第六单元名著导读《海底两万里》教学设计 2020—2021学年部编版语文七年级下册

《海底两万里》教学设计
课题 海底两万里 课时 一课时
课 标
要
求 1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。品味作品中富于表现力的语言。
4.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
教 材
分
析 《海底两万里》是法国著名的科幻和探险小说家儒勒·凡尔纳“海洋三部曲”之一，位于部编本语文教材七年级下册第六单元之后，承载着快速阅读训练的任务。同时，部编教材更加注重对学生阅读兴趣和阅读能力的培养。“名著导读”又位于“三位一体”的阅读教学体系的终端，贯彻落实了新课标提出的“多读书，好读书，读好书，读整本的书”倡议。《海底两万里》这本科幻小说适合用来引导学生通过快速阅读梳理情节，而且小说情节跌宕起伏、悬念丛生，也能更好地激发学生的阅读兴趣。
学
情
分
析 七年级的孩子思维活跃，对新鲜的事物充满好奇心，对科幻小说也是热情高涨。但小说篇幅较长，中间又涉及很多的专业知识，做专题地阅读和训练还是存在一定的难度，需要老师恰当地引导和深入浅出的讲解，方能最大程度地激发学生阅读小区的兴趣。
学习 目标 1.通过快速阅读，了解小说的故事情节。
2.通过联想、迁移，感受作品的奇特景观、科学价值。
3.通过精读批注，理解主要人物的形象。
4.通过思考感悟，获得有益的人生启示。
教法 点拨、讲授。
学法 速读、小组合作探究。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点及方式
激趣导入 有这样一个人：在人类还没有发明电报的时候，他小说中的任务已经在用电报传递信念；在人类还没制造出飞机的时候，他小说中的人物已经驾驶直升机来往；在人类还没有着手登月工程的时候，他小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里，被巨炮发射到月球上。这个人就是凡尔纳。今天就请大家跟随老师，一起走进他的代表作《海底两万里》。
目标一：通过快速阅读名著，梳理小说的情节，了解小说悬念丛生的写作技巧。

活动1：介绍快速阅读的方法，引导学生填写小说情节阅读记录单。
1.能灵活运用快速阅读的方法，在规定时间内完成阅读。
2.能梳理并归纳出每一章节的故事情节，工整、准确地填写报告单。
3.互评、教师评价。
活动2：思考：在阅读的过程中，你的脑海中产生过哪些悬念，这些悬念在之后的哪些章节中得以解开。 能了解小说中情节跌宕起伏，通过设置悬念激发阅读兴趣的写作技巧。
能通过寻找答案的过程加深对故事情节的理解。
小组交流、互评。

目标二：通过联想、迁移，感受作品中的奇特景观、科学价值。
活动1：在阅读过程中你发现了哪些有趣的科学知识呢？（举例：儒艮、海绵）
活动2：了解海底两万里的相关地理知识。
1.能快速地发现小说与现实生活的联系。
2.能将书中介绍的趣闻、奇观记录下来，开阔眼界，增长见识。
3.交流性评价。

活动3：“鹦鹉螺号”潜艇有什么特点？哪里最能体现凡尔纳科学幻想的预见性？（电的广泛运用） 1.能通过自己的阅读总结出潜水艇的特点。
2.能根据老师补充的资料，发现凡尔纳幻想的神奇所在。
3.自评、交流性评价。
目标三：3.通过精读批注，理解主要人物的形象。
活动1.这三段文字分别描述的是小说中的哪个人物？你最喜欢的是哪个人物，能简单说说理由吗？ 1.能熟悉小说的内容，了解主要人物的性格特点。
2.能勇敢、大胆表达自己的观点。
3.教师评价、交流性评价。
活动2.精读两各章节的文字片段，做好赏析批注。
批注内容：1.他们身上有哪些可贵的精神？2.你能看出尼摩船长怎样的心理活动？ 1.能通过老师的讲解，引发思考，进一步理解人物形象。
2.能清晰流畅地表达自己的观点，对小说的内容和表达有自己的心得。
3.能结合创作背景，了解小说创作意图，从作者凡尔纳身上收获有益的人生启示。
作业 （评价反馈）： 1.运用快速阅读的方法完成《神秘岛》的阅读，梳理情节。
2.这部书中又有哪些伟大的幻想与发现呢？记录下来，读书分享会上进行交流。
1.能熟练运用本课所学的方法完成小说的精读批注。
2.书写规范，字迹清晰。
3.自评、教师评价。
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