第六单元《课外古诗词诵读》教案 2021—2022学年部编版语文七年级上册

《课外古诗词诵读》教学方案
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。
3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象,体会诗歌表达的感情,体会情绪的感染和心灵的震撼。
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。
教学难点
在反复诵读与想象中感受诗歌的意象,体会诗歌表达的感情,体会情绪的感染和心灵的震撼。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、情境导入
中国是一个诗的国度。千百年来，灿若星辰的诗歌把中国文坛照耀得分外明亮。诗人们用诗歌诉说的一个个故事，至今为人们传唱；他们抒写的缕缕情怀，感动了代代的中国人；他们创设的种种意境，迷醉了古今多少读者。古人云：腹有读书气自华！今天，就让我们漫步在这个风光旖旎的古诗苑，去吟唱，去感动，去陶醉吧！
二、学习《秋词》(其一)
（一）整体感知
自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹……今天我们再来领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》。看看他是怎样理解秋天的。
1.走近作者
刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今属河南）人，唐代政治家、文学家、诗人。有“诗豪”之称。刘禹锡诗文俱佳，与白居易并称“刘白”，与柳宗元并称“刘柳”。有诗集十八卷，今编为十二卷，有《刘梦得文集》传世。
2.诗词背景
这首诗是诗人被贬朗州司马时所作。公元805年（永贞元年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。可贵的是，诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。刘禹锡贬到朗州（湖南常德）时，时三十四岁。正感到春风得意，却被赶出了朝廷，其苦闷是可想而知的，但他求异心理很强，做事都想与众不同，不肯人云亦云。
3.诗词吟诵
播放情境课文，学生跟读。
（二）精读细研
1.自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
悲寂寥：悲叹冷清萧条。
春朝：春天
译文：自古以来，多少文人墨客面对秋天就都悲叹冷清萧条，我却认为秋天要胜过春天。
赏析：首句明确指出自古以来人们对秋天的感觉——寂寞、萧索、悲凉,“自古”和“逢”,极言人们悲秋这一传统的时代之久远,以及人们不可改变的思维模式。
赏析：次句直接表明诗人对秋日的态度——秋天胜过春天。由此可知,诗人是带着昂扬向上的心态对待秋天的,这是对自古以来那种悲秋意识的一个有力挑战。
2.晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
排云上：推开白云。排，推开。
碧霄：蓝天。
译文：秋天晴朗的天空中，一只白鹤推开云层，一飞冲天，我的诗兴也被它带到了碧蓝的天空。
赏析：第三句中的“排”字写出了一种精神,突出了一种不可阻挡的向上的力量。
赏析：第四句是诗人内心感受的直接抒发,看到这一壮美的情境,诗人心中的诗情也被激发了出来,也像白鹤凌空一样,直冲到云霄了。
（三）合作探究
1.前两句诗运用了什么手法？有什么作用？
运用了对比的手法，诗人将古人的悲秋与自已的颂秋进行对比，先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。也确实是这样，在文人的笔下，秋是悲的象征，是孤独、寂寞、惆怅的载体，但接下来，诗人却大胆而充满豪情地道出对“秋”的理解，对秋的追求：“我言秋日胜春朝。”在作者心中，它是美的季节，远胜过繁花似锦的春日，表现出诗人被贬后的乐观豁达。
２.怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？
