考点三 诗歌表达技巧题的4大题型 ——【备考2022】高考语文一轮 古代诗歌鉴赏 备考方略

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考点三　诗歌表达技巧题的4大题型
表达技巧是一个较宽泛的概念，在这里我们重点对修辞手法、表达方式、表现手法、构思立意等方面的技巧加以讲解。
一、古代诗歌中常见的修辞手法
概念 说明 作用 示例 赏析
1.比喻 把一种事物或情景比作另一种事物或情景 突出事物特征，把抽象的事物具体化 “垆边人似月，皓腕凝霜雪。”[韦庄《菩萨蛮五首(其二)》] 词句巧妙地以“月”作比，写尽了江南女子的美丽与温柔
2.比拟 把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写叫拟物 使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动 “霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。”(林逋《山园小梅》) 这一联采用拟人的手法。“先偷眼”写白鹤爱梅情切，还未飞下，就迫不及待地偷看，“合断魂”写粉蝶因爱梅而至断魂。把它们对梅的喜爱之情夸到极点
3.设问 先提出问题，接着把自己的看法说出 问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味 “若问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！”(贺铸《青玉案》) 以设问作结，以实写虚，一问一答，将一腔愁思化为具体可感的形象
4.借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物。分为部分代全体、具体代抽象、特征代本身等 借代的运用使语言简练，含蓄 “知否，知否？应是绿肥红瘦！”(李清照《如梦令》) 《如梦令》中用“绿”和“红”分别代“叶”与“花”，写出叶的茂盛和花的凋零，烘托了诗人的伤感情怀
5.反问 用疑问的形式表达确定的意思 加强语气，表达强烈感情，激发思考 “谁怕？一蓑烟雨任平生。”(苏轼《定风波》) 使用反问句式表达了词人旷达的情怀
6.对比 把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使好的显得更好，坏的显得更坏 揭示矛盾，对比鲜明，反差强烈，震撼人心 “越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”(李白《越中览古》) 前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受深切，蕴含着诗人深沉的历史思考
7.夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大或缩小的描述 有更突出、更鲜明地表达事物的作用 “怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。”(岳飞《满江红》) 以夸张的手法，写出了作者忧愤国事、痛恨敌人的心情
8.双关 分谐音双关和弦外之音两种 表达一种委婉含蓄的情感 “东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”(刘禹锡《竹枝词》) “晴”与“情”同音，以天气的晴天、下雨暗示恋人貌似无情中的有情
9.互文 指诗文相邻的句子互相补充，结合起来表示一个完整的意思 渲染诗歌的气氛，使诗句整齐、对仗 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”(辛弃疾《西江月》) “惊”“鸣”互文，正确的翻译为“(半夜里)明月升起，惊飞了树上的鸟鹊，惊醒了树上的眠蝉；轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声”。词的意境更显丰富幽美
10.叠字 重复使用同一个字 增强语言的韵律感或是起强调作用 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”(李清照《声声慢》) 叠音词使诗歌更加生动形象，完成了凄凉氛围的营造工作
[基础过关练]
1．读下面的句子，看分别使用了哪种修辞手法，并简要说明其表达效果。
(1)冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。(钱珝《未展芭蕉》)
(2)春风知别苦，不遣柳条青。(李白《劳劳亭》)
(3)笔落惊风雨，诗成泣鬼神。(杜甫《寄李十二白二十韵》)
(4)乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。音尘绝，西风残照，汉家陵阙。(李白《忆秦娥》)
(5)黄鹤楼中吹玉笛，江城五月《落梅花》。(李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》)
(6)泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。(欧阳修《蝶恋花》)
(7)座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。(白居易《琵琶行》)
(8)秦时明月汉时关，万里长征人未还。(王昌龄《出塞》)
答案：　(1)比喻、拟人。以“一缄书札”喻“未展芭蕉”，以“未展芭蕉”喻少女；“怯”，拟人，娇怯含羞。
(2)拟人。赋予无生命的事物以人的情感，生动地表现了送别时的怅然、感伤之情。
(3)夸张、对偶。高度赞扬了李白的诗歌艺术成就。
(4)反复。“音尘绝”使上下诗句紧密衔接，气势通畅，富有节奏感。
(5)通感。由笛声想到梅花，由听觉诉诸视觉，巧妙渲染了离愁。
(6)借代。以花的色彩“红”代替花，显得具体形象，更突出了“花”的特征。
(7)设问。引出情感句，表达了诗人对琵琶女的无限同情。
(8)互文。将寥廓的空间和悠远的时间浓缩在一起，给人以苍茫之感。
二、诗歌中常用的表达方式
1．景物描写的常见角度
角度 举例 分析
点面 结合 “千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”(柳宗元《江雪》) “孤舟蓑笠翁”属于点的描绘，“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈
远近 结合 “远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”(杜牧《山行》) 头两句描绘远景，后两句描绘近景
感官 结合 “已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。”(白居易《夜雪》) 从体感、视觉、听觉等多种感官角度侧面写雪
动静 结合 “明月松间照，清泉石上流。”(王维《山居秋暝》) 前一句是静景，是所见；后一句是动景，是所闻。动静融为一体，构成一幅清幽怡人的风景画
声色 结合 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”[杜甫《绝句四首(其三)》] 两句中既有“黄”“翠”“白”“青”四种鲜明的颜色，还有黄鹂的鸣叫，传达出欢快的情绪
正侧 结合 “一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”(白居易《杨柳枝词》) 第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。第三、四句则以环境的荒凉偏僻侧面烘托
