三年级下册数学教案-5.2 认识平年和闰年 苏教版

认识平年和闰年
教学目标：
1、知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。
2、掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。
3、能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。
教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。
教学难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、引入
1、课件呈现课题后，黑板故意遮住课件。
2、谈话：同学们，知道我们今天要学习什么内容吗？
学生自由发言、交流。
3、揭题并板书课题。
二、游戏
课件出示游戏规则，师生共同阅读后，按游戏规则师生进行游戏。
2月为什么没有同学起立？结合学生回答板书：2月
三、探究
1、教学例2。
（1）课件出示2005—2016年2月的月历，学生仔细观察，说说自己的发现。
引导：这是2015—2016年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？
（2）组织交流。
结合学生的回答，相机介绍平年和闰年的含义：根据2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。（板书）
（3）探究判断平年和闰年的方法。
①课件出示整理后的2005—2016年2月的天数。
②提问：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？
③指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律，通常每4年里有3个平年、1个闰年。
④公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。
例如，2020÷4=505,2020年是闰年。针对学习对于四位数除以一位数不够熟练，相机介绍简便算法，直接拿年份的后两位除以4，如果没有余数，这个年份就是闰年。（讲解并板书）
突出“一般”。
⑤学生阅读教材47页的标注，交流读懂了什么。
公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。例如，2000年是闰年，而2100年是平年。（板书）
简便算法介绍并演示。
2、数学文化。
谈话：同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗？这里面包含很多的天文知识呢！我们一起来看看课本第48页“你知道吗”的内容。
课件出示并阅读“你知道吗”
师生共同理解“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思。
要求学生举例说明“百年不闰，四百年又闰”。
如2000年、1600年是闰年，2100年、1800年、1700年是平年。
3、闰年全年有多少天？
课件出示问题，同桌相互讨论。
组织交流。
四、运用
1、完成教材第48页“想想做做”第1题。
让学生先互相讨论、交流平年和闰年的判断方法，再指名回答，最后集体订正。
2、完成教材第48页“想想做做”第2题。
学生思考后指名回答。
3、完成教材第48页“想想做做”第3题。
提问：你知道什么是季度吗？
根据学生回答，教师明确：一年有4个季度，把12个月平均分成4份，每3个月是一个季度。
师出示表格并追问：你能算出今年每个季度的天数吗？
学生计算，并说说计算的方法。
五、总结
今天这节课我们学习了哪些知识呢？请与同桌交流一下。
板书设计
认识平年和闰年
(
28天
平年
)
(
（特
殊）
)
(
整百年份÷400，没有余数，是闰年。
)
(
（一
般）
)
(
年份÷4，没有余数，是闰年。
)
(
2月
)
(
29天
闰年
)