢追求美的事物，但他们还缺乏一点设计意识。学生通过本课的学习，在绘制效果图时把学会的知识转变为技能，把一些基本的形状组合、装饰、美化，在设计中实现整体与局部的协调、款式与色彩的搭配，从而创作出不同款式的服装，培养学生创意思维意识，提高学生美术素养和个人审美能力。
二、教学目标
1．知识与技能：学习服装设计的基本知识，学会绘制简单的服装设计效果图。
2．过程与方法：欣赏各类服饰作品，用手绘的方式进行服装设计，完成一款美观、新颖、有个性的服装。
3．情感、态度与价值观：提高对服装设计的兴趣，培养创意思维，提高个人审美能力。
三、教学重点与难点
教学重点：学习如何设计服装效果图。
教学难点：学习服装色彩、款式的搭配并设计出体现个性创新的服装。
四、教学准备：
学生：铅笔、记号笔、彩色笔等作画工具
教师：多媒体课件PPT、人脸和衣领贴图、优秀的服装设计作品、画纸、花、树叶等
五、教学过程：
（一）导入新课，出示课题
播放彭丽媛服装的flash动画，导入课题《我设计的服装》。
（二）讲授新知
1．引入成衣和展示服的概念。
展示两张服装的图片。
问：如果是你会买哪件？你觉得这件衣服什么场合穿比较适合？这两件衣服有什么区别？
学生回答，引出展示服和成衣。
展示服：手法夸张，完全表达设计师的理念和想法。
问：平常我们在生活中有机会见到这种服装吗？
（2）成衣：与我们生活密切相关，可穿性强，在日常生活中广泛普及的创作。
不同场合要穿不同种类的衣服（工作服、运动服、休闲服、礼服）
举例：去郊游、参加婚礼等。
2．设计前期的准备。
问：假如你是一位服装设计师要为学校里一个比较胖的男生设计服装应该考虑哪些问题？
职业、年龄、体型、性格、场合……
3．服装的外形轮廓
服装外形轮廓可以体现服装的造型风格。
A型：上紧下大
T型：肩宽下摆比较紧，突出肩部线条
H型：肩部、腰部、下摆的宽窄一致
V型：肩宽，下身贴紧，由上而下逐渐变窄
X型：腰部特别细，体现女性的曲线美
4．脸型和衣领
师：看一看周围的同学都是怎样的脸型。不同的脸型搭配怎样的衣领比较适合？
请一位同学将不同的脸型、衣领进行配对。
师：每个脸型并不只适合一种领子，我们可以看到这四种衣领都适合鹅蛋脸的人，所以我们称鹅蛋脸为最完美脸型。
总结：合适的衣领有修饰和衬托脸型的作用。在设计衣领时应注意扬长避短，并注意衣领与服装整体相协调。
5．手绘表现的步骤
（1）确定人体比例→头与身体的比例1:8或1:10，卡通和服装设计的比例都不是正常的人体比例
（2）画出大体轮廓→外形轮廓、脸型、衣领
（3）表现细节→刻画
（4）上色→色彩、面料
6.上色的色彩搭配和工具
（1）色彩搭配
展示同样的服装用不同的颜色上色呈现的不同效果
（2）服装设计的工具：色粉笔、蜡笔、记号笔、彩色铅笔、水彩颜料等。
不同工具可以用来表现不同质感的服装的。
播放利用花瓣和树叶呈现服装设计效果的微课视频。
7.创意的来源
（1）展示蓝色衣服图片。
师：这件衣服底色为白色，点缀了蓝色的花纹，这件服装的创意来自哪？
学生回答青花瓷。
青花瓷是瓷器中非常有代表性的，蓝白色具有典雅和清新之美，看上去非常大方。
师：这条裙子最大的亮点在哪？
学生回答裙摆。
师总结：这条裙子最大的亮点就在她夸张大气的裙摆，裙子上有很多三角形折叠在一起，看上去层次感很强。而且这些三角形看起来图案像青花瓷盘子、形状像扇子，里面用到了一些青花纹样。
（2）展示同是青花瓷的元素，成衣和展示服设计出的不同效果。
问：你们觉得两件有什么区别？（成衣只用了少量的青花瓷元素）
总结：灵感源的正确提取及合理运用是服装设计的关键！
（三）作业练习
1．作业主题：以“花”为主题，为自己设计一件礼服。
2．作业要求：结合手边的工具，用服装设计效果图的方式来呈现，主题鲜明，比例恰当。
3．播放服装设计效果图的制作过程视频。
4．ppt展示其他学生优秀作品。
（四）作品展评，教师小结
选取有特点的作品进行展示点评
（五）拓展延伸
1．展示中国传统礼服：旗袍、汉服。
2．展示彭丽媛有中国特色的服装。
六、板书
5429256286500
我设计的服装
138938093345
309562511430 成衣
展示服 脸型和衣领的搭配图
外形轮廓
脸型
衣领
服装设计效果图