“晴空”写出了秋日的天高云淡。
“一鹤”是孤单的，但也是独特的，正是这只鹤顽强奋斗，冲向云霄，才冲破了秋天的肃杀的氛围。使大自然别开生面，使志士精神抖擞。它是顽强不屈的志士的写照，奋斗不息的精神的象征。
“诗情”指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。体现出诗人面对困难百折不挠的斗争精神。虽人生坎坷，屡遭贬谪，壮志难酬，不被重用，但仍励志高歌，整个诗无不表现出诗人豪迈的大度。
3.关于本诗里边的词语运用，你认为哪个词语用的好，能说说理由吗？
晴空：这里只指秋日晴空，并以此为全诗大背景。
排：排云而上。表现这只孤独的鹤所呈现出来的非凡的气势。
引：“引”字不仅有独树一帜，标新立新之效，还具有矢志不移的傲骨，更有“鲲鹏展翅九万里”的远大志向。
（四）总结提升
主题思想
这首秋词赞颂了秋天的美好，一反过去文人悲秋的传统，并借白鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发向上的精神和豁达乐观的情怀。唤醒人们为理想而奋斗的英雄气概和高尚情操，让人们获得深刻的美感和乐趣。
三、学习《夜雨寄北》
在一千年前的一个秋雨绵绵的天气里，一位诗人收到他远在长安的妻子的来信，问他何时能回长安。妻子情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，于是诗人倚窗观雨景，吟成了这首传唱的古诗。它就是今天我们要来学习的——唐代诗人李商隐的一首诗《夜雨寄北》。
（一）整体感知
1.走近作者
李商隐，字义山，号玉溪生，唐代诗人。曾任县尉、秘书郎等职。因受牛李党争影响，被人排挤，潦倒终身。其诗揭露和批判当时藩镇割据、宦官当权和上层统治集团的腐朽糜烂。所作“咏史”诗多托古以斥时政，“无题”诗也常有所寄寓。一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。与杜牧合称为“小李杜”。与温庭筠合称为“温李”。有《李义山诗集》传世。
2.诗词背景
这首诗选自《玉溪生诗》卷三，是李商隐留滞巴蜀（今四川省）时寄怀长安亲友之作。因为长安在巴蜀之北，故题作《夜雨寄北》。在南宋洪迈编的《万首唐人绝句》里，这首诗的题目为《夜雨寄内》，意思是诗是寄给妻子的。他们认为，李商隐于大中五年（851）七月赴东川节度使柳仲郢梓州幕府。而王氏是在这一年的夏秋之交病故的，李商隐过了几个月才得知妻子的死讯。现传李诗各本题作《夜雨寄北》，“北”就是北方的人，可以指妻子，也可以指朋友。
3.诗词吟诵
播放情境课文，学生跟读，读准字音，注意把握字音、停顿、重音
（二）精读细研
1.君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
巴山：泛指川东一带的山。川东一带古属巴国。
译文：你问我回家的日子，我尚未定归期，今晚巴山下着大雨，雨水涨满秋池。
赏析：诗的开头说“君问归期”,是写妻子思念诗人,“未有期”是诗人的回答。这一问一答中,把自己怀念妻子,同时妻子也想念自己的深情真挚地表达出来。“涨”字，既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又表现诗人愁思之绵绵深重。
2.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
何当：何时将要。
却话：回头说，追述。
译文：何时你我重新聚首，共剪西窗烛花，再告诉你今夜的秋雨和我痛苦的情思。
赏析：后两句写诗人的希望,预想将来会面的时候,能把今夜的情景向妻子诉说,写出了诗人怀念妻子的内心活动。
（三）合作探究
1.诗中的“秋”字除了交代季节外，还起到什么作用？诗中两处“巴山夜雨”所描写的场景是否相同？
还起着烘托人物心情的作用。不相同。前一处是实写眼前的场景，后一处是虚写想象中的和妻子团聚后烛光下共话当日巴山夜雨的情景。
2.“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”这两句作者用何种方式来表达自己的心情?