白描 父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。(聂夷中《田家》) 本诗运用白描手法，寥寥数语勾勒出父子辛勤耕耘劳作，官家筑仓虎视以待的画面，表现了封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题
细节 描写 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。(张籍《秋思》) 细节描写是诗人的精心设置和安排。一首诗歌，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和心理、揭示主题思想等作用。“临发又开封”这一行动细节表达了作者对家乡对亲人的深切思念
2.诗歌的抒情方式
(1)直接抒情
直接抒情(直抒胸臆) “十年生死两茫茫。不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉。”(苏轼《江城子》) 作者感情如江河直下，直抒对亡妻的怀念之情
(2)间接抒情
借助景 乐景
写哀情 “映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”(杜甫《蜀相》) 以碧草春色、黄鹂好音的乐景抒发哀悼之情
乐景
写乐情 “昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”(孟郊《登科后》) 情与景会，意到笔到，将诗人策马奔驰于春花烂漫的长安道上的得意情景描绘得生动鲜明
哀景
写哀情 “孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。徘徊将何见？忧思独伤心。”[阮籍《咏怀八十二首(其一)》] 以孤鸿、翔鸟写忧思伤心
哀景
写乐情 “月照城头乌半飞，霜凄万树风入衣。铜炉华烛烛增辉，初弹渌水后楚妃。”(李颀《琴歌》) 以室外凄清的秋景来反衬华堂上炉火融融、红烛高烧的温暖欢乐
借助物 托物
言志 “垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”(虞世南《蝉》) 诗歌借蝉声远传的独特感受，道出了品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播的道理
借助事 借古
讽今 “宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”(李商隐《贾生》) 才调无伦的贾生喻指李商隐，诚问鬼神的文帝影射晚唐昏君
用典 “随意春芳歇，王孙自可留。”(王维《山居秋暝》) 尾联反用《楚辞·招隐士》“王孙兮归来，山中兮不可久留”，表明归隐之情
叙事
抒情 “洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”(张籍《秋思》) 羁旅之人对家乡、对亲人那种无限牵挂的微妙心理，正是通过看似平常的生活细节活脱脱地表现出来
[基础过关练]
2．分析下列句子的写景角度。
(1)林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。(苏轼《鹧鸪天》)
(2)杨柳荫中新酒店，葡萄架下小渔船。红红白白花临水，碧碧黄黄麦际天。(杨万里《过杨村》)
(3)初随林霭动，稍共夜凉分。窗迥侵灯冷，庭虚近水闻。(李商隐《微雨》)
(4)鸟宿池边树，僧敲月下门。(贾岛《题李凝幽居》)
(5)独行穿落叶，闲坐数流萤。(林景熙《溪亭》)
(6)饮马渡秋水，水寒风似刀。平沙日未没，黯黯见临洮。昔日长城战，咸言意气高。黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。[王昌龄《塞下曲四首(其二)》]
答案：　(1)远近高低。先写远处林尽头，高山清晰可见。再写近处翠竹遮隐墙头，小池塘旁长满枯草，蝉声四起，接下来由高到低，井然有序。
(2)绘色的角度。运用色彩的对比，描写了田园风光中的绿色的杨柳和葡萄、红白相间的鲜花、金黄的麦田和碧蓝的天空。
(3)正侧结合，通过写林霭、凉意、雨音来写微雨。
(4)动静结合。运用动词“敲”，反衬环境的幽静。
(5)细节描写。诗人于清秋日暮时在溪亭散步，“穿”字形象地传达出诗人的孤独，“数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。
(6)运用白描手法。全诗抓住出征、扎营、作战、战后四个场景描写战争全过程，反映战争的残酷，表达了诗人的厌战情绪。
3．读下面的句子，看分别使用了哪种抒情方式，并简要说明其表达效果。
(1)近乡情更怯，不敢问来人。(宋之问《渡江汉》)
(2)杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。(武元衡《春兴》)
(3)今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。(柳永《雨霖铃》)
答案：　(1)直抒胸臆。作者贬居岭外，一方面思念亲人，另一方面又担心家人因自己而遭遇不幸，表现了诗人对亲人的挂念之情。
(2)即景抒情。作者见到杨柳细雨、残花流莺所构成的暮春景色，而生乡思，从而表达了诗人对故乡的思念之情。
(3)融情于景(以景结情)。诗人将满怀的离愁融入设想的晓风残月的凄清之景中，表达了离别的怅惘之情。
三、诗歌中常见的表现手法
概念 说明 作用 示例 赏析
烘托 本是一种国画技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬 使烘托的事物更加突出、形象 “李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”(李白《赠汪伦》) 三、四句形象鲜明地烘托出了汪伦对诗人的真挚纯洁的深厚感情
渲染 本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作，就是从正面着意描写 创造气氛，突出形象，增强艺术效果 “江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”(汉乐府民歌《江南可采莲》) 诗中“鱼戏莲叶东”四句的渲染描写，使得全诗生动活泼，音调优美，把水上采莲的画面和人们采莲时欢愉的情绪活灵活现地展示在读者面前
联想 由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来塑造一个典型 创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”(贺知章《咏柳》) 诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用比喻，塑造出别具浪漫色彩的新颖形象
想象 在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思想过程 创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化 “湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”(刘禹锡《望洞庭》) 选择月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上
衬托 衬托分正衬与反衬两种。它可以使被陪衬事物性格更加突出，形象更加鲜明。考试常考的是反衬，如用乐景反衬哀情，用动反衬静，用虚反衬实等 使被陪衬的事物显得更加突出，形象更加鲜明 “江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”(杜甫《绝句》) 诗人用碧绿的江水，青葱的山峦，火红的花和洁白的鸟勾勒出一幅色彩绚丽、意境优美的图画。以乐景衬哀情，抒发诗人漂泊在外的孤独和强烈的思乡之情
