三年级下册数学教案-5.1 认识年、月、日 苏教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-5.1 认识年、月、日 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 17.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-18 07:01:10 | ||
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文档简介
课题：认识年、月、日
教学目标：
1.使学生认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，认识大月和小月，能记住和说出哪些是大月和小月，了解每个月和全年的天数，能说明一些重要节日的时间。
2.使学生通过观察年历、数每月天数等活动，深切了解年、月、日的知识，体会年、月、日的时间长短，形成时间单位年、月、日的观念，培养观察、收集、归类分析、处理信息等能力。
3.使学生能主动参与观察、比较、归纳等学习活动，培养学习数学的主动性；感受数学来自生活、融于生活，产生学习数学的兴趣；受到健康教育和有关爱、帮助他人的教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，认识大月和小月。
教学难点：正确辨认大月和小月的月份。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
1. 谈话：同学们，你知道自己的生日是几月几日吗？
2. 出示2014年年历，提出：你能从年历上找到×××同学生日这一天吗？
交流：怎样快速找到这一天的。（年历上较大的数字表示月，先找到月份，再从该月份里找到相应的天数。）
追问：怎样知道在2014年这一天是星期几呢？
3.揭示课题：今天我们要利用这张2014年的年历来学习有关年、月、日的知识。
二、探究知识
1.教学例1
（1）整体观察年历，你发现些什么？年、月、日之间有什么关系呢？在小组内交流。
（2）交流反馈。
（3）谈话：为了便于进一步研究，我们可以用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来。请同学在2014年的年历卡上找出每个月的天数填在教科书 第45页的表格里，填好后在小组里说说你知道了什么（学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果）。
（4）认识大月、小月。
指名展示统计结果，教师相应板书。
讨论：观察黑板上2014年的统计表，你发现了什么？
介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。
引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？
交流反馈，师随机板书：
31天（1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月） 7个大月
一年有12个月 30天（4月、6月、9月、11月） 4个小月
28天（2月） 特殊月
（5）记忆大月、小月。
提问：你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？
学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。学生充分交流后出示下面的两首顺口溜帮助学生记忆。
A：一、三、五、七、八、十、蜡，三十一天永不差。
B：要找大月你记住，七、八两月挨着数，七月以前找单数，八月以后找双数。
游戏-记忆大月、小月。（如：师说月份，如果是大月男生站起来，如果是小月女生站起来。）
2.试一试。
提问：2014年全年有多少天？你会算吗？学生计算后交流自己的算法，师随机板书
方法一：将每个月的天数加起来：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）
方法二：将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来31×7+30×4+28=365（天）
小结：2014年全年有365天。
三、应用质疑
1. 做“想想做做”第1题。
让学生先交流题中节日的具体日期，再独立在年历上圈出来，最后集体订正答案。
2. 做“想想做做”第2题。
（1）先指名说说课本上有纪念意义的日子分别是几月几日，然后在年历里圈出来。
（2）你还知道哪些有纪念意义的日子？全班交流。
3.做 “想想做做”第3、4题。
学生先填空，再集体交流。
4.做“想想做做”第5题。
让学生观察年历，讨论交流，教师适时引导：元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天过完了，下一天就是下一年的元旦。
5.“想想做做”第6题。
布置学生课后查找资料，下节课交流。
四、反思总结
通过这节课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
板书设计： 年、月、日
31天（1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月） 7个大月
一年有12个月 30天（4月、6月、9月、11月） 4个小月
28天（2月） 特殊月
教学反思：在本课中，我通过组织学生交流自己的生日为切入点，引出年历表，引起学生学习的兴趣，并借助年历表通过观察整理、填表分析、涂色记忆、拳头记忆、计算交流等活动，引导学生发现规律，找出年、月、日之间的关系。在教学大小月之后，我引导学生通过拳头法和儿歌记忆大月和小月，为了帮助学生记忆我还安排了数学小游戏-听老师报月份，男女生分别起立，既激发了学生练习巩固的兴趣，又提高了学生的记忆水平。我在设计这节课时把本节教学的重点定位于把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。通过上这节课，我觉得本节的目标定位准确，通过教师的引导，学生能较好地在活动中进行学习，课堂设计落在实处。
