部编版语文四年级下册 第六单元 习作：我学会了____ 教学设计

部编版四年级下第六单元《我学会了-------》作文教学设计
教学目标：
能按一定的顺序把最有成就感的事写清楚。
能运用修辞以及动作、语言、心理等描写把事情的经过写精彩。
注重表达自己的真情实感，写好后积极修改。
教学重难点：
能运用修辞以及动作、语言、心理等描写把事情的经过写精彩。
注重表达自己的真情实感，写好后积极修改。
教学过程：
谈话导入，唤起记忆
同学们，在成长的过程中，我们学会了做很多事，比如：
你来说（抽四五人）
你说的是生活方面的；你说的是学习方面的；你说的是技能方面的；你说的是情感方面的。嗯，老师听出来了，同学们说的角度都不相同哦！
你能告诉老师，当你学会一件事后，心情怎么样呢？（高兴、激动、自豪……）
同学们当你学会做一件事后，内心那种激动、自豪的感觉，它叫成就感。
审题，指导选材
同学们请看大屏幕，虽然我们学会的事情不尽相同，但内心的感受是一样的，我们都体会到了成就感。如果我们要从学会的事情中，选一件写成作文的话，我们该如何选择呢？请同学们翻开书P98，阅读习作要求的前两句，在文字中寻找答案。
现在请同学们静静地回想，然后将你最有成就感的事写在作文题目的横线上。看像这样作文题目就完整了。
围绕作文题目，我们如何将事情写清楚呢？
指导写作
（一）列提纲
1.看同学们一头雾水，我们不妨去本单元的课文中找找线索。
2.大家回忆一下，《小英雄雨来》这篇课文是按什么顺序将雨来为掩护李大叔和敌人英勇斗争的故事写清楚的？（板书：按事情发展顺序）
3.你来说说故事的起因、经过、结果。
4.回答正确，看来《小英雄雨来》这篇课文，你已经烂熟于心了。同学们我们写作好比盖房子，先画好设计图，再按图施工，这样盖起房子来才会有条不紊。习作提纲就好比设计图，能给我们提供清晰地写作思路。现在请同学们拿出课堂练习本，按事情发展的顺序列好习作提纲。（温馨提示：我们在写事情经过的时候，可以根据书中的这三个问题来思考哦！）
6.抽学生分享。
（二）着重写经过
1.看着你手中的习作提纲，说说我们应该重点写什么？
2.（事情的经过）那如何将事情的经过写精彩呢？这是本节课的重点。
3.大家也不要紧张，正所谓磨刀不误砍柴工，让我们再次回顾课文，在课文中寻找方法。
4.这是《芦花鞋》中的一段话，老师请一个同学读读。作者是怎样将芦花鞋的制作工序写清楚的？
出示：先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋。那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。
生：作者用了“先……然后……再……”这些词。
哦，原来用上一些表示顺序的词可以将事情的经过写清楚。现在请同学们小组合作，用上表示顺序的词将事情的经过说清楚。（如1.先……然后……再……最后……2.起初……接下来……然后……不久……3.早上……中午……晚上……4.……）
同学们已经讨论结束了，看大家胸有成竹的样子，真是可爱！你来给大家分享分享。
刚刚同学们的分享，勾起了老师的回忆，老师也把小时候学骑自行车的经过写了下来，请大家听老师读，然后，说说老师按顺序写了吗?
出示：我先用双手紧紧地握住车把，然后跨上车架，再把一只脚放到脚踏板上，另一只脚放到地上。坐上车后，我试着蹬脚踏板，最后自行车艰难地向前滚动了。
9.老师按一定顺序将事情的经过写清楚了，但是这样一段话作为文章的重点段落，你觉得可以吗？
10.生：不可以，太单调、太枯燥、太无趣.
11.老师也觉得这段描写不精彩。于是，我改了改。同学们再来看。
（三）范文对比
1.老师读完了，谁来说说这两段话有什么相同之处。（都用了表示顺序的词；都用了动作描写）（板书：动作描写）
2.你觉得哪一段写的更好呢？（修改后的）
3.为什么呢？（修改后的段落更生动、具体）
4.老师同意你的说法，现在我们一起来看看，老师在修改时用了什么妙，招让事情的经过变生动、具体了？
5.预设：（1）加了爸爸说的话。这里用了语言描写，告诉我们骑自行车也是有技巧的。（板书：语言描写）
（2）加了心理描写，写出了我学骑自行车过程中的疑惑。（板书：心理描写）
（3）用比喻的修辞，写清楚了自行车动起来的样子和我在自行车上的样子。（板书：比喻）
6.同学们，看来要想把事情的经过写精彩，光用上一些表示顺序的词是远远不够的，我们还得适当运用修辞以及动作、心理、语言等描写才行啊！
7.关于如何把事情的经过写精彩，你还有什么好的建议吗？
（可以写写心情变化，相机让学生谈谈他在学习过程中的心情变化；可以写写发生了什么有趣的事，相机让学生谈谈他在学习过程中有什么趣事）（板书：心情变化、有趣的事）
你们的建议非常好。
运用方法，大胆写作并学会修改
现在请同学们运用以上方法，将事情的经过写精彩。
片段写好后，我们该做什么？请你读习作要求。
现在请同学们拿出红笔，同学间相互修改，可以参照屏幕中的评价标准，在作文纸上画五角星。
抽2人分享。
课堂小结
同学们刚刚的表现很精彩，由于时间的关系，我们就不一一展示了。现在让我们抓住时间的尾巴说说你这节课有什么收获？
预设：（1）我学会了可以用表示顺序的词把事情经过写清楚。
我学会了要想把事情的经过写精彩，必须用上一些描写方法和修辞。
我学会了如何帮同学修改作文。
同学们这节课真是收获满满，看来今天大家再一次获得了成就感。同学们清朝的袁枚在《随园诗话》中说：文似看山不喜平。意思是说：写文章好比观赏山峰那样，喜欢奇势迭出，最忌平坦。所以大家课后写作文的时候，一定要记得适当的运用一些描写方法（板书描写方法中加上……）和修辞手法（板书比喻出加上……），再把学做事情过程中的心情变化和有趣的事写出来，我相信大家的作文会像层峦叠嶂的山峰一样吸引人，下课。
六、板书设计