起兴 兴是先言他物以引起所咏之辞 托物引喻，婉转曲折，明朗浅显，耐人寻味，有民歌风格 “桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。”(《诗经·桃夭》) 这是一首贺婚诗。诗中以嫩红的桃花，比兴美满的婚姻，表达对女子出嫁的纯真美好的祝愿
虚实 结合 现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织在一起表达同样的情感 虚实相映，激发联想与想象，丰富内容，拓展意境，鲜明突出，富于变化 “候馆梅残，溪桥柳细。草熏风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪。楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。”(欧阳修《踏莎行》) 上片写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下片写虚，通过“行人”想妻子凭阑远望，思念“行人”的愁苦之象，来写愁思。妻思夫，夫想妻。虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致
借古 讽今 这在咏史、怀古诗中是最常见的，借对历史上人、事的评价来讽喻时事，表达情感，向当权者提出忠告 委婉含蓄表达主旨 “折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”(杜牧《赤壁》) 面对赤壁之战怀古，实则预感到唐朝将亡，发出慨叹。诗中含一哲理：兴盛与衰亡，有着历史的必然，但是谁成谁败，何时成何时败，也有偶然性
托物 言志 在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。是作者借助物的象征义来表达个人胸怀心志的一种艺术手法 作者个人的志向、意愿、情趣，借助具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力 “我家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”(王冕《墨梅》) 此诗运用了托物言志的手法，抒发了作者要像梅花那样的高洁、淡雅，不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守
[基础过关练]
4．读下面的句子，看分别使用了哪种表现手法，并简要说明其表达效果。
(1)明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。(王维《山居秋暝》)
(2)千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。(于谦《石灰吟》)
(3)当年万里觅封侯，匹马戍梁州。(陆游《诉衷情》)
(4)回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。(白居易《长恨歌》)
(5)残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。(元稹《闻乐天授江州司马》)
(6)宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。(李商隐《贾生》)
(7)君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)
(8)朱门酒肉臭，路有冻死骨。(杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》)
答案：　(1)动静结合。月光、流水显示环境之幽静，而竹喧舟动又表现了人的活动，构成了生动鲜活的画面。(2)托物言志。借石灰表达不畏磨难、保持操守的志趣。(3)用典。“觅封侯”用班超投笔从戎、立功异域“以取封侯”的典故，写自己报效祖国，收复旧河山的壮志。(4)衬托。用六宫粉黛衬托杨玉环之美。(5)烘托渲染。通过“残灯无焰”“影幢幢”“暗风吹雨”等一系列凄凉景象的描写和气氛的烘托，充分表现了诗人对好友被贬的哀伤不平和凄苦的心情。(6)欲抑先扬。讽刺汉文帝关注鬼神而不关注苍生。借古讽今，讽刺唐王朝统治者只知礼佛而不知爱民。(7)虚实结合。夜深不眠，独剪残烛、听巴山夜雨，读妻子询问归期的信，想象共剪西窗红烛、共话巴山夜雨的情景——虚实结合，情景交融。(8)对比。将豪门的奢侈生活与平民百姓的惨景对比，极力表现了阶级对立的社会现实。
四、古诗词的结构技巧
概念 说明 示例 赏析
开门 见山 诗歌开头就进入正题，揭示主题或全篇主要内容 “少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”(贺知章《回乡偶书》) 首句概括写出数十年客居他乡的事实，有自伤“老大”之情，下联儿童的淡淡一问就在情理之中了
以景 结情 诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽 “长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。”(王勃《山中》) 最后两句写山上所望实景，映衬一、二句之情，以景寓情，用秋风萧瑟、黄叶飘飞来衬托自己的悲苦
卒章 显志 诗人在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”(李白《梦游天姥吟留别》) 强烈地表达了诗人追求自由、蔑视权贵的心态
铺垫 为主要人物的出场或主要事件的发生创造条件而着重描述渲染的技法。铺垫是重要情节的基石，能增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性 “中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”(王建《十五夜望月》) 诗的开篇描绘出十五夜的明朗素洁的景象，为下文写秋思作铺垫
首尾 照应 指诗中对前面所写的内容做必要的回答，使结构显得紧凑严谨 “戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不迭，况乃未休兵。”(杜甫《月夜忆舍弟》) 全诗层次井然，首尾照应，转承圆熟，结构严谨。“未休兵”则“断人行”，望月则“忆舍弟”，“无家”则“寄书长不达”，人“分散”则“死生”不明，一句一转，一气呵成
欲扬 先抑
(或欲
抑先
扬) 指不从正面平铺直陈，先从反面着笔加以贬抑(或褒扬)，而后透露自己褒扬(或贬抑)的真实意图 “闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”(王昌龄《闽怨》) 这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题
以小 见大 以局部见全体、以有限见无限，通过典型和象征，借助于人们的生活体验，达到以小见大 “陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”(梅尧臣《陶者》) 全诗通过陶者和富家的鲜明对比，以小见大，深刻揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情
