第22课《寓言四则》教案 2021—2022学年部编版语文七年级上册

寓言四则教案
《穿井得一人》教学方案
教学目标
1.积累“溉汲、居、及、国、道、于”等文言词语。
2.理解课文内容，理解故事的寓意。
3.明白审慎对待传言的道理。
教学重难点
1.积累“溉汲、居、及、国、道、对、于”等文言词语。
2.理解课文内容，理解故事的寓意。
3.理解课文内容，理解故事的寓意。
教学课时
1课时
　　教学过程
一、导入新课
前面我们学习了两篇外国寓言。同样，我国古代也有许多特别有智慧的人，他们也善于通过故事让人明白深刻的道理，今天我们再来学习一则中国寓言——《穿井得一人》。
二、了解《吕氏春秋》
《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。战国末年秦国丞相吕不韦集合门客编写而成。全书26卷，160篇。（出示图片）
三、初读课文
1.欣赏情境课文，注意断句。（播放情境课文）
2.指导学生朗读课文。
四、再读课文，疏通文意
1.齐读第一句；提示重要的词句；指一名学生翻译。
提示：溉——灌溉；汲——从井中打水；居——在。
2.齐读第二句；提示重要的词句；指一名学生翻译。
提示：及——等到；其——他；得——得到。
3.齐读第三句；提示重要的词句；指一名学生翻译。
提示：闻——听说；传——传播；者——……的人。
4.齐读第四句；提示重要的词句；指一名学生翻译。
提示：国——国都；道——讲述；闻——使……知道；之——这件事。
5.齐读第五句；提示重要的词句；指一名学生翻译。
提示：对——回答；使——使唤，这里指一个人的劳力；若此——像这样。
五、读课文，深入思考
1.丁氏说：“吾穿井得一人”本意是什么？
明确：我家因为打井从而节省了一个劳力。
2.传话的人把这句话传成什么意思？
明确：丁氏打井挖出来一个大活人。
3.这个寓言故事说明了什么道理？
明确：道听途说的话不能轻信，更不能以讹传讹。对待传闻要以审慎的态度，要验证，去伪存真。
六、归纳梳理
七、联系实际，学以致用
1．你在生活中有没有遇到类似的情况？最终你是如何知道真相的？
2．如何避免以讹传讹？
八、拓展阅读
《刻舟求剑》
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！
战国·吕不韦《吕氏春秋·察今》
译文：楚国有个渡江的人，他的剑从船中掉到水里。他急忙在船边上用剑在掉下剑的地方做了记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停了，（这个楚国人）从他刻记号的地方下水寻找剑。船已经航行了，但是剑没有行进，像这样寻找剑，不是很糊涂吗！
九、布置作业
1.完成本课文言现象积累；
2.预习《杞人忧天》。
《赫耳墨斯和雕像者》教学方案
教学目标
1.了解寓言的相关文体知识。
2.了解寓言的故事情节，体会寓意；通过对比，品味文中细节，培养学生深入阅读的能力。
3.培养学生不妄自尊大、不爱慕虚荣的美好品质。
教学重点
1.了解寓言的相关文体知识。
2.了解寓言的故事情节，体会寓意。
教学难点
通过对比，品味文中细节，培养学生深入阅读的能力。
教学课时
1课时
　　教学过程
一、导入新课
寓言大家并不陌生，请同学们说几个中国的寓言。（南辕北辙、拔苗助长、刻舟求剑、掩耳盗铃、塞翁失马焉知非福……）
再说几个外国的寓言。（龟兔赛跑、狼和小羊、农夫和蛇……）
结合其中的任意一则，说说寓言的特点。
1.故事短小；2.主人公可以是动物；3.蕴含深刻的道理；4.给人以警示；5.用简短的故事来说明深刻的道理……
二、简介寓言和《伊索寓言》
1.寓言。
寓言是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。一般篇幅短小，常用拟人、夸张等手法，具有鲜明的讽刺性、哲理性、劝喻性。
2．《伊索寓言》。
伊索——古希腊作家，大约生活在公元前6世纪，善讲故事讽刺权贵，后遭杀害，后世将他讲的故事整理成《伊索寓言》。
三、初读课文，感知内容
1.学生自由读课文。
2.指一名学生范读课文，其他学生听读，从字音、朗读节奏、人物语气等方面评价。