设想来日重逢，夫妻西窗剪烛夜话的欢乐情景，以此来反衬今夜的孤寂。语浅情深，余味无穷。
3.主题思想
这首诗通过描写现实之境的凄寒和想象之境的温暖，表达了对妻子的深切思念。
四、布置作业
1.背诵并默写这两首诗词。
2.每人查找一篇描写秋天之景的文章，相互交流欣赏。
《课外古诗词诵读》教学方案
教学目标
　　1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
　　2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。
　　3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，体会情绪的感染和心灵的震撼。
教学重点
　　1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
　　2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。
教学难点
在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，体会情绪的感染和心灵的震撼。
教学课时
　　2课时
教学过程
第二课时
一、学习《十一月四日风雨大作》(其二)
（一）情境导入
在中国古代所有的诗人里面，有两位最让我感动，一位是诗圣“杜甫”，一位是被梁启超赞为“亘古男儿一放翁”的陆游。今天，就让我们通过一首诗，来认识一下这位南宋伟大的爱国诗人。
整体感知
　　1.走近作者
陆游(1125—1210)，字务观,号放翁,越州山阴(今浙江绍兴)人。南宋诗人。一生创作诗歌很多,今存九千多首,内容极为丰富。抒发政治抱负,反映人民疾苦,批判当时统治集团的屈辱投降,风格雄浑豪放,表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。代表作有《关山月》《书愤》《示儿》等篇，与尤袤、杨万里、范成大并称“中兴四大家”,亦作“南宋四大家”。著有《剑南诗稿》《渭南文集》等。
2.诗词背景
《十一月四日风雨大作》是1192年（绍熙三年）十一月陆游退居家乡山阴时所作，时年六十八岁。父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子。家庭的教育，
使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。他自幼好学不倦，“年十二能诗文”，他还学剑，钻研兵书。二十五岁左右，向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益不浅，从此确定了他诗歌创作的爱国主义基调。他一生以诗文作武器，反复呼吁国家统一，表达强烈的爱国感情。他积极主张抗金，却遭到当权的投降派陷害，终于被排挤罢官。尽管如此，陆游收复中原的信念却始终不渝。这是年近七旬的陆游在一个风雨交加的寒夜，支撑着衰老的身体，躺在冰凉的被子里写下的一首热血沸腾的爱国主义诗篇。
3.诗词吟诵
播放情境课文
十一月四日风雨大作（其二）
陆
游
僵卧/孤村/不/自哀，尚思/为国/戌/轮台。
夜阑/卧听/风/吹雨，铁马/冰河/入/梦来。
（三）精读细研
1.僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
僵卧：躺卧不起，形容老病。
不自哀：不为自己哀伤。
戍：守卫。
译文：我僵直地躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家守卫边疆。
赏析：这两句言志，以“僵卧孤村”之身反衬“为国戍轮台”之志，表达了诗人“烈士暮年，壮心不已”的情怀。
2.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
夜阑：夜阑（lán），夜深，夜将尽。
铁马：披着铁甲的战马。
译文：夜将尽了，我躺在床上听着风吹雨打的声音，披着铁甲的战马驰过冰河征战疆场的情景又进入我的梦境中来。
赏析：由夜听风雨的现实写到披坚执锐、率兵驱敌的梦境，更深刻地表现了诗人报国心切的心情。
（四）合作探究
1.首句中“僵”与“孤”写出了诗人怎样的处境？在诗中有什么作用？
“僵”“孤”写出了诗人当时卧病在床、孤苦无助的处境。其作用是以“僵卧孤村”反衬“不自哀”，表明诗人志向的坚定不移。
2．“夜阑卧听风吹雨”一句语意双关，应怎样理解？
一方面交代了特定而真实的时间和环境，另一方面这种特定的时间和环境又象征着南宋王朝的处境和命运，如同风雨飘摇的海上孤舟，随时都有覆灭的危险。
（五）总结提升
1.主题思想