意象 组合 诗歌意象组合是作者根据表达需要，将一些意象按照生活的逻辑，有机地组合在诗中，给人以鲜明的形象感 “鸡声茅店月，人迹板桥霜。”(温庭筠《商山早行》) 诗人用“鸡声”“茅店”“月”“人迹”“板桥”“霜”六个意象写早行情景宛然在目，确实称得上是意象俱足的佳句
表达技巧题4类型
表达技巧指诗人塑造形象、创设意境、表达情感时所使用的各种手法。主要体现在以下4个方面：
修辞手法 比喻、比拟、夸张、借代、双关，排比、设问、反问
表达 方式 描写 侧面描写、正面描写(白描、细节描写、动静、虚实、点面)
抒情 直接抒情、间接抒情(借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今)
表现
手法 比兴、对比、象征、衬托、渲染、烘托、想象、用典
结构
手法 铺垫、照应、抑扬、以小见大、卒章显志、以景结情
说明：因各种版本对有些技巧的分类并不一致，例如，有的把动静、虚实、点面、托物言志等归入了表达方式，而有些图书则将其归入了表现手法。因此，如果题目中问到表达技巧、表现手法时，考生要从多角度思考
表达技巧题解题“3步骤”
虽然表达技巧分为4大类，每大类又分多种技巧，但从高考及解题实际看，其解题步骤是一样的，均需采用“3步骤”。

说明：(1)若题干已明确表达技巧，“步骤一”可省略；(2)作答时“步骤二、步骤三”也可以合并，并且也可以调换顺序。
题型一 修辞手法
　　常考点：比喻、拟人、对比、借代、夸张。
常见考查方式
1．(2016·山东卷)分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。
2．(2013·安徽卷)请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。
答题技巧学习
1．常考修辞手法的区分和界定
(1)比喻和比拟。比喻重在喻，强调本体和喻体的相似性；比拟，重在拟，强调将物(或人)写出人(或物)的行为和情态，或者把甲物写出乙物的行为和情态。如：“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”(刘禹锡《望洞庭》)用了比喻的修辞手法，巧妙地将皓月银辉下的山比作银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体；“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”(韩愈《春雪》)用了比拟的修辞手法，用“嫌”字将春雪人格化了。
(2)借喻和借代。借喻重在喻，强调二者的相似性；借代重在代，强调二者的相关性。由于诗歌中的比喻常常只有喻体，不出现本体，这就给区别借喻和借代增加了难度。如“今夜还先醉，应烦红袖扶”(白居易《对酒吟》)用“红袖”代指美女。再如“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”(李白《登金陵凤凰台》)中的“浮云”和“日”分别比喻蒙蔽君王的小人和君王自己，这就属于借喻。
2．夸张如何确定
夸张上要有夸大夸张、缩小夸张两类。如诗句“溪上青山三百叠，快马轻衫来一抹”中“三百叠”的群山，作者“一抹”而过，此为缩小夸张；“危楼高百尺，手可摘星辰”(李白《夜宿山寺》)以在楼上手可摘到星星来说楼之高，此为夸大夸张。
3．设问与反问
设问通常有问有答，或者无须回答；反问则是无疑而问，一般没有回答。如“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”(李煜《虞美人》)用了设问的手法，有问有答；“今古恨，几千般，只应离合是悲欢？”(辛弃疾《鹧鸪天·送人》)用了反问的手法，无疑而问。
[答题步骤]
第1步：明方式 指出诗中使用了什么修辞手法
第2步：释运用 结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的
第3步：析作用 分析运用此种修辞手法在表达主旨和情感方面所起的作用
[典例示范]
(2016·山东卷)阅读下面的元曲，回答问题。
水仙子·舟中
□ 孙周卿
孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。
分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。
[读懂诗歌]
入夜，洞庭湖上昏蒙蒙一片，客船孤零零地停泊在湖间。只有岸上一盏青灯荧荧作闪，同我乘坐的小船遥遥相伴。舱外一阵阵北风肆逞着淫威，想必在无情地摧残着梅花的花瓣。我禁不住推开船窗观看，这才发现已是大雪漫天。顿时我诗兴大作，迫不及待要同风雪争先。雪片与暴风搅作一团，我的诗句又同飞雪互相纠缠。我朗声大笑，心情无比畅然。
解题流程
第1步：确定修辞手法。
“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”，三个句子结构相似、内容相关、语气一致，使用了排比的修辞手法。用“争先”“鏖战”等描述人的词来修饰“诗豪”“风”“雪”，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，所以使用了比拟的修辞手法。
第2步：分析表达效果。
排比的一般作用是增强语势，渲染气氛。在本诗中，使用的排比使得整个画面饱含着生命的律动，写出了风、雪、诗情搅成一片，难分难解的关系，渲染了气氛，别具一种雄豪的阳刚之美。比拟的一般作用是使描写的人、物、事表现得更形象、生动。本诗运用比拟，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。
第3步：组织语言，规范答案。
[自主尝试]
答案：　比拟、排比。“诗豪与风雪争先”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。
1．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)
□ 陆　游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年！
第一、二句运用了什么修辞手法？表达了什么样的思想感情？
解析：　黄河“三万里”，华山“五千仞”，这里使用的是夸张的手法，写北方中原的雄伟壮丽，鲜明突兀，热爱与痛苦之情跃然纸上。
答案：　用了夸张的修辞手法。“三万里”极言黄河之长，“五千仞”极言华山之高，写祖国山河的雄阔壮丽，象征着民众的坚强不屈，表达了诗人对祖国山河的热爱和对收复失地的信念。
2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
岁　暮①
□ 杜　甫
岁暮远为客，边隅还用兵。?烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。?天地日流血，朝廷谁请缨。?济时敢爱死，寂寞壮心惊。
[注]　①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川间中)。②雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。
第二联除了运用对偶的修辞之外，还运用了什么修辞手法？并分析其作用。
解析：　吐蕃的烟尘侵入雪岭，战斗的鼓角震动着江城。“烟尘”这里指边境战争，使用了借代的手法。作答时先指出手法，然后结合诗句具体内容分析其作用。
答案：　借代，如“烟尘”代指边境战争，与后文“鼓角”相映，从视觉和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。
3．阅读下面这首元散曲，然后回答问题。
[正宫]塞鸿秋 浔阳即景
□ 周德清①
