黑龙江省哈尔滨市宾县一高2020-2021学年高一下学期5月第二次月考语文试卷 Word版含答案

宾县一中2020级高一下学期第二次月考
语 文 试 卷
满分150分，考试时间：150分钟
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读选文，完成后面练习题。
《红楼梦》是中华民族最伟大的文学经典之一，其中所传达和培育的人文精神、智慧、气度、神韵，已经融入我们民族的灵魂，被广泛地应用于各个领域。《红楼梦》及其伴生的红楼文化，更是成为被广泛讨论和使用的文化元素，国家外交到百姓生活，从学术研究到普及型阅读，几乎随处都能看到《红楼梦》的身影。
人们常说《红楼梦》是中华文化的百科全书，可以联类无穷；或者如当代作家王蒙所说：“《红楼梦》是经验的结晶。人生经验，社会经验，感情经验，政治经验，艺术经验，无所不备。”的确，《红楼梦》不仅是绵延几千年中华文化的集大成之作，同时又开启了现代小说的先河。但“红学”一诞生，就具有超越文学经验的学科性质。“红学”作为一个跨学科的门类，文学经验是基础，多学科研究不能偏离此宗。一门学科成为显学，往往是跨越了雅俗，超越了时代，成为新的知识与文化的生长点。“红学”有历史学、社会学、政治学、文化学、民族学、美学、艺术学、园林学等的研究板块，有作者研究的板块、文本研究的板块、读者反映（审美接受）研究的板块，因此它的开放性是学科自身的要求和必然，也必须随着时代的发展而发展。《红楼梦》既然有“百科全书”之誉，有“千门万户”之喻，那么排斥其他学科的研究，排斥其他方法的使用，不承认其他学科研究的成果，显然是不明智的。
在新时代的条件下，《红楼梦》及红学也已成为一种文化资源。经典离不开时代，离不开社会，也离不开民众。《红楼梦》作为一种文学资源的意义，在今天，已经获得了广泛的认同。《红楼梦》作为文化创意之源，已经深刻地融入人们生活的各个方面。以《红楼梦》为内容的文化创意活动和文化创意产业，成功的例子有河北正定县的荣国府及宁荣街、北京恭王府、北京大观园等。这些地方而今已经成为享誉海内外的著名文化旅游胜地，也成为推动《红楼梦》当代传播的文化基地。在丰富当今的文化建设上，《红楼梦》率先垂范，比如建造大观园、修建曹雪芹主题公园或纪念馆、弘扬红楼美食、创造红楼绘画等。
《红楼梦》作为文化创意资源，需要找到正确的结合点。但有许多与《红楼梦》相关的项目仍存在着缺乏学术支撑的问题，找不到正确的切入口和契合点，在错误的前提下和认识基础上展开地域文化建设，存在着沙上建塔、难以长久发展、难以突破地域限制的问题。目前，我国的文化小镇建设正在大规模有声有色地展开，文学经典《红楼梦》也成为创意之源。这里要严防以《红楼梦》为文化内容的所谓特色文化小镇建设，缺乏真正的美学意蕴，出现庸俗化和泛滥化的倾向，互相重复。
文化的生命力在于创新和创造，唯有创造力才能激活传统资源，洋溢在《红楼梦》文学精神中的也正是创新和创造精神。创意为先的红楼文化的终极目标，与《红楼梦》的宗旨是一致的，最终会归结到对文化创造力的认识、研究、继承上，归结到对新的文化经典的呼唤和创造上，归结到对民族文化复兴能力的呼唤上。
（摘编自孙伟科《〈红楼梦〉成为文化创意的重要资源》）
1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 文学经典《红楼梦》对于培育民族的人文精神、智慧、气度、神韵具有重大意义。
B. “红学”具有开放性，要融合其他学科的研究成果，这是《红楼梦》自身的要求和必然。
C. 河北、北京等地将《红楼梦》中的一些元素与文化建设结合起来，取得了不错的效果。
D. 红楼文化的创意活动要有创新和创造精神，否则，《红楼梦》中的资源难以被激活。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 文章开头指出了《红楼梦》及其伴生的红楼文化被广泛运用，为后面的论述张本。
B. 文章主要从“红学”研究、红楼文化资源创意运用状况及实践路径等方面进行论述。
C. 文章论证“红学”的研究要立足于文学经验这个观点时主要运用了举例论证的方法。
D. 文章在论述中提到了《红楼梦》作为文化创意资源时的一些不良问题，有现实意义。
3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分）
A. 《红楼梦》只是一部文学经典，而红楼文化是一种文化资源，它们既适用于学术研究，也适用于百姓生活和国家外交。
B. “红学”以文学经验为基础，又超越了文学经验，一般情况下，“红学”超越了时代，是新知识与新文化的生长点。
C. 我国的文化小镇建设虽然正在有声有色地展开，但缺乏真正的美学意蕴，出现了庸俗化和泛滥化的倾向，互相重复。
D. 各地只有将中华文化百科全书《红楼梦》作为文化创意之源，解决其中的各种问题，才能做好地域文化建设。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
材料一：
中国青少年研究中心和共青团发布的《中国青年发展报告》显示，中国17岁以下儿童青少年中，约3000万人受到各种情绪障碍和行为问题困扰。其中，有30%的儿童青少年出现过抑郁症状，4.76%-10.9%出现过不同程度的焦虑障碍，且青少年抑郁症呈现低龄化趋势。
北京大学第六医院是专门治疗精神心理疾病的医院，其儿童心理卫生中心副主任曹庆久给出这样一组数字：2010年12月，该院儿童病房的住院病人中抑郁症比例是23%，平均年龄14.3岁；2015年12月，这两个数字分别是45.7%和13.8岁；2019年12月，这两个数字为66.7%和13.6岁。
(摘编自《解决青少年心理健康问题》，网易新闻2020年12月9日)
材料二：
近期，国家卫健委发布《探索抑郁症防治特色服务工作方案》，提出高中及高等院校将抑郁症筛查纳入学生健康体检内容，对测评结果异常的学生给予重点关注。在一片称赞声中，专家提出，不仅高中以上，初中甚至更小孩子的精神健康同样值得关注，近年，我国抑郁症有低龄化趋势。
抑郁症发病原因很复杂，可能由生物学、心理、生活环境等因素共同导致，其中压力问题是一个重要原因。专家表示，抑郁往往会袭击那些有压力、有抱负、有责任感的人，这种压力来自自身。青少年要学会适应压力，做好自我情绪照护，这样才不会得抑郁症。