本诗以“痴情化梦”的手法，深深地表达了诗人收复国土、报效祖国的壮志和那种“年既老而不衰”的矢志不渝的精神，向读者展示了诗人的一片赤胆忠心。
2.积累拓展
诉衷情
陆
游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
关河梦断何处？尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧州。
这首词和《十一月四日风雨大作》写于同一时期，都是作者罢官闲居山阴时所作，同样是在追念自己戎马倥偬的军旅生活，也同样是在表达自己的爱国之情以及壮志难酬的悲伤。
二、学习《潼关》
（一）整体感知
1.潼关：在今陕西潼关区北，关城临黄河，依秦岭，当山西、陕西、河南三省要冲，历来为军事重地。
峰峦如聚，波涛如怒，
山河表里潼关路。
——（元）张养浩
2.走近作者
谭嗣同(1865—1898)，字复生，号壮飞，湖南浏阳人。清末维新派政治家、思想家，戊戌变法“六君子”之一。中日甲午战争后，愤中国积弱不振，在浏阳倡立学社。遍历北京、上海、南京，吸收新学知识。1897年9月政变发生，被捕入狱，与林旭、杨锐、刘光第、杨深秀、康广仁等同时遇害，史称“戊戌六君子”。
3.诗词背景
14岁的谭嗣同面临的祖国正是一个软弱无力，被列强随意欺凌的国家。谭嗣同对此深感愤慨，在随父上任的途中已经是满腔热情渴望为民族国家争取光荣，面对北方的壮阔山水，感觉跟自己的那种冲破罗网、勇往直前、改造国家命运的心情相似，移情于物，写下了这首诗。
4.诗词吟诵
播放情境课文
潼
关
谭嗣同
终古/高云/簇/此城，秋风/吹散/马蹄/声。
河流/大野/犹嫌/束，山入/潼关/不解/平。
（二）精读细研
1.
终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。
终古：久远
簇：簇拥
译文：从古到今，这巍峨的雄关就被白云团团簇拥着，清脆的马蹄声被猎猎西风吹散、吹远，飞入滚滚的云涛里。
赏析：高云簇拥古城，不言高而高度自见，异峰突起，令人神往。清脆的马蹄声被猎猎秋风吹散，又显出孤城的寂寥与辽远。
2.
河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
束：拘束
译文：黄河奔向平坦广阔的原野，好像仍嫌河床箍得太紧；山峰刚入潼关便突兀而起、耸入云天，唯恐自己显得平庸。
赏析：第三句写“河流大野”，不说其奔腾或壮阔，而说其“犹嫌”拘束。在诗人的笔下，奔腾的黄河，险峻的群山，好像都成了有思想、有感情的人。它们的身上融入了诗人强烈的感受，也融入了诗人的思想、个性和人格，还融入了他作为一个时代的改革家的壮志豪情。
赏析：末句写秦岭山脉进入潼关之态势，不说其巍峨险峻，而说其桀骜不驯，再也不知何谓平坦。诗句所写的山水，是诗人感觉中的山和感觉中的水，把山水写活了，读来有冲击力，能让人强烈地感受到诗人渴望冲破罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。
（三）合作探究
1.诗的前两句，通过“高云”“秋风”等意象刻画了怎样的环境？营造了怎样的气氛？
前两句从视觉和听觉的角度，描绘了一幅“白云潼关图”。第一句写高高的白云簇拥着古城，虽然没有写孤城之高而高度自然显现出来了；第二句写清脆的马蹄声被猎猎秋风吹散，又显出孤城的寂寥与辽远。
2.诗歌的后两句主要运用了什么修辞手法？渲染出了怎样的意境？
运用的是拟人的手法。前句写出了河流奔腾壮阔、不可阻挡的气势；后一句刻画出了秦岭山脉冲破一切束缚的情态，营造出雄浑奔放的意境。
3.这首诗表达了作者怎样的思想感情？
诗歌通过对潼关附近地理环境的生动描绘，含蓄地表达了诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。（豪迈）
（四）总结提升
1.主题思想
这首诗反映了诗人豪迈奔放的激情和冲破封建束缚、追求思想解放的愿望，而这愿望、这激情，同当时神州大地上正在崛起的变革图强的社会潮流，是完全契合的。
2.积累展示：
微课：《古诗词中的秋》。
也可展示积累拓展
狱中题壁
谭嗣同
望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。
我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
各国变法无不从流血而成，今日中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始。
三、布置作业
1.背诵并默写这两首诗词。
2.积累古人写过有关“梦境”的诗词。
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