长江万里白如练，淮山数点青如淀②。?江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。?晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。
[注]　①周德清(1277～1365)，号挺斋，高安(今属江西)人。②淀：即蓝靛，蓝色染料。
(1)请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。
(2)这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。
解析：　(1)判断修辞方法时有的需要找标志，如比喻的标志，像曲词中反复出现的“如”字；有的需要看外部特征，如对偶，讲求词性相对；有的需要了解其特点，如元散曲中说“学扇”，这本来是人的动作，在这里却说是“新月”“学扇”，比拟的修辞方法便可判断。
(2)解答这个题目时要注意结合诗歌内容进行分析。按照常规，写景的顺序无非就是自上而下，由远及近等，这个问题可以联系毛主席《沁园春·长沙》中的写景顺序。至于动静结合的问题，只要分析出散曲中哪是静景，哪是动景即可。
答案：　(1)①比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泻的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。②对偶，如一、二两句对偶，三、四两句对偶，五、六两句对偶等。③比拟，如说新月“学”扇。
(2)从写景的顺序看：一、二两句写长江万里，远山重重，写的是大处、远景；三、四两句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景；五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚，又由地面转到天空。从动静的角度看：一、二两句侧重写江、山的雄伟，是静态的；三、四两句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是动态的。(意思答对即可)
题型二 表达方式
常考点：
1．描写
(1)描写讲究角度：远景和近景；俯瞰与仰视。
(2)描写讲究方式：视觉、听觉、嗅觉、触觉。
(3)描写讲究技巧：正侧结合、动静结合、虚实结合、声色结合、点面结合、白描渲染、细节描写、衬托(正衬和反衬)。
2．抒情
抒情分为直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情。间接抒情包括：
(1)借景或借物抒情；
(2)融情于景，情景交融；
(3)托物言志；
(4)用典抒情；
(5)借古讽今。
常见考查方式
1．(2018·浙江卷)这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。
2．(2017·天津卷)尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。
3．(2016·浙江卷)这两首诗在叙事上有何特色？试做简要分析。
4．(2015·江苏卷)简要赏析颔联、颈联的写景艺术。
5．(2015·全国卷Ⅰ)与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。
答题技巧学习
常考但易忽略的表达方式例析
(1)记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
[例]红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。
析：用叙述的方式写出作者在一个荷花凋谢、竹席生凉的秋天，与夫君离别后，在闺中无法排遣愁闷与相思之苦，便外出乘舟解忧的情形。
(2)描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。往往包括：正面描写和侧面描写、动静结合、虚实相生以及白描。
[例]江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。(杜甫《漫成一首》)
析：诗歌从水中月影写起，生动描写了如下情境：白鹭蜷着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面发出“拨剌”的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。
(3)议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所发表的意见。
[例]不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。(元稹《菊花》)
析：这是诗的后两句，点出诗人喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格和赞美。
(4)抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情，此处只例析借事抒情。
[例]五年江上损容颜，今日春风到武关。两纸京书临水读，小桃花树满商山。(元稹《西归绝句》)
析：这首绝句借展读友人书信，表现自己对友谊的欣慰，对友人的感激之情。
(5)点染：所谓“点”指的是所要抒发的情感、所要讲述的道理；所谓“染”，指的是用具体的事物、景物渲染所点明的情感和讲述的道理。两者之间不能“有他语相隔”，只能一气而下。
[例]多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。(柳永《雨霖铃》)
析：柳永《雨霖铃》的下片，“多情自古伤离别”是“点”，点明离别；“更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”是“染”，渲染了离别之悲，冷落之苦。
[答题步骤]
第1步：明方式 准确指出诗歌在表达上运用了何种方式
第2步：释运用 结合诗句阐释此种表达方式是如何运用的
第3步：析作用 简析此种表达方式对塑造形象、表情达意的作用
[典例示范]
(2018·浙江卷)阅读下面这首诗，回答问题。
送王昌龄
□ 李　颀
漕水东去远，送君多暮情。
淹留野寺出，向背孤山明。
前望数千里，中无蒲稗生。
夕阳满舟楫，但爱微波清。
举酒林月上，解衣沙鸟鸣。
夜来莲花界[注]，梦里金陵城。
叹息此离别，悠悠江海行。
[注]　莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。
这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。
[读懂诗歌]
漕水向东流去，送别朋友，在这黄昏时分，顿时愁绪满怀。
不忍分别久久逗留在这野外的寺院，走出寺院，发现夕阳已经照着孤山。
向前望，数千里之中，没有蒲草和稗草，夕阳照在舟楫上，只见水面清澈，微波荡漾。
举酒道别，树林上月亮已经升起。解衣入睡，沙滩上水鸟鸣叫。今夜我在洛阳，梦中和你在金陵城相见。
想起此次别离我就叹息不已，想着你一路远行，漂泊于悠悠江海之中。
解题流程
第1步：弄清“点染”手法。
“点”就是正面点明主旨，“染”就是加以具体、细致的描绘、铺写，使诗歌的形象更丰满，意味更浓郁。一般来说，点的是内在的情感和诗歌主题，渲染的是外在的环境和景物形象。
第2步：找出点染的句子。
(1)点，“送君多暮情”勾点出了伤别之情，结尾“叹息此离别”再次点明别离之情。
(2)染，“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽深惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。