抑郁研究所发布的《2019中国抑郁症领域蓝皮书》显示，家庭原因是导致儿童青少年抑郁症的首要因素。从近年来咨询者的情况看，导致青少年抑郁前三位的因素是学习压力、人际交往和情绪困扰。而这三方面是问题表象，追溯根源，家庭中亲子关系的疏离才是根本原因。除原生家庭的极端教育环境外，校园霸凌事件也会引起青少年心理的极大波动。同时，网络上充斥的负面内容也会对青少年心理造成影响。
(摘编自《关注抑郁症低龄化》，《光明日报》2020年11月30日)
材料三：
近期，国家卫健委发布了《探索抑郁症防治特色服务工作方案》，要求各级院校关注学生心理健康。目前一些基层中学仍缺少专业心理教师，心理咨询室利用率低甚至形同虚设。中学生心理健康问题不是小事，要尽快补齐学校心理健康教育的短板。
首先，中学应配备专业心理健康教育教师。部分学校缺少专业教师，只能将学生出现的心理异常表现视为纪律问题或行为习惯问题，由班主任按照学生违纪来进行处理。专业的事情必须要专业的人来做，心理问题必须要找专业的心理健康教育教师才能得到有效解决。
其次，学校应为学生建立心理健康档案，并对抑郁症进行筛查。将抑郁症筛查纳入学生健康体检，其意义不是只多了一个体检项目，而是将心理健康纳入到和身体健康同等重要的地位。
最后，中学应开设心理健康教育必修课。学生只有了解心理健康常识，才能使用相关知识调节情绪，并寻求老师和家长的帮助。心理疾病不是难以启齿的疾病，要让学生相信科学，认识到心理健康疾病和普通的身体疾病一样，需要进行专业的治疗。
(摘编自《中学生心理健康教育亟待补齐短板》，教育信息速报2020年12月10日)
材料四：
牛津大学近期发布最新的《学生幸福与心理健康战略》。尤其值得关注的是增加实践活动以增强幸福感、缓解学习压力的理念，比如：努力改善学生参加社团、体育等活动的条件，鼓励学生积极参与校园活动以缓解学习压力；加强与社区、校外团体的合作，为学生提供实践与志愿服务机会。
英博夏尔大学则推出了“平衡学习和生活”“睡个好觉”等主题冥想音频，学生可以免费下载收听。同时，学校还设计了“控制焦虑”等主题的在线课程。
同是开设课程，布里斯托大学推出一门名为“幸福科学”的选修课，选课学生要从“花时间享受快乐、对人和事表示感谢、随意行善、增加体育活动”等主题活动中选择一项进行周期性的实践练习，并记录实践心得，探究这些策略对他们自己和他人的幸福是否有效。
(摘编自《心理健康教育怎么做?世界顶尖大学经验了解一下》，腾讯网2020年3月30日)
4. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ )（3分）
A. 材料一侧重青少年心理健康问题的数据呈现：有30%的儿童青少年出现过抑郁症状，问题严重值得关注。
B. 材料二侧重青少年心理健康问题的原因分析：压力问题不容忽视，家庭因素是青少年抑郁症的首要因素。
C. 材料三侧重青少年心理健康问题的解决措施：针对基层中学问题，呼吁中学心理健康教育亟待补齐短板。
D. 材料四侧重谈国外心理健康教育的经验做法：既有对心理健康教育理念的介绍，又有对特色课程的例举。
5. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ )（3分）
A. 北京大学第六医院儿童心理卫生中心副主任曹庆久给出的一组数字，有力证明我国青少年抑郁症呈现低龄化趋势。
B. 学习压力、人际交往和情绪困扰这三方面只是问题表象，家庭亲子关系的疏离才是导致孩子情绪抑郁的根本原因。
C. 在学生健康体检项目中增加抑郁症筛查意义重大，因为心理健康疾病和普通身体疾病一样，都需要进行专业的治疗。
D. 牛津大学和布里斯托大学在心理健康教育方面有着相通之处，这两所大学都认为实践活动可能会增强学生的幸福感。
6. 请结合上述材料，谈谈高中生如何预防心理疾患，保持良好的心理健康状态。（6分）
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
命若琴弦
史铁生
老少二人都赤着上身，各自拎了一条木棍探路。这正是说书的旺季。老瞎子领着小瞎子一个村子一个村子紧走。老瞎子心里算定：弹断一千根琴弦的日子就在这个夏天了，说不定就在前面的野羊坳。
老瞎子说书开头常是这么几句：“自从盘古分天地，三皇五帝到如今，有道君王安天下，无道君王害黎民。轻轻弹响三弦琴，慢慢稍停把歌论，歌有三千七百本，不知哪本动人心。”于是听书的众人喊起来，老的要听董永卖身葬父，小的要听武二郎夜走蜈蚣岭，女人们想听秦香莲。这是老瞎子最知足的一刻，他不慌不忙地喝几口水，待众人的吵嚷声鼎沸，便把琴弦一阵紧拨，唱道：“今日不把别人唱，单表公子小罗成。”或者：“茶也喝来烟也吸，唱一回哭倒长城的孟姜女。”满场立刻鸦雀无声。
这天晚上，在野羊坳说书。书正说到紧要处——“罗成回马再交战，大胆苏烈又兴兵。苏烈大刀如流水，罗成长枪似腾云，好似海中龙吊宝，犹如深山虎争林。又战七日并七夜，罗成清茶无点唇”。老瞎子把琴弹得如雨骤风疾，字字句句唱得铿锵。小瞎子听见那小妮子兰秀站在离他不远处尖声细气地说笑，却心猿意马，手底下早乱了套数。
野羊岭上有一座小庙，离野羊坳村二里地，师徒二人就在这里住下。小瞎子撅着屁股烧火。老瞎子坐在一旁淘米，凭着听觉他能把米中的沙子拣出来。老瞎子终于开了腔：“听我一句话，保准对你没坏处。以后离那妮子远点儿。”
一早起来小瞎子病了，一连好几天，老瞎子无论是烧火、淘米，还是给小瞎子挖药、煎药，总想那张药方和琴弦。弹断最后一根就可以去抓药了，然后就能看见这个世界：他无数次爬过的山，无数次走过的路，无数次感到过温暖和炽热的太阳，梦想着的蓝天、月亮和星星。心里总在说：“我非要最后看一眼不可。”晚上仍一个人到野羊坳去说书。终于弹断了最后一根琴弦。他几乎是连跑带爬地上了野羊岭，回到小庙里。
“明天我就去抓药。你就先留在这儿，我用不了十天就回来。”
蛇皮剥开了，老瞎子从琴槽中取出一张叠得方方正正的纸条。小瞎子把那药方放在手里摸了一会儿，也有了几分肃穆。“你师爷一辈子才冤呢。他本来能弹够一千根，可他记成了八百。要不然他能弹断一千根。”天不亮老瞎子就上路了。