3.齐读课文，指名复述。
四、再读课文，感悟寓意
1.概括故事内容。
2.赫耳墨斯是一个怎样的人。
明确：爱慕虚荣、自命不凡、妄自尊大……
3.这个故事告诉我们什么道理？
课文揭示寓意的句子：
我们也可以有自己的理解：不要爱慕虚荣；人要有自知之明；一个人在别人心目中的分量，不是由他的地位决定的，而是由他对别人的奉献决定的；干一份工作要尽职尽责，不要把时间精力浪费在毫无意义的事情上。
五、品读细节，品味讽刺的力量
1.找出含有赫耳墨斯“想”“问”“笑”的语句。
2.品析赫耳墨斯的“想”。
A.原文：想知道他在人间受到多大的尊重。
改文：想知道他在人间是否受到尊重。
明确：原文中赫耳墨斯对自己在人间受到尊重丝毫不怀疑，想知道的只是受尊重的程度。可见他的盲目乐观，妄自尊大。
B.原文：心想……人们会对他更尊重些。
改文：心想……人们会对他也许更尊重些吧。
明确：原文更加确定，将他的盲目自大渲染到极致，改后推测语气代替了肯定语气，不能表现赫耳墨斯的狂妄自大。
3.赫耳墨斯听说宙斯的雕像只值一个银元、赫拉的雕像值一个银元多一点时，会怎么想？
明确：“哈哈！太好笑啦！堂堂众神之王才值一个银元，好丢人！我的雕像肯定比他值钱！”“赫拉的雕像居然还要贵一点，不过那也没关系，我肯定比他们厉害多啦！”
4.品析赫耳墨斯的“问”和“笑”。
A.原文：他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”
改文：他看见维纳斯的雕像，问道：“值多少钱？”
明确：上来就问宙斯的雕像值多少钱，可以看出他只想和宙斯一比高下，其他众神他没放在眼里，或者说他认为其他众神没资格和自己比，足见他的自负。
B.原文：赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”
改文：赫耳墨斯又问道：“赫拉的雕像值多少钱？”
明确：这个“笑”既是对宙斯的嘲笑，又是按捺不住内心的喜悦，宙斯才值一个银元，我赢定了。
C.原文：于是问道：“这个值多少钱？”
改文：于是问道：“值多少钱？”
明确：原文较为郑重，改后显得随意，体现出赫耳墨斯虽然觉得赢定了，但即将知道答案时还是很郑重很激动的。
5.品析雕像者的回答。
原文：假如你买了那两个，这个算添头，白送。
改文：这个要便宜点，要半个银元。
明确：“添头”是一钱不值，和赫耳墨斯前面的盲目自大形成鲜明的反差，讽刺效果明显。而改后，虽然便宜点，终究还是值点钱的。
六、归纳图示
七、发挥想象，续写故事
赫耳墨斯听说自己的雕像一钱不值、只是个赠品、可以白送的时候，内心会怎么想？会说些什么？又会做些什么呢？请你发挥想象，为故事续写一个结尾，并思考续写的结尾有没有让寓意发生变化。
八、布置作业
课外阅读《伊索寓言》。
《杞人忧天》教学方案
教学目标
1.积累文学常识，理解词句含义。
2.熟读课文，疏通文意，复述故事。
3.教育学生遭遇困难挫折时摒弃消极心态，积极乐观的面对。
教学重点
1.积累文学常识，理解词句含义。
2.理解课文内容，理解故事的寓意。
教学难点
理解课文内容，理解故事的寓意。
教学课时
1课时
教学过程
一、导入新课
“世上本无事，庸人自扰之。”每次看到这句俗话，我就会想起杞人忧天这个故事。今天我们再来学习一则中国寓言——《杞人忧天》。
二、了解《列子》
《列子》，旧题为郑人列御寇所著。该书按章节分为《天瑞》《黄帝》《周穆王》《仲尼》《汤问》《力命》《杨朱》《说符》，共八篇，每一篇均由多个寓言故事组成，寓道于事。其中为人熟悉的包括“愚公移山”“杞人忧天”等。
三、初读课文，读的通畅
1.欣赏情境课文，注意断句。
2.指导学生朗读课文。
3.正音。
杞（qǐ)人??躇(chú)步??跐(cǐ)蹈??舍(shì)然???中(zhòng)伤
4.分角色朗读课文。
四、再读课文，疏通文意
1.学生对照注释自行翻译课文，不懂的可以讨论解决，也可以询问老师。
2.大屏幕出示以下句子，检测学生的翻译情况。
A.又有忧彼之所忧者，因往晓之。
B.天，积气耳，亡处亡气。
C.日月星宿，亦积气中之有光耀者。