[自主尝试]
答案：　①“送君多暮情”句点出了伤别之情。②“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力地渲染了离情。③结尾“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。
(2017·天津卷)阅读下面的宋诗，回答问题。
太湖恬亭
□ [宋]王安石
槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。
日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。
清游始觉心无累，静处谁知世有机。
更待夜深同徙倚[注]，秋风斜月钓舟归。
[注]　徙倚：徘徊，流连不去。
尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。
[读懂诗歌]
首联，视角由近及远，写恬亭周边景致和远处绿水环绕青山。颔联主要写诗人伫立亭中所见，断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎。颈联，诗人与世相忘的闲适之情油然而生。尾联又转入写景，借景抒情。 眼前的美景勾起了诗人无尽的遐想，诗人更加渴望这样的美景能够永存，这样闲适的情怀能够永驻。
解题流程
第1步：首先要弄清诗句的意思，尾联是写等待夜深之时相伴徘徊，在秋风斜月之际垂钓而回。
第2步：分析其中所用的艺术手法，可将平时掌握的表现手法和原诗句相对照，发现尾联是诗人想象的情景，是虚写。尾联描写的画面，抒发了诗人的闲适之情，是情景交融(借景抒情)。对于构思技巧，因为所考查的诗句在结尾，且又是写景，所以是以景结情。
[自主尝试]
答案：　①虚写。“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲适的意境。②以景结情。描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。③情景交融(借景抒情)。闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。(任选一种)
4．阅读下面一首诗，然后回答问题。
夜发分宁寄杜涧叟
□ 黄庭坚
阳关一曲水东流，灯火旌阳一钓舟。
我自只如常日醉，满川风月替人愁。
“满川风月替人愁”一句采用了什么样的表现手法？
答案：　这句诗采用了移情于景、情景交融的手法，使那本来很美的“满川风月”也是一派愁容。这一江风月的悲愁，正是诗人愁情的外射。
5．阅读下面这首元曲，然后回答问题。
[越调]平湖乐
□ 王　恽
采菱人语隔秋烟，波静如横练①。入手②风光莫流转，共留连。画船一笑春风面③。江山信美，终非吾土④，问何日是归年。
[注]　①练：白色的绢。②入手：到手。③春风面：比喻女子姣美的面容。④吾土：故乡。
请简要赏析这首元曲在抒情上的手法。
解析：　本题考查考生鉴赏诗歌的表达方式的能力。考生在解题时，首先，要明白抒情是表达方式的一种；其次，要结合这首元曲来具体分析。考生分析该元曲内容可知，上半部分写风光美丽，但下半部分的“终非吾土”一句点明作者身在异乡，所以曲中写的虽是“乐景”，抒发的却是“悲情”。
答案：　此曲在抒情上采用了以乐景写哀情的反衬手法。作者写他乡之美，所写景色愈美，愈反衬作者的思乡之烈，归心之切。
6．阅读下面这两首诗，然后回答问题。
夜　雪
□ 张实居
斗室香添小篆烟，一灯静坐似枯禅。
忽惊夜半寒侵骨，流水无声山皓然。
夜　雪
□ 白居易
已讶衾枕冷，复见窗户明。
夜深知雪重，时闻折竹声。
这两首诗写雪时都重点运用了同一种手法，试简析之。
答案：　两首诗写雪时都重点运用了侧面描写的手法。张诗的后两句分别从人的感觉、听觉和视觉的角度写雪。白诗四句分别从人的感觉、视觉和听觉的角度写雪。
7．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
柳絮二阕(其二)
□ 韩　琦
絮雪纷纷不自持，乱愁萦困满春晖。
有时穿入花枝过，无限蜂儿作队飞。
这首诗中的“有时穿入花枝过，无限蜂儿作队飞”历来为人称道，请赏析其妙处。
解析：　从表达技巧上分析，这两句运用了细节描写。词语精炼，由“穿入”而“过”，这是一个短暂的过程；“无限蜂儿”争先恐后地追着它飞，更衬出柳絮飘得极快。蜜蜂的性情是慕香爱色，而柳絮偏一“穿”而“过”。既巧妙地借来了色香，又活泼有致。引来了“无限蜂儿”成队追逐。诗用“有时穿入花枝过”表现柳絮的狡狯轻薄，用“作队飞”表现蜜蜂的快乐和轻捷，精切传神。
答案：　①诗歌第三、四句，通过细节描写来描绘柳絮。②柳絮穿过花枝，巧妙地借来了色香，引来无数蜂儿排队追逐。③将柳絮的狡狯轻薄表现得极为形象。这两句语言活泼有致，富有意趣。
8．阅读下面两首诗，然后回答问题。
北来人二首
□ [宋]刘克庄
试说东都①事，添人白发多。
寝园残石马，废殿泣铜驼。
胡运占难久，边情听易讹。
凄凉旧京女，妆髻尚宣和②。
十口同离仳，今成独雁飞！
饥锄荒寺菜，贫著陷蕃衣。
甲第歌钟沸，沙场探骑稀。
老身闽地死，不见翠銮归！
[注]　①东都：指北宋都城汴梁。②宣和：宋徽宗年号。
这两首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。
解析：　题干要求从叙事这一角度切入。从叙事中的语言特色、修辞特色、抒情特色、叙事人称特色等角度入手进行赏析。这两首诗的叙事、描写都很朴实，如“甲第歌钟沸，沙场探骑稀”，以平实的对比，写出官宦人家依然歌舞不休，而战场上将士一天天稀少的情形，与国破家亡的诗歌内容相吻合；在叙事中饱含情感，如“十口同离仳，今成独雁飞”“老身闽地死，不见翠銮归”，叙事中透露出无限悲伤之情。
答案：　①以对比加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮，不问军情与百姓心系故国作对比，表达忧国忧民之情；以主人公一家亡国前后境况的对比，表现百姓流离之苦。②以“北来人”的口吻叙事，表达情感显得更真实、自然。③叙事中流露出个人的情感。如“今成独雁飞”流露了主人公家破人散的凄凉与孤独。
题型三 表现手法
　　常考点：比兴寄托、衬托(以乐景衬哀情、以哀景衬乐情)、对比、象征、虚实相生、欲扬先抑等。
提醒：因各种版本对有些技巧的分类并不一致，在实际做题中，当题目问及表现手法时，往往把表达方式中具体的抒情方式、描写手法及修辞手法也纳入其中。
常见考查方式
1．(2017·浙江卷)这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析。
2．(2016·天津卷)请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。
3．(2015·安徽卷)本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度作简要赏析。
4．(2014·湖南卷)请从比兴手法运用的角度赏析全诗。
5．(2014·重庆卷)作者描写燕子，运用了哪些表现手法。
答题技巧学习
1．找准角度
鉴赏表现手法时，如果没有规定角度，应选择最突出的，自己最有把握的角度切入。很多时候，表现手法与其他手法在运用上并不存在严格的界限，在没有明确说明的情况下，亦可将其他手法视作表现手法的基本内容。
2．答题步骤
第1步：判 品读诗歌，结合相关内容判断运用何种表现手法
第2步：析 结合诗句内容，阐释作者是怎样运用这种表现手法的
第3步：赏 赏析该手法的运用效果，即分析表现手法表达了作者怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨。