回到野羊坳时已经是冬天。小瞎子已经走了些日子，村里人都说是在兰秀嫁到山外去的那天。老瞎子心里便一切全都明白了。若不是还想着他的徒弟，老瞎子就回不到野羊坳。那张他保存了五十年的药方原来是一张无字的白纸。请了多少个识字而又诚实的人帮他看，人人都说那果真就是一张无字的白纸。“您别死，再活几年，您就能睁眼看一回了。”说这话时他还是个孩子。他师父久久不言语，最后说：“记住，人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了。”
在深山里，老瞎子找到了小瞎子。“师父，您现在看得见了?”小瞎子伸手去摸师父的眼窝。老瞎子把他的手抓住。“记住，得弹断一千二百根。”“一千二?”“把你的琴给我，我把这药方给你封在琴槽里。”老瞎子现在才弄懂了他师父当年对他说的话——咱的命就在这琴弦上。
莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子，一老一少，一前一后，两顶发了黑的草帽起伏躜动，匆匆忙忙，像是随着一条不安静的河水在漂流。无所谓从哪儿来、到哪儿去，也无所谓谁是谁……
(有删改)
7. 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（ ）（3分）
A. “命若琴弦”在文中的意思是，人的命就像琴弦，过紧则易断，过松则变调，只有张弛有度，才能弹出生命的最强音。
B. 这篇小说，以瞎子艺人追求睁眼看到光明为内容，倾诉了残疾艺人们对命运不公的愤慨和不平之气。
C. 琴槽里的纸条，本来是一张无字的白纸，可是瞎子师徒却认为是可以医好瞎眼的奇方，还代代相传，流毒深远。
D. 小说末段，运用了象征的手法，高度浓缩了瞎子艺人们的生命状态，表达了作者对人生的感悟与探索。
8. 小说的第二段在全文中的作用是什么？请简要分析。（6分）
小说中的“老瞎子”有哪些特征？请简要分析。（6分）
二、古代诗文阅读（34分）
（一）、文言文阅读（本题共4小题，19分）
舞阳侯樊哙者，沛人也。以屠狗为事，与高祖俱隐。初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍人。从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之。
项羽在戏下，欲攻沛公。沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。项羽既飨军士，中酒，亚父谋欲杀沛公，令项庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯常屏蔽之。时独沛公与张良得入坐，樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入到营。营卫止哙，哙直撞入，立帐下。项羽目之，问为谁。张良曰：“沛公参乘樊哙。”项羽曰：“壮士。”赐之卮酒彘肩。哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。项羽曰：“能复饮乎？”哙曰：“臣死且不辞，岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳，暴师霸上，以待大王。大王今日至，听小人之言，与沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。”项羽默然。沛公如厕，麾樊哙去。是日微樊哙奔入营谯让项羽，沛公事几殆。先黥布反时，高祖尝病甚恶见人卧禁中诏户者无得入群臣群臣莫敢入十余日哙乃排闼直入大臣随之上独枕一宦者卧。哙等见上流涕曰：“始陛下与臣等起丰、沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚，大臣震恐，不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎！且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑而起.
太史公曰：“吾适丰沛，问其遗老，观故萧、曹、樊哙、滕公之家，异哉所闻！方其鼓刀屠狗卖缯之时，岂自知附骥之尾，垂名汉廷，德流子孙哉？”
（节选自《史记·樊郦滕灌列传》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A．高祖尝病甚恶/见人卧禁中/诏户者无得入群臣/群臣莫敢入/十余日/哙乃排闼直入/大臣随之/上独枕一宦者卧
B．高祖尝病甚恶/见人卧禁中/诏户者无得入群臣/群臣莫敢入/十余日/哙乃排闼直入/大臣随之上/独枕一宦者卧
C．高祖尝病甚/恶见人/卧禁中/诏户者无得入群臣/群臣莫敢入/十余日/哙乃排闼直入/大臣随之/上独枕一宦者卧
D．高祖尝病甚/恶见人/卧禁中/诏户者无得入群臣/群臣莫敢入/十余日/哙乃排闼直入/大臣随之上/独枕一宦者卧
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．高祖，是中国古代帝王的庙号，如刘邦被称为汉高祖、李渊被称为唐高祖。
B．参乘，亦作“骖乘”。古时乘车，尊者在左，御者在中，又一人在右，称车右或骖乘。由武士充任，负责警卫。
C．禁中，表示禁令所及范围之内，指帝王所居宫内，也作“禁内”。帝王所居的宫苑，因不许人随便进出，故有此称。
D．陛下，陛，原指帝王的宫殿。“陛下”后来变成了尊称帝王的称谓。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．樊哙出身低微，以杀狗为生，当初和高祖在丰县起兵，高祖为沛公，樊哙为舍人，跟从沛公攻打沛县、胡陵、方与。
B．樊哙有勇有谋。鸿门宴上，项庄舞剑，威胁沛公安全时，樊哙毅然闯入军帐，面对项羽慷慨陈词，明为责备项羽，实则为沛公开解。
C．樊哙生性豪爽。在项羽帐中，大口喝酒，生食猪腿，不仅没有被项羽治罪，反而赢得了项羽的称赞。
D．樊哙胆识不凡，忠心为君。高祖一度病重，不肯见人，樊哙率众闯入，以赵高作乱之事警示高祖。高祖一笑而起。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。（5分）
是日微樊哙奔入营谯让项羽，沛公事几殆。（5分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面的古诗,完成下列题。
壬辰寒食①
王安石
客思似垂柳，清风千万条。
更倾寒食泪，欲涨冶城②潮。
中发雪争出，镜颜朱早凋。
