二年级下册数学教案-6.1 两位数加两位数的口算 苏教版

两位数加两位数的口算
学习目标：1、使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，理解和掌握口算方法，并能正确进行口算，能根据个位相加是否进位估计出两个两位数的和是几十多。
2、使学生能利用已有知识、经验探究两位数加两位数的口算，感知知识间的内在联系，获得一些数学活动经验，发展初步的比较、分析、推理等思维能力，增强数感。
3、使学生经历与他人交流算法的过程，进一步增强自主学习的能力，以及与同学合作交流的意识，获得一些学习成功的体验。
教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法。
教学难点：正确的口算出进位的两位数加两位数的结果。
教学过程：
复习巩固
看算式，说得数
3+9=
50+8=
53+9=
30+50=
43+30=
说出下面数的组成
39
31
23
32
42
/
\
/
\
/
\
/
\
/
\
30
□
30
□
20
□
□
2
□
2
小结：这些都是将两位数分成了整十数和一位数。
学习新知
瞧，老师给小朋友请来了你们喜欢的三个好朋友，认识它们吗？（光头强、熊大、熊二）是的，原来它们在说摘苹果的事呢！那它们分别说了什么呢？请个小朋友来读一读。
熊二：我摘了45个。
熊大：我比熊二多摘了23个。
光头强：我比熊大多摘了28个。
你能根据它们给出的条件，提出一个问题吗？
熊大摘了多少个？
（2）光头强摘了多少个？
怎样列式呢？
45+23=
45+28=
下面我们就一个一个来计算出结果，你能口算出45+23的得数吗？先想一想，算一算再把你的想法和同桌说一说。
不进位加
组织交流45+23的口算方法，根据学生可能想到的方法作如下板书：
算法一：5+3=8,40+20=60,60+8=68
算法二：45+20=65,65+3=68
算法三：45+3=48,48+20=68
算法四：40+23=63,63+5=68
算法五：40+20=60,5+3=8,60+8=68
引导学生比较上述算法，明确：算法一和三都是按从低位到高位的顺序进行口算，算法二和四、五是从高位到低位的顺序进行口算，而算法五用了三步。
笔算加法一般要从个位加起，而口算加法一般要从高位算起，这样可以比较快的算出得数。为了方便，我们口算45+23可以用45直接加上20得65，再用65加3得68。板书：
45
+
23
=
68
20
3
65
请学生练习说口算45+23的过程：45加23，把23分成20和3，先算45加20等于65，再算65加3等于68。
进位加
现在我知道熊大摘了68个苹果，那光头强呢？口算45+28，自己先算一算，算出得数后交流算法，教师根据学生的交流进行板书。
板书：
45
+
28
=
73
20
8
65
学生练习说过程。
追问：高位上的数相加得60多，为何结果却是73？（提醒学生注意进位的情况）
比较异同，归纳算法
引导学生总结两道算式的共同点，揭示课题：两位数加两位数的口算。
提问：这两道题在计算时有什么相同和不同？
交流中小结：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思路和方法，（也就是将加上的数分成整十数和一位数，先加整十数，再用它们的和加一位数），只是第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位，今后在口算时要注意适当加以区分。
反馈检测
下面我们就来检测一下掌握的怎么样，快速算一算想想做做第2题。
23+36=
26+42=
25+62=
28+36=
26+44=
25+69=
比较每组题有何异同？
下面老师就要请小朋友来估一估了，请你给下面的算式归一归类。
26+39
45+32
36+28
59+15
54+14
16+63
五十多
六十多
诶，小朋友都知道熊大、熊二很热爱大自然，它们植树造林，而光头强却经常砍伐树木，破坏森林，看！下面这张就是熊大、熊二植树和光头强砍树的情况：
熊大
熊二
光头强
去年
植36棵
植38棵
砍49棵
今年
植25棵
植32棵
砍26棵
一共
植（）棵
植（）棵
砍（）棵
你能根据要求填表吗？说说自己是怎样算的以及为什么这样算。
看来光头强砍掉的树木还挺多的，我们小朋友可不能像光头强一样破坏大自然，而应该向小熊熊们学习多植树，保护大自然。
那保护大自然我们就要有强壮的身体，要有强壮的身体，我们就要经常运动锻炼。看！下面这两位同学为了运动就来到商店买运动器材了：
足球
排球
篮球
羽毛拍
42元
38元
36元
28元
问：（1）你从图中获得了哪些信息？
（2）如果让你选择，你会选哪两件？一共需要多少元？
（3）想要选两件物品是七十几元的，可以怎样选呢？
5、同学们喜欢吃草莓吗？下面我们就一起来玩一个摘草莓的游戏吧！
54+14=
38+54=
(
58
94
74
77
68
92
55
86
)26+29=
32+45=
69+25=
49+37=
拓展题：
26+3
=5
26+3
=6