注：有时，可以把第2步和第3步糅合在一起。
[典例示范]
(2017·浙江卷)阅读下面这首诗，回答问题。
采地黄者①
□ 白居易
麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄。采之将何用？持以易糇粮。凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。愿易马残粟，救此苦饥肠！
[注]　①地黄：玄参科植物名，其根可入药。②插：通“锸”，铁锹。
这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析。
[读懂诗歌]
春季里天不下雨，麦子都旱死了。秋季里庄稼又遭霜打。挨到年底断了口粮，只好到田里采地黄。采来地黄做什么用？打算拿它换食粮。凌晨扛着锄头出门，直到天黑也采不满一筐。拿到富贵人家，卖给养尊处优的子弟。用这喂你的肥马，能使它毛色发亮，光彩照地。希望换些吃剩的马料，去填塞全家的饥肠。
解题流程
第1步：本题明确说明该诗“叙述与对比”两种手法都比较鲜明，不用考生思考、寻找，就指明了答题的艺术手法。
第2步：结合具体诗句分析。
这首诗作于元和年间，此时诗人退居下鄞(今陕西渭南县内)。农民遭遇春旱秋霜之灾，无法维持生计，只得去田间采地黄，而富贵人家却用粮食喂马，诗人对此深有感触，写下了这首反映贫民疾苦的诗。第六句，诗人介绍为什么会有采地黄这一行为。前两句交代了全诗的背景：辛苦劳作的农民遭遇天灾，春日没雨，夏粮绝收，秋天又降早霜，秋粮减收。第三至六句，交代了农民生活的境况。农民到了年底没有粮食，只好去采地黄，拿地黄换粮食。第七、八句写农民采地黄的艰辛，再次说明农民生活的不易。以上八句叙写的中心是农民采地黄。诗人虽然是以一种平淡的口吻和语言叙述的，却能够激起读者对贫苦农民不幸遭遇的同情。后六句叙写卖地黄的情形。第九、十句写把采来的地黄卖给富贵公子。而富贵公子买地黄是为了给马匹进补。“肥马”“照地光”说明即便庄稼遭遇了灾害，但富贵人家的马匹依然有粮食吃，而且是膘肥体壮，毛色发亮。由此可见，在这样的灾年里，富人过的仍是一种奢靡的生活。结尾两句着重突出“人不如马”，加强了对比效果，将批判豪门奢侈、同情贫民的主题揭露得更加深刻。
[自主尝试]
答案：　叙述：①以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。②以时间顺序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。③从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。
对比：①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距。②着重突出“人不如马”，加强了对比效果，揭露深刻，批判的锋芒更加犀利。
(2015·安徽卷)阅读下面的这首诗，回答问题。
月　圆①
□ [唐]杜　甫
孤月当楼满，寒江动夜扉。委波金不定，照席绮逾依②。?未缺③空山静，高悬列宿④稀。故园松桂发，万里共清辉。
[注]　①这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流寓夔州时所作。②绮逾依：这里指(席子上的)光彩更加柔美。③未缺：指月圆。④列宿：众星。
本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度作简要赏析。
[读懂诗歌]
独悬天空的一轮圆月，正对屋舍，月光照射在秋夜滚滚的江面之上，又反射到屋门之上闪动。绵延曲折起伏的水波在不停地跳动着金光，绮席被月光照射，席子上的光彩更加柔美。秋天的深夜里高悬着的一轮明月，照耀着幽深人少的山林。夜空中月光皎洁，群星稀寥。想到遥远的家乡的松树当茂，桂花正香，在这明净的夜晚，唯愿同远隔万里天涯的亲人们共同沐浴在这美好的月光之中。
解题流程
第1步：分析诗歌是如何虚实结合的。“故园松桂发”是诗人想象的故乡松树当茂、桂花正香的景象，是虚写，而这又是实际发生的，所以是虚中有实；“清辉”指月亮的光辉，是眼前实景，在这明净的夜晚，唯愿同远隔万里的亲人们共同沐浴在这美好的月光之中，这句实中有虚。
第2步：分析表达效果。最后两句用虚实结合的手法写出了诗人思念故园的游子之情。
[自主尝试]
答案：　遥想故园桂花开放，是虚写；眼前清辉，是实写。故园桂花正在开放，虚中有实；万里清辉，实中有虚。虚实结合，表达了诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人渴盼万家团圆的美好愿望。
9．阅读下面两首唐诗，完成后面的题目。
峡口送友人
□ 司空曙
峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。
来时万里同为客，今日翻成送故人。
送蜀客
□ 雍　陶
剑南风景腊前春，山乌江花得雨新。
莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。
有人认为《峡口送友人》一诗采用了正面烘托的手法，《送蜀客》一诗采用了反面衬托的手法，你是否同意？请说明理由。
解析：　要说明理由，首先要掌握烘托手法的基本知识。 第一首以伤春之景来写离别之情，以哀景写哀情，是正面烘托；第二首，如何理解诗人所抒发的情感是回答同意与不同意的关键，如果理解为抒发的是离别之情，就是以乐景写哀情，手法是反衬；如果理解为是分享友人归乡的喜悦之情。就是以乐景写乐情，手法就是正面烘托。
答案：　同意。第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐景写哀情。(不同意。第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首也是正面烘托，用早春清新之景烘托诗人分享友人归乡的喜悦之情)
10．(2019·湖北武汉四测)阅读下面这两首唐诗，完成后面的题目。
长安月夜①
□ 白居易
对月忆元九③
□ 白居易
三五夜中新月色，二千里外故人心。
犹恐清光不同见，江陵卑湿足秋阴。
[注]　①本诗为作者在元宵节时所作，诗题有改动。②帝王州：指都城长安。③原诗是一首七律，诗题有改动。作者时任翰林学士，本诗写于中秋之夜。元九即元稹，当时被贬湖北江陵。
两首诗运用的主要表现手法有何不同？请结合全诗简要分析。
解析：　本题主要考查考生对诗歌表现手法的赏析能力。解答时，首先明确诗歌的表现手法有哪些。然后分析诗歌，看诗歌主要运用了哪种，注意结合诗句进行分析。 第一首诗。以“喧喧车骑”写游人如织，而作者只身在长安，疾病缠身，无心欣赏美景。他人之喧嚣热闹与自己羁旅无心游乐，形成鲜明的对比。第四句，一人与万人对比，倍增己之哀苦。第二首诗，“犹恐清光不同见”一句中，“不同见”说明作者此时在望月思念友人，担心朋友不能和自己一样看到月亮。 因而本诗既写作者思念友人，又想象友人也在思念自己。前者是实写，后者是虚写。故所用表现手法是虚实结合。
答案：　①第一首诗主要运用对比手法。京城元宵之夜，明月春风，热闹非凡，万人行乐；而作者因“羁病”无心游玩，独处客舍“一人愁”。显得格外孤单、凄苦。②第二首诗主要运用虚实结合的手法。作者实写自己在中秋之夜，对着明月思念远方的好友；同时，作者以己心推友心，想象对方此时也在月下思念自己。又设想江陵潮湿多云，担心对方不能和自己同见“清光”。诗作虚实结合，表现了元白二人千里同思的深厚友情。
题型四 结构技巧
　　古诗中的行文结构，包括诗眼与诗题的暗合，上下诗句内容的衔接、过渡、铺垫，首尾或前后题意的照应，叙事与抒情议理的转折，以及近体诗的“起承转合”即一起二承三转四合等等。
如杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”全诗围绕“喜雨”展开，以春夜雨为特定对象，以“喜”字为贯穿前后的诗脉，层层叙写，虽不见一个“喜”字在诗中出现，但无处不显露了诗人的喜悦之情。
古代诗歌，尤其是近体的律诗和绝句，篇幅虽然短小，但十分讲究结构。懂得古代诗歌的结构技巧，也是鉴赏诗歌的必要条件。
常考点：伏笔、过渡、抑扬、线索、倒装、以景结情、首尾照应、卒章显志等。
常见考查方式
1．(2016·全国卷Ⅱ)为了突出曹霸的高超画技，诗人做了哪些铺垫？请简要分析。
2．(2011·大纲全国卷)从上下两片的首句看，这首诗是以什么为线索来写的？请简要说明。
3．(2008·四川卷)从归隐角度看，这首元曲写了几个层次，请简要分析。
4．(2006·辽宁卷)第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。
答题技巧学习
古代诗歌结构技巧解题切入点
切入点一：明确思考问题的角度
①线索的设置。②顺序的安排：时间顺序、空间顺序、以某种感情的变化为顺序等。③过渡照应。④开头与结尾：前后呼应、铺垫照应。⑤结构特点：倒叙、先抑后扬、重章叠句。⑥全篇构思：层层深入、一字贯穿。
切入点二：掌握一般规律性的知识
①开篇诗句的作用：总领全篇、开篇点题、开门见山、照应题目、渲染气氛、设置悬念、为下文做铺垫和下文的内容形成对比等。
②诗歌中间诗句的作用：过渡、承上启下、呼应前面内容。
③诗歌结尾的作用：画龙点睛、卒章显志、以景结情、照应开头。
[答题模板]
结构技巧(照应、过渡、线索、悬念、开门见山、卒章显志、以景结情)＋在诗歌中的具体运用＋这种结构技巧的功效。
[典例示范]
(2016·全国卷Ⅱ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
丹青引赠曹将军霸①(节选)
□ 杜　甫
先帝天马玉花骢②，画工如山貌不同。
是日牵来赤墀下③，迥立阊阖④生长风。
诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。
斯须⑤九重真龙出，一洗万古凡马空。
[注]　①曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。②玉花骢：唐玄宗御马名。③赤墀：宫殿前的红色台阶。④阊阖：传说中的天门，这里指宫门。⑤斯须：一会儿。
为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。
[读懂诗歌]
先帝的天马名叫玉花骢，多少画家画出的都与原貌不同。当天玉花骢被牵到殿中红阶下，昂首屹立宫门更增添它的威风。皇上命令你展开丝绢准备作画，你匠心独运惨淡经营刻苦用功。片刻间九天龙马就在绢上显现，一下比得万代凡马皆成了平庸。
解题流程
第1步：找出作铺垫的诗句。本诗的后四句是曹霸的作画，前四句是为了突出曹霸的画技而作的铺垫，在前四句中，“画工如山貌不同”“迥立阊阖生长风”两句形成了两层铺垫。
从众多画工画不成功和真马难画的角度分析“铺垫”。画先帝马的车载斗量的画工们，没有一人能形神毕肖地画出玉花骢的样貌，说明此马难画，这是第一层铺垫；用“生长风”形容真马的雄俊神气，说明真马很难画，这是画马的第二层铺垫。
第2步：组织语言，规范答案。
[自主尝试]
答案：　①画工如山貌不同：写曹霸要画的马已有众多画工画过，但画的都不成功，强调此马的雄俊非凡手可得，造成此马难画的印象；②迥立阊阖生长风：写真马昂头站立，给人万里生风之感，进一步点出画家要捕捉住此马飞动的神采尤其不易。
阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
东　坡①
□ 苏　轼
[注]　①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石貌。
第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。
[读懂诗歌]
雨点纷落，把东坡洗得格外干净，月亮的光辉也变得清澈。城里的人早已离开，此处只有山野中人闲游散步。千万别去嫌弃这些坎坷的坡路不如城里平坦，我就是喜欢这样拄着拐杖铿然的声音。
解题流程
第1步：理顺行文思路。第一句写景状物，景色，月色清新皎洁；事物，雨过天晴，雨水清洗了东坡也冲洗了天空。月夜因而明澈、干净、静谧，从天空到东坡一尘不染，让人清爽舒畅。第二句叙事。第三、四句抒情。
第2步：分析结构特点。第一句，景物描写的作用，显然是为作者三、四句的抒情提供环境条件。然后分析诗人构思的作用。
[自主尝试]
答案：　第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。
11．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
卜算子·海棠为风雨所损
□ 刘克庄[注]
片片蝶衣轻，点点猩红小。道是天公不惜花，百种千般巧。　　朝见树头繁，暮见枝头少。道是天公果惜花，雨洗风吹了。
[注]　刘克庄，南宋著名词人，一生致力于抗金复国大业，却屡遭当国者的排挤、压制和迫害。
上片写“道是天公不惜花”，下片写“道是天公果惜花”，二者是怎样的关系？从中可以看出作者怎样的思想感情？
解析：　首先分析诗句，先写花的可爱，用“道是天公不惜花”衬起，然后再说出花的“百种千般巧”，丰富了全词的意蕴，突出了作者创作本词的寓意，很耐人寻味。接着写花被“雨洗风吹了”的惋惜之情。用“道是天公果惜花”来表现作者的不满之情。前句的“道是”句是扬，后句的“道是”句是抑，欲抑先扬，抑扬之间，流露出词人对大自然任凭风雨摧残花事的不满。
答案：　欲抑先扬。上片“道是”是扬，下片“道是”是抑，欲抑先扬，抑扬之间流露出词人对大自然风雨摧残花事的不满，以婉约之笔曲折地表达了自己才不见用、遭受压抑的愁苦情怀，流露出对当权者压制、迫害和摧残人才的不满。
12．阅读下面的清诗，然后回答问题。
渡百里湖
□ 查慎行
湖面宽千顷，湖流浅半篙。
远帆如不动，原树竞相高。
岁已占秋旱，民犹望雨膏。
涸鳞如可活，吾敢畏波涛？
诗歌的尾联在谋篇布局方面有什么特点？请简要分析。
解析：　就全诗而言，诗歌的前三联都是在写诗人渡百里湖所见的干旱的情景，最后一联则是抒情，因而诗歌谋篇布局的技巧是先景后情。考生需注意题干不是要求回答全诗谋篇布局的特点，而是要求回答最后一联在谋篇布局方面的特点。最后一联是诗歌主旨句，抒发了诗人忧国忧民的情怀，因而最后一联在谋篇布局方面的技巧是卒章显志。
答案：　 卒章显志。诗歌前三联描写了湖面宽阔、湖水较浅、船行速度缓慢，岸边的树木越显高大，百姓在盼望下雨的情景。最后一联则直接抒发了作者忧国忧民的情怀，只要能让百姓得到雨水缓解旱情，即使自己渡湖时遇到风浪也在所不惜。
13．阅读下面的这首元散曲，然后回答问题。
[双调]雁儿落带过得胜令
□ 吴西逸①
[注]　①吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。②趱：赶快。③苫：用草覆盖。
从归隐角度看，这首元曲写了几个层次，请简要分析。
解析：　注意从归隐角度分析这首元散曲的内容层次，首先理解诗意，在理解内容的基础上理清文章的结构层次。
答案：　写了两个层次。前四句为第一层，主要写向往归隐的理由。由春花秋月引起光阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。后几句为第二层，主要写向往中的隐居生活。其中又分为两层，“留下”句至“秧肥”句为第一层，写归隐后的物质生活；“床边”之后的几句为第二层，写归隐后的精神生活。
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