未知轩冕乐，但欲老渔樵。
注：①寒食：清明前一天（一说前两天）。②治城：古地名，在今南京市西，临长江。
14．下列对这诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联将“客愁”比作“清风”吹开的“千条万条”杨柳枝，使抽象的“客思”变得生动可感。
B．颔联用一个“倾”字，夸张描述诗人泪流满面，流的泪就快要淹没治城了，表达诗人之哀。
C．颈联以“雪”暗喻白发，并与“镜颜”之“朱”相对，造成了强烈视觉反差，暗含韶华已逝。
D．尾联用“渔樵”典故，暗指诗人身居官位，却未享“轩冕之乐”，意欲远离官场，归隐山林。
15．诗人在这首诗中所表达的情感很繁杂，请结合诗句简要分析。
（三）名句名篇默写（本题共6小题，6分）
16.补写出下列句子的空缺部分。（6分）
（1）李斯在《谏逐客书》中以泰山作比，说明要广纳人才才能就大业的句子是： ， 。
（2）在《谏逐客书》中,李斯先后列举泰山高大和河海深邃的例子,目的是： ， 。
（3）《谏太宗十思疏》中，指出君主应该选拔有才能的人，听取好的意见的两句是： ， 。
（4）《谏太宗十思疏》中用 ， 。说明人们开始都能做得很好，但很少能坚持到最后。
（5）《答司马谏议书》中，王安石以 、 揭露了朝堂之上官吏互相推诿、不问国事的丑恶现象。
（6）《答司马谏议书》开头先提出一个双方均认可的道理 ， ，为下文的“正名”提供推理前提。
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成下面小题。（本题共3小题，9分）
《诗》云“如切如磋，如琢如磨”。切磋，追求完美；琢磨，追求卓越。人生于世，无法干很多事，故切忌（ ），每干一件事，便应发挥到极致。
比如作画，你必须坚持对大自然做长期静心的观察，才能让你的作品竹影扶疏，迎风摇曳；荷塘新叶，晨露欲滴；兰蕙飘香，清芬可挹。一部《红楼梦》，为什么能穿越历史的云河，传唱不衰？其中奥秘，全在于曹雪芹于悼红轩中“批阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血,十年辛苦不寻常”。感动自己，震撼世人。创作的过程， 有（ ）的痛苦，也有追求完美的幸福。一部《诗经》由远古的一滴繁露，淌成万世滥觞；一部《论语》被煲为心灵鸡汤，温暖一代又一代人；一部《庄子》蕴含丰富想象，充盈人的精神世界；还有那唐诗宋词，繁花满树，蓊郁了一个王朝的后花园。“盖文章者，经国之大业，不朽之盛事。”古文人家，怀着对文字的敬畏，怀着崇高的文学使命感，怀着一字不肯放松的谨严,从“吟安一个字，拈断数茎须”到“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，从烧画三千到毁诗八百，这都可见文人在文学创作上的（ ）。惟其如此， ， 。
然而，当今社会，人们追求“短、平、快”带来的即时利益，从而忽略了产品的品质。因此企业更需要工匠精神，才能在长期的竞争中获得成功。
17．依次填入文中括号的词语，最恰当的一项是（ ）（3分）
A．心浮气躁 退变 求全责备
B．人浮于事 蜕变 求全责备
C．心浮气躁 蜕变 精益求精
D．人浮于事 退变 精益求精
18．在选文横线处填入句子，表述最恰当的一项是（ ）（3分）
A．他们就有了丰盈的人生，也有了传唱不衰的经典。
B．他们才有了丰盈的人生，才有了传唱不衰的经典。
C．他们才有了传唱不衰的经典，才有了丰盈的人生。
D．他们就有了传唱不衰的经典，也有了丰盈的人生。
19．下列各句中的引号和文中“吟安一个字，拈断数茎须”的引号，作用相同的一项是（ ）（3分）
A．1967年，中国政府启用“523”项目来抗击疟疾。
B．岂不闻古人言“吃饭防噎，走路防跌”？
C．为了报复统治阶级的罪行，在中世纪的德国曾有过一种叫作“菲默法庭”的秘密法庭。
D．我看见豆一般大的黄色灯火光，接着又听到毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了。
阅读下面的文字，完成下面小题。（本题共2小题，11分）
《红楼梦》的楹联，与一般楹联一样，具有明确的实用性、装饰性和观赏性。由于其题写处所不同，内容包罗万象，①___________：或凄婉如悲秋箫笛，或飘逸如归牧晚唱，或幽远如山雨游云，或冷峻如孤竹瘦石。可以说，《红楼梦》的楹联，充分地体现了作者独到的审美情趣和美学追求：（一）意境上的恬静幽远。“三径香风飘玉蕙，一庭明月照金兰”（“兰风蕙露”联），“芙蓉影破归兰桨，菱藕香深写竹桥”（“藕香榭”联），自然地引发读者去遐想，去幽思，去体味大自然所赐予我们的钟灵与静谧。（二）②____________。“厚地高天，堪叹古今情不尽；痴男怨女，可怜风月债难酬”（太虚幻境宫门联），几多感慨与凄楚，几多惆怅与哀惋，似乎是一曲忧郁的洞箫，令人置身于浓烈的悲剧氛围之中。（三）寓意上的隐括蕴藉。《红楼梦》中的楹联，既以它的情趣引人入胜，③_____________。“假作真时真亦假，无为有处有还无”（太虚幻境联），写出了作者对真真假假、虚虚实实、扑朔迷离的社会生活的深切感受，其中蕴含着发人深省的深刻哲理。
20．请在文中横线上补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（6分）
①___________________
②___________________
③___________________
21．“红学”爱好者李明同学买了一套《红楼梦》的对联，结果不小心将其中一些的顺序打乱了，请你根据“不同的题写处所”和对联的有关常识，帮他进行整理。（5分）
①春恨秋悲皆自惹 ②杜若香飘明月洲 ③吟成豆蔻才犹艳 ④琼浆满泛玻璃盏
⑤赤子苍头同感戴 ⑥幽窗棋罢指犹凉 ⑦勋业有光昭日月 ⑧嫩寒锁梦因春冷
（1）第5回，秦氏房内《海棠春睡》联：___________________，芳气袭人是酒香。
（2）第5回，薄命司的门联：___________________，花容月貌为谁妍。
（3）第17回，贾宝玉题潇湘馆的景联：宝鼎茶闲烟尚绿，___________________。
（4）第17回，贾宝玉拟蘅芜院的景联：___________________，睡足荼蘼梦亦香。