教学目标：
1.使学生认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，认识大月和小月，能记住和说出哪些是大月和小月，了解每个月和全年的天数，能说明一些重要节日的时间。
2.使学生通过观察年历、数每月天数等活动，深切了解年、月、日的知识，体会年、月、日的时间长短，形成时间单位年、月、日的观念，培养观察、收集、归类分析、处理信息等能力。
3.使学生能主动参与观察、比较、归纳等学习活动，培养学习数学的主动性；感受数学来自生活、融于生活，产生学习数学的兴趣；受到健康教育和有关爱、帮助他人的教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，认识大月和小月。
教学难点：正确辨认大月和小月的月份。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
1. 谈话：同学们，你知道自己的生日是几月几日吗？
2. 出示2014年年历，提出：你能从年历上找到×××同学生日这一天吗？
交流：怎样快速找到这一天的。（年历上较大的数字表示月，先找到月份，再从该月份里找到相应的天数。）
追问：怎样知道在2014年这一天是星期几呢？
3.揭示课题：今天我们要利用这张2014年的年历来学习有关年、月、日的知识。
二、探究知识
1.教学例1
（1）整体观察年历，你发现些什么？年、月、日之间有什么关系呢？在小组内交流。
（2）交流反馈。
（3）谈话：为了便于进一步研究，我们可以用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来。请同学在2014年的年历卡上找出每个月的天数填在教科书 第45页的表格里，填好后在小组里说说你知道了什么（学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果）。
（4）认识大月、小月。
指名展示统计结果，教师相应板书。
讨论：观察黑板上2014年的统计表，你发现了什么？
介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。
引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？
交流反馈，师随机板书：
31天（1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月） 7个大月
一年有12个月 30天（4月、6月、9月、11月） 4个小月
28天（2月） 特殊月
（5）记忆大月、小月。
提问：你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？
学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。学生充分交流后出示下面的两首顺口溜帮助学生记忆。
A：一、三、五、七、八、十、蜡，三十一天永不差。
B：要找大月你记住，七、八两月挨着数，七月以前找单数，八月以后找双数。
游戏-记忆大月、小月。（如：师说月份，如果是大月男生站起来，如果是小月女生站起来。）
2.试一试。
提问：2014年全年有多少天？你会算吗？学生计算后交流自己的算法，师随机板书
方法一：将每个月的天数加起来：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）
方法二：将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来31×7+30×4+28=365（天）
小结：2014年全年有365天。
三、应用质疑
1. 做“想想做做”第1题。
让学生先交流题中节日的具体日期，再独立在年历上圈出来，最后集体订正答案。
2. 做“想想做做”第2题。
（1）先指名说说课本上有纪念意义的日子分别是几月几日，然后在年历里圈出来。
（2）你还知道哪些有纪念意义的日子？全班交流。
3.做 “想想做做”第3、4题。
学生先填空，再集体交流。
4.做“想想做做”第5题。
让学生观察年历，讨论交流，教师适时引导：元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天过完了，下一天就是下一年的元旦。
5.“想想做做”第6题。
布置学生课后查找资料，下节课交流。
四、反思总结
通过这节课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
板书设计： 年、月、日
31天（1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月） 7个大月
一年有12个月 30天（4月、6月、9月、11月） 4个小月
28天（2月） 特殊月
教学反思：在本课中，我通过组织学生交流自己的生日为切入点，引出年历表，引起学生学习的兴趣，并借助年历表通过观察整理、填表分析、涂色记忆、拳头记忆、计算交流等活动，引导学生发现规律，找出年、月、日之间的关系。在教学大小月之后，我引导学生通过拳头法和儿歌记忆大月和小月，为了帮助学生记忆我还安排了数学小游戏-听老师报月份，男女生分别起立，既激发了学生练习巩固的兴趣，又提高了学生的记忆水平。我在设计这节课时把本节教学的重点定位于把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。通过上这节课，我觉得本节的目标定位准确，通过教师的引导，学生能较好地在活动中进行学习，课堂设计落在实处。