D.地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。
E.奈何忧其坏？
五、读课文，思考寓意
1.杞人担忧的内容是什么？
明确：“天地崩坠，身亡所寄”。
2.杞人担忧到什么程度？
明确：“废寝食”。
3.大家试着朗读这一段，读出杞人的焦虑、害怕。
4.晓之者用了哪些话消除杞人的顾虑？他的答案科学吗？你怎么评价？
明确：①“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”
②“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”
③“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈？终日在地上行止，奈何忧其坏？”
他的解释并不科学，只能代表当时的认知水平，但他关心他人，积极地开导他人，这种态度是值得我们学习的。
5.“晓之者”的话应该怎么读？
明确：淡然、从容。适合用平静的语气来读。
6.身处同一个时代，他为什么一点都不担忧？
明确：他知识丰富，善于观察，善于思考，看事物比较透彻。看来拥有丰富的知识就不会因无知而忧虑了。
7.“杞人忧天”这个故事的寓意是什么？
明确：讽刺毫无根据、没有必要的忧虑。
8.播放微课：《多角度理解寓言的寓意》
六、归纳总结
七、联系实际，学以致用
谈谈杞人忧天给你的启示。
提示：丰富的知识、乐观的心态、积极地向高明的人请教……
八、布置作业
课下阅读《愚公移山》
《蚊子和狮子》教学方案
教学目标
1.流利地朗读课文。
2.了解寓言的故事情节，总结寓意。
3.多角度概括寓意，培养发散思维能力。
教学重点
了解寓言的故事情节，体会寓意。
教学难点
多角度概括寓意，培养发散思维能力。
教学课时
1课时
教学过程
一、导入新课
上节课我们学习了《伊索寓言》中的《赫耳墨斯和雕像者》，见识了自大的神使，动物界有没有什么有趣的小故事？今天就让我们一起来看看吧！
二、初读课文，感知内容
1.词语解释
2.学生自由读课文，注意语气。
3.分角色朗读课文。
三、再读课文，感悟寓意
1.概括故事内容。
明确：蚊子扬长避短战胜了狮子，又因骄傲自满被蜘蛛吃掉。
2.蚊子为什么能打败狮子？（划出文中关键词）
明确：专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。（扬长避短）
3.蚊子又为什么会败给蜘蛛？（划出文中关键词）
明确：吹起喇叭，唱着凯歌飞走。（得意忘形）
4.这则寓言的寓意是什么？
课文揭示寓意的句子：这个故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。
5．一个故事从不同的角度，可以读出不同的道理。还可以读出什么寓意？
明确：①每个人都有自己的弱点。②要时刻保持清醒的头脑。③胜利时要有危机感。④尺有所短，寸有所长。⑤螳螂捕蝉，黄雀在后。⑥得意于一时的胜利会导致失败。……
四、品读细节，深入思考
1.蚊子对狮子说的是否是大话？
明确：并非大话，事实证明了他对双方特点有清醒的认识。
2.文中两次写蚊子吹着喇叭的情形，是否相同？
明确：第一次是充分分析敌我条件，充满胜利的信心，算是冲锋的号角。
第二次是得意忘形，借喇叭炫耀自己。
五、归纳总结
六、拓展阅读
《伊索寓言》
《伊索寓言》相传为公元前六世纪被释放的古希腊奴隶伊索所著的寓言集，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共357篇。大多是动物故事，其中的一部分如《狼与小羊》《狮子与野驴》等，用豺狼、狮子等凶恶的动物比喻人间的权贵，揭露他们的专横、残暴、虐害弱小，反映了平民或奴隶的思想感情；《乌龟与兔》《蚊子和狮子》等，则总结了人们的生活经验，教人处世和做人的道理。
七、发挥想象，续写故事
1.蚊子将要被蜘蛛吃掉时，会不会有什么意外发生呢？……
2.蚊子将要被吃掉时，蜘蛛会对他说些什么呢？……
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