（5）第18回，元妃题大观园正殿的门联：天地启宏慈，___________________；古今垂旷典，九州万国被恩荣。
上面五副对联空缺部分的序号分别为：
（1）___________ （2）___________ （3）___________ （4）___________ （5）___________
四、写作（60分）
22. 阅读下面的材料，根据要求写作。
上海市浦江电表厂有一个小工，这个小工总是在其他小工抽烟喝酒的时候学英语、背单词。因为不合群他遭到同事们的群嘲：你一个小工，学英语有什么用？学到什么程度一辈子也只能是个电工。对于同事们的冷嘲热讽，他无动于衷，依然坚持学习英语。
后来电表厂收到了一些英文材料，全厂没有一个人能看懂，大家不约而同地想到了那个下班后苦学英语的小工。令所有人大吃一惊的是，那个小工轻轻松松翻译完了所有材料，成为厂里轰动一时的新闻。过了一段时间，有个政府机关需要一名翻译，就把他调走了。谁知道小工这一走，就再也没回来了，这名小工的名字是杨洁篪（曾任驻美大使，外交部部长）。
读了以上材料，你有怎样的感想？学校拟举办以“如何看待合群”为主题的班会，请结合材料，写一篇文章在主题班会上发言。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
语文参考答案
1. B B项， “这是《红楼梦》自身的要求和必然”错误，根据文中“因此它的开放性是学科自身的要求和必然”的信息可知，这里的“学科自身”不是指《红楼梦》本身，而是“红学”这门学科自身，《红楼梦》并不等同于“红学”，对象有误。故选B
2. C C项，“文章论证‘红学’的研究要立足于文学经验这个观点时主要运用了举例论证的方法”错误，从文中来看，文章主要在第二段论证“红学”研究要立足于文学经验这个观点，但第二段并没有运用举例论证的方法来论证，而主要是道理论证。故选C。
3. B A项，“《红楼梦》只是一部文学经典，而红楼文化是一种文化资源”错误，文中说的是“在新时代的条件下，《红楼梦》及红学也已成为一种文化资源”，可见《红楼梦》在新时代条件下也成为文化资源。C项，“但缺乏真正的美学意蕴，出现了庸俗化和泛滥化的倾向，互相重复”说法错误，原文是“要严防以《红楼梦》为文化内容的所谓特色文化小镇建设，缺乏真正的美学意蕴，出现庸俗化和泛滥化的倾向，互相重复”，文中说的是“要严防……”。D项，“各地只有将中华文化百科全书《红楼梦》作为文化创意之源，解决其中的各种问题，才能做好地域文化建设”错误，“只有……才……”说法绝对，文化创意并非只能依靠《红楼梦》，还有其他途经。 故选B。
4. A A．曲解文意，扩大了数据范围，“30%的儿童青少年出现过抑郁症状”错误，原文为“中国17岁以下儿童青少年中，约3000万人……其中，有30%的儿童青少年”。故选A。
5. C C．“……因为……”强加因果。结合“将抑郁症筛查纳入学生健康体检，其意义不是只多了一个体检项目，而是将心理健康纳入到和身体健康同等重要的地位”分析，“在学生健康体检项目中增加抑郁症筛查”和“心理健康疾病和普通身体疾病一样，都需要进行专业的治疗”之间不是必然的因果关系。
故选C。
6. （1）学会适应压力：抑郁往往会袭击那些有压力的人，高中生要学会减轻来自自身的压力，努力适应压力，做好自我情绪照护。（2）了解心理常识：对心理问题有科学认识，使用相关知识调节情绪，并在出现心理问题的时候能够主动寻求帮助。（3）增加实践活动：如积极参加校园活动、志愿服务等实践活动，增加体育运动等，以增强幸福感，减轻学习压力。（4）警惕不良影响：要警惕网络上充斥的负面内容；能正确看待家庭亲子关系中的不利因素；遭遇或目击校园霸凌事件要主动求助。
【6题详解】结合“抑郁症发病原因很复杂，可能由生物学、心理、生活环境等因素共同导致，其中压力问题是一个重要原因。专家表示，抑郁往往会袭击那些有压力、有抱负、有责任感的人，这种压力来自自身。青少年要学会适应压力，做好自我情绪照护，这样才不会得抑郁症”分析，主要从压力角度分析，学会适应压力，做好自我情绪照护。
结合“专业的事情必须要专业的人来做，心理问题必须要找专业的心理健康教育教师才能得到有效解决”“其次，学校应为学生建立心理健康档案，并对抑郁症进行筛查”“中学应开设心理健康教育必修课。学生只有了解心理健康常识，才能使用相关知识调节情绪，并寻求老师和家长的帮助”分析，需要了解心理常识，出现心理问题的时候能够主动寻求帮助。
结合“尤其值得关注的是增加实践活动以增强幸福感、缓解学习压力的理念，比如：努力改善学生参加社团、体育等活动的条件，鼓励学生积极参与校园活动以缓解学习压力；加强与社区、校外团体的合作，为学生提供实践与志愿服务机会”分析，增加实践活动，缓解压力。
结合“而这三方面是问题表象，追溯根源，家庭中亲子关系的疏离才是根本原因”“除原生家庭的极端教育环境外，校园霸凌事件也会引起青少年心理的极大波动。同时，网络上充斥的负面内容也会对青少年心理造成影响”等分析，要警惕不良影响，如网络上充斥的负面内容，家庭亲子关系中的不利因素，遭遇或目击校园霸凌事件。
7.D A项，“命若琴弦”在文中的意思是，人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了。拉紧了，是指要给自己一个活下去的理由，一个美好的目标，如弹够一千根琴弦，取出药方治眼，就可以见到光明。为了见到光明，这一生就要好好弹够一千根琴弦。有了这个目标，瞎眼艺人才能活下去。弹好了就够了，是指即使希望落空，治不好眼疾，但只要活下去，就行了。师傅还有一个庄严的使命，即把这个希望传递给下一代。我们普通人，也会遭遇意外的打击或灾难，在重大的危机灾难面前，要给自己树立一个目标，用这个目标激励自己坚强地活下去，即使明知这个目标不能实现，也要给下一代人点燃希望，让他们继续努力奋斗，勇敢坚强地活下去。
B项，“倾诉了残疾艺人们对命运不公的愤慨和不平之气”分析有误，属于对小说的主旨的理解是错误的，瞎子艺人对命运的不公没有愤慨和不平，他们努力争取，说明了他们对眼瞎的接受并积极奋斗，对未来充满希望，还把希望传给下一代；
C项，“流毒深远”分析错误，在文章中空白纸条象征希望，瞎子师徒代代相传一张空白的纸条，就把希望代代相传，作者对此种行为是赞美的。
故选D。
8. ①描写老瞎子说书的精彩的开场场面，丰富了小说的内容，增加了小说的趣味，引发读者的阅读兴趣。②从正侧两面突显了老瞎子的说书艺人形象。③为后文写说唱罗成一段及弹断最后一根琴弦做铺垫。
【8题详解】
本题考查学生分析文章中重要段落作用能力。分析重要段落作用，首先要明确段落内容，然后根据段落所在的位置，从内容和结构两个方面进行分析。本题要求简要分析小说的第二段在全文中的作用是什么。仔细阅读第二段，可知本段主要写老瞎子说书的开场场面。“老瞎子说书开头常是这么几句：‘自从盘古分天地，三皇五帝到如今，有道君王安天下，无道君王害黎民。轻轻弹响三弦琴，慢慢稍停把歌论，歌有三千七百本，不知哪本动人心。’”“他不慌不忙地喝几口水，待众人的吵嚷声鼎沸，便把琴弦一阵紧拨，唱道：‘今日不把别人唱，单表公子小罗成。”或者：“茶也喝来烟也吸，唱一回哭倒长城的孟姜女。’”这是对老瞎子的描写正面塑造了他的形象，同时直接引用老瞎子说书时的语言也丰富了小说的内容，增加了小说的趣味，吸引了读者阅读下去的兴趣。“于是听书的众人喊起来，老的要听董永卖身葬父，小的要听武二郎夜走蜈蚣岭，女人们想听秦香莲”“满场立刻鸦雀无声”这是对听书众人的描写，从侧面衬托了老瞎子说书技艺的高超。“把琴弦一阵紧拨”“单表公子小罗成”为后文说唱罗成一书以及弹断琴弦做了铺垫。
9. ①努力进取，坚毅顽强。虽然眼盲，但心存希望，渴望弹断一千根琴弦后见到光明，并一直努力争取。天越热，越拼命，不愿失去说书的好时机。②慈善悲悯，传承大爱。当他得知药方只是一张无字的白纸后，并没有把真相告诉徒弟，而是鼓励徒弟继续努力，留给后人以希望。③技艺精湛，细心严格。其说书深受大家喜爱，观察仔细，眼盲心亮，严格管教徒弟。
【9题详解】
本题考查把握文章人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，要善于抓住作品对该人物的肖像、语言、行为动作、心理活动等方面的描写和作品中的有关叙述文字进行分析。还要根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。本题要求简要分析小说中的“老瞎子”有哪些特征，分析“老瞎子”的特征，可根据“老瞎子”的言行举止，和一生所作所为进行分析即可得出。比如，老瞎子一直努力争取弹断一千根琴弦后见到光明，表现出他的坚毅顽强，心存希望；当老瞎子得知药方只是一张无字的白纸后并没有告诉徒弟，给徒弟留下希望，说自己搞错了，要弹断一千二百根琴弦，表现出他的善良悲悯；从听众的反应表现出老瞎子技艺的精湛，劝徒弟离兰秀远点，可看出其观察仔细，眼盲心亮，严格管教徒弟。
10．C “恶”意思是“厌恶”“讨厌”，此处是说高祖讨厌见人，“见人”属于动宾短语做“恶”的宾语，所以二者不能断开，排除AB两项。
“上”意思是“皇上”，是“独枕……”的主语，且前一句中，“随”是动词，主语是“大臣”，宾语是“之”，主谓宾俱全，应在“之”和“上”之间断开，排除D项。
句意：高祖一度病得很厉害，讨厌见人，他躺在宫禁之中，诏令守门人不得让群臣进去看他。群臣都不敢进宫，这样过了十多天，有一次樊哙推开宫门，径直闯了进去，后面群臣紧紧跟随，看到高祖一人枕着一个宦官躺在床上。故选C。
11．D D．“陛，原指帝王的宫殿”错误，“陛”应该指殿前的台阶。故选D。
12．A A．“当初和高祖在丰县起兵，高祖为沛公，樊哙为舍人”错误，时间和事件不一致，从文中来看，第一段说“初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍人”，由此可知，刘邦称沛公，樊哙为舍人，是在攻下沛县之后。故选A。
13．（1）沛公带领一百多骑兵来到项营，通过项伯的关系面见项羽，向项羽谢罪，说明自己并没有封锁函谷关。
（2）这一天若不是樊哙闯进大营责备项羽的话，沛公的事业几乎就完了。
（1）“从”，动词使动，使……跟从，或“率领”；“骑”，骑兵；“因”，介词，通过；“面见”，当面拜见，“面”，名词做状语；“谢”，谢罪。
（2）“是”，这；“微”，如果没有、若不是；“谯让”，责备；“几”，几乎、差不多；“殆”，失败。
参考译文：
舞阳侯樊哙是沛县人，以杀狗卖狗肉为生，曾经和汉高祖一起隐居在乡间。当初跟从高祖在丰县起兵，攻取了沛县。高祖做了沛公，就以樊哙为舍人。接着，他跟随沛公攻打胡陵、方与，回过头来又镇守丰县，在丰县城下，击败了泗水郡郡监所带领的军队。
项羽驻军戏下，准备进攻沛公。沛公带领一百多骑兵来到项营，通过项伯的关系面见项羽，向项羽谢罪，说明自己并没有封锁函谷关，不让诸侯军进入关中的事。项羽设宴犒赏军中将士，正在大家喝得似醉非醉的时候，亚父范增想谋杀沛公，命令项庄拔剑在席前起舞，想乘机击杀沛公，而项伯却一再挡在沛公的前面。这时只有沛公和张良在酒席宴中，樊哙在大营之外，听说事情紧急，就手持铁盾牌来到大营前。守营卫士阻挡樊哙，樊哈径直撞了进去，站立在帐下。项羽注视着他，问他是谁。张良说：“他是沛公的参乘樊哙。”项羽称赞道：“真是个壮士!”说罢，就赏给他一大碗酒和一条猪前腿。樊哙举杯一饮而尽，然后拔出宝剑切开猪腿，把它全部吃了下去。项羽问他：“还能再喝一碗吗？”樊哙说道：“我连死都不怕，难道还在乎这酒吗!况且我们沛公首先进入并平定咸阳，露宿霸上，以此来等待您的到来。大王您今天到这里，就听信了小人的胡言乱语，跟沛公有了隔阂，我担心天下从此又要四分五裂，百姓们都怀疑是您一手造成的啊！”项羽听罢，沉默不语，沛公借口要去上厕所，暗示樊哙一同离去。这一天若不是樊哙闯进大营责备项羽的话，沛公的事业几乎就完了。以前在黥布反叛的时候，高祖一度病得很厉害，讨厌见人，他躺在宫禁之中，诏令守门人不得让群臣进去看他。群臣都不敢进宫，这样过了十多天，有一次樊哙推开宫门，径直闯了进去，后面群臣紧紧跟随，看到高祖一人枕着一个宦官躺在床上。樊哙等人见到皇帝之后，痛哭流涕地说：想当初陛下和我们一道从丰、沛起兵，平定天下，那是什么样的壮举啊!而如今天下已经安定，您又是何等的疲惫不堪啊！况且您病得不轻，大臣们都惊慌失措，您又不肯接见我们这些人来讨论国家大事，难道您只想和一个宦官诀别吗?您难道不知道赵高作乱的往事吗?”高祖听罢，于是笑着从床上起来。
太史公说：我曾经到过丰、沛，访问当地的遗老，观看原来萧何、曹参、樊哙、滕公居住的地方，打听他们当年的有关故事，所听到的真是令人惊异呀!当他们操刀杀狗或贩卖丝缯的时候，难道他们就能知道日后能附骥尾，垂名汉室，德惠传及子孙吗?
14．D D．“尾联用‘渔樵’典故”错。尾联未使用典故，老：终老。渔樵：渔人和樵夫，指代隐逸生活。故选D。
15．（1）“客思”：对亲人的思念；（2）“寒食泪”：对逝世亲友的怀恋；（3）“巾发雪争出，镜颜朱早凋”：时光流逝的感叹，早生白发的忧怨。（4）“未知轩冕乐”：做官不悦的心态。（5）“但欲老渔樵”：弃官隐居的心愿。
首联写“客思似垂柳，清风千万条”，“客思”，体现了身处异乡的“我”对亲人的思念。
颔联写“更倾寒食泪，欲涨冶城潮”，“寒食泪”，描写作者寒食洒泪，表现了对逝世亲友的怀恋之情。
颈联写“巾发雪争出，镜颜朱早凋”，是说自己的白头发像是要挣脱出头巾的束缚，镜子中自己的面容也已经显得苍老，表达了时光流逝的感叹，早生白发的忧怨。
“未知轩冕乐”，意思是不想知道做官的快乐，表现了做官不悦的心态。
“但欲老渔樵”，是说只求自己能够在青山绿水做一个打渔和砍柴的农民，表现了弃官隐居的心愿。
16
（1）是以太山不让土壤，故能成其大
（2）王者不却众庶,故能明其德
（3）简能而任之，择善而从之
（4）有善始者实繁，能克终者盖寡
（5）士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善
（6）名实已明，而天下之理得矣
17．C 第一空，人浮于事：强调事少人多。心浮气躁：强调浮躁不踏实。
结合语境中的“每干一件事，便应发挥到极致”“切磋，追求完美；琢磨，追求卓越”分析，此处说的是人作每一件事不要浮躁，要踏踏实实做事情，故选用“心浮气躁”。
第二空，退变：档案记录材料因理化或生物作用而逐步老化变质直至损毁的过程。蜕变：（人或物）发生质变。
语境是说创作会给创作者一种质变的痛苦，故选用“蜕变”。
第三空，精益求精：（学术、技术、作品、产品等）好了还求更好。求全责备：苛求别人，要求完美无缺。
结合语境说的“怀着一字不肯放松的谨严，从‘吟安一个字，拈断数茎须’到‘为人性僻耽佳句，语不惊人死不休’，从烧画三千到毁诗八百”分析，此处说的是文人对待文学创作是好了还要更好，故选用“精益求精”。故选C。
18．B 结合“红楼梦为何传唱不衰”和“从烧画三千到毁诗八百，这都可见文人在文学创作上的精益求精”分析，文人在文学创作上精益求精的过程既是丰盈了人生的过程，也是最后形成经典的过程。所以，应该是先“有了丰盈的人生”，后“有了传唱不衰的经典”，这样就排除C项和D项。比较分析A、B两个选项可知，A项中的“就”表示促使一个事件发生的条件很多，而事件主体实际选择的条件只是其中的一个，B项中的“才”表示促使一个事件发生的条件还不够，必须还有另外的条件。“丰盈的人生”和“传唱不衰的经典”就是文人在文学创作上要精益求精的另外的条件，所以应排除A项。
故选B。
B“吟安一个字，拈断数茎须”中的引号表示引用。A．表示特定称谓。B．表示引用。C．表示特殊含义。D．表示强调。 故选B。
20．①风格上亦呈现出绚丽多姿的特点（或：风格也多姿多彩） ②情感上的凄婉悲怆（或；情感上的忧郁哀婉，情感上的哀婉惆怅等） ③又以它的智慧耐人寻味（或；又以它的寓意耐人寻味，又以它蕴含的哲理发人深省等）
21．⑧ ① ⑥ ③ ⑤
【分析】
20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一处，前面说到因题写处所不同，内容包罗万象，而后面又列举了楹联的很多风格，所以应填“风格上亦呈现出绚丽多姿的特点”。
第二处，后文所举的太虚幻境宫门联，让人感到凄楚、惆怅与哀婉，让人置身于浓烈的悲剧氛围之中，这里面体现出《红楼梦》楹联情感的凄婉悲怆的特点，所以应填“情感上的凄婉悲怆”。
第三处，这里要体现《红楼梦》楹联寓意上的隐括蕴藉的特点，并且所填的句子要和“既”相搭配，所以可填“又以它的智慧耐人寻味”。
21．本题考查学生语言表达之对对联的把握能力。
（1）因为是《海棠春睡》联，所以要体现海棠花的特征，并且要注意“春”这一季节，所以选“嫩寒锁梦因春冷”。
（2）是“薄命司”的门联，所以要体现“薄命”这一悲情，并且从对仗的角度来看，“春恨秋悲”对“花容月貌”，“皆自惹”对“为谁妍”，对仗工整。
（3）题的是潇湘馆的景联，潇湘馆有千百竿翠竹遮映，这里紧扣了翠竹的特点，不着一“竹”字而把竹写得神态毕现。上联言宝鼎不煮茶了，屋里还飘散着绿色的蒸汽；下联称幽静的窗下棋已停下了，手指还觉得有凉意。
（4）题的是蘅芜院的景联，豆蔻、荼靡都是带有香味的灌木，所以可以放到同一联中，并且“艳”和“香”都能体现植物生长的茂盛。
（5）这是元妃省亲时题在大观园正殿的门联，歌颂皇恩浩荡。“赤子”指小孩子，“苍头”指老人。本句指所有人都对皇恩感恩戴德。并且从对仗的角度看，这一句和“九州万国被恩荣”对仗较工整。
【答案】例文：
离合自如，智慧抉择
亲爱的老师同学们：
大家好！我发言的题目是“离合自如，智慧抉择”。
“安然度过生命的秘诀，就是与孤独签订了体面的协议。”这是马尔克斯对人生的理解，很多人都不能明白为什么有些人不愿意合群。读了杨洁篪的故事我明白了，合群未必正确，不合群未必不好，所以我说离合自如，智慧抉择。
合群即融入群体的意思。中国人自古便讲究“群居”，简单来说就是一群人坐在一起，在茶余饭后谈笑风生，拉拉家常消磨时间。而有一小部分的人却喜欢独居一隅，他们更愿意呆在自己的一方天地里，享受孤独的时光。这里的孤独不是性格怪癖心理病态的贬义词，细想来古今中外但凡成大事者多经历过孤独。
群聚的人无法理解独居人的感受，那是因为他们从未体验过独处时刻的充实与自由。
尼采说过：“谁终将深震人间，必长久深自缄默，谁终将点燃闪电，必长久如云漂泊。”当人处在群体中，很多时候自己的声音会被大众淹没，从而随波逐流，马克吐温说：“当你和大多数人站在一边，你就该停下来反思了。”而当自己一个人处于安静的状态时，或许就能迸发出更多的想法和灵感，也能更好地进行独立思考。民国时期的张爱玲，一个孤傲的女子，她喜爱红艳的大团花，爱穿刺绣的高领旗袍，有人说，她是紫禁城里的一口古井，被租的龙袍，在她身上彰显的是低调的华丽，与凄艳的美，以及当代无与伦比的才华，这样一个孤傲的女子，似乎没有人懂他，可她却创造了女性文学的又一座高峰。
孤独不合群不是一种脾性，而是一种不被接纳的无奈，白落梅在书中写道：“我们的心既然比不过山水的深沉与辽阔，为何不去融入他们，做一株平凡的小草，一朵安静的浪花，在尘世中，幻灭与共。”她是隐世才女，早已看破红尘，无所谓得失，无所谓来去，可现实中的人们，每一个都是挤破头脑想要融入群体，不想使自己过于突兀，其实不然，生命不过如此，且行且珍惜，自己才应该是主角，不要总在别人的故事里充当配角。
佛说，万物皆有情，我们每个人，都可以在有情的世界中做真实的自己，世俗给予你我的，不过是一件或华丽或朴素的羽衣，你可以将它装饰的更加妖娆也可以褪去一身光环，做一个明心见性的人，以淡泊自居，以淡然自持，让不舍得，成为舍得，让不快乐，成为快乐，也让一无所有，成为拥有所有，这样看来，不合群也是不错的选择。
每个人都有不同的追求，有些人选择离群，有些人融入人群。融入人群，未必万事尽成，有时只身前行，却仿佛带着一万雄兵。不管结局如何，还望坦然相待。该合则合该离则离，便宜行事。
【详解】
本题考查学生写作文的能力。
1.这是一则任务驱动型材料作文，材料先描述了杨洁篪是如何对待“不合群”的经历，然后引入明确的写作任务，一是以“如何看待合群”为主题，二是在主题班会上发言。写作意在引导学生辩证看待“合群”，因此学生写作时要把握个体与集体既相互联系又相互依存的内在联系，辩证地看待问题，在肯定为了追求个体目标而显得“不合群”的同时，不能全盘否定“合群”对个体发展的意义。
2.人不是单独就能存在的，因为所有的众生都是一个共同体，都要相互真诚帮助、协助才能可持续发展，不仅人与人之间需要协作，人与大自然各种生物也要保持和谐。从这个意义上讲，合群是对的，合群就是让大家参与到生命共同体中相互帮助。但是合群不等于随波逐流，“近墨者黑，近朱者赤。”就说明这个问题，群，有很多种？合什么群，需要擦亮眼睛。如果这个群不是正能量的，虽然团体内小圈子相互友爱，但是对外却显示出小团体意识，对其他群却不能发挥正面作用，合了染上习气，这个就不要合了。要合一些内部充满正能量，对外也友好的群，这样才能真正促进自己的成长。融入一个群，无需刻意，不要为了融入而融入，不要为了融入变得和其他人一样，要顺其自然，如果大家彼此有共同语言，自然会相互接受，在互动慢慢自发改变。一个真正充满接纳性的群一定是丰富多彩，包容度极广的，高矮胖瘦、内向、外向这些都不重要，重要的是要有共同的价值观——正能量，积极向上。如果是这样群，当然要合！
3.合群与独立思考并不矛盾，不是说你遇到一个好的群就可以放掉自律，放掉自己的学习了，不是的，群虽然在一定程度上可以帮助你完善，但是不是让你产生依赖性，我们在群里更多的不是依赖而是奉献。自己该独自面对的，还得自己去面对的。合群是一个相对概念。只要你有正常的社交能力，不自闭，遇人能够顺利地交流，不要让人觉得你是山顶洞人——如此便是合群。性格内向，不擅言谈，都不能算不合群，只能说他们更喜欢独处。每个人都是独一无二的，不要迷信社交给你带来的好处。很多伟大的科学家、作家、艺术家，甚至企业家，都喜欢独来独往，因为独处的时候才是你真正思考的时候。
【立意】
1.不要为了“合群”，放弃自己的目标；
2.该合群时则合，该独守时则独；
3.合群，利弊兼有；
4.找对自己的方向，勇敢做自己。
【素材】
1.鲁迅先生说，猛兽总是独行，牛羊才成群。很多人都说，优秀的人从不刻意合群，坚持自己独立的思想。在当下，合群似乎已经成为贬义词，我们经常看到有人为了融合群体，特意打扮，说着讨好的话，做着自己不擅长或不喜欢的事情，便说这些人真能“装”。可是，这些很“装”，很合群的人，总是混得比大部分人要好。说到底，合群也是一种能力，我们可以选择不刻意合群，但我们也必须具备选择合群的能力，在必要时融入集体中。有的人独立久了，想要合群却无从下手，不知所措，其根源就在于“装”得不够好。
2.《乌合之众》提到，群体的智力低于独处的个人，当一个人成为群体中的一员，他已经在文明的阶梯中飞速下滑了。这也是我们会排斥“合群”的原因，每当我们身处群体中，总是不由自主地受到集体文化的影响，做出违反自己喜好、利益的事情，甚至短暂失去自身的意识，事后才懊悔不已。但在职场上，合群又是一种必要的人际交往，个人长期独立于集体之外，必定难以和团队达成共赢。即便你十分优秀，与团队对立，工作产出和个人发展必然受限。所以选择适度的合群，是每个职场人应当学习的。
3.职场上最恰当的合群，是对规则的融入，在此基础上保持我们独立的工作思想。每个公司的运营管理有其规则，合乎规则内的，就是自己人。我们需要“装”的，不是迎合并讨好别人，而是装作融入规则内，成为群体里的自己人，再低调积累，促进发展。为什么合群就一定要“装”？因为合群本质上需要放弃我们的一部分个性，其次是一定程度上要在语言、行为上迎合别人或群体的喜好，低级的“装”就是压制内心的反感，高级的“装”则是打从内心地去认可和迎合，事后又能脱离群体。所以“装”，听起来很虚伪，做起来被人鄙视，但想要“装”得入木三分，也不是件容易的事。就如和珅，在朝廷上左右逢源、八面玲珑，乾隆有时还不得不依靠他做事，纪晓岚再如何鄙视他，也佩服他的高超的手段。所以要装得好，也是需要努力的，要懂得分辨群体文化的规则，克制自身本性，再尝试融入其中，这也是社会生存发展的必要能力。