五年级下册数学教案-1.3 图形的平移 冀教版

课 题 图形的平移 课 型 新授
教学目标 1.在观察、操作、交流等活动中，经历在方格纸上认识图形平移和画平移后的图形的过程。
2.能判断图形平移的方向和距离，能在方格纸上将简单的图形按要求平移。
3.主动参与数学活动，在探索图形平移的过程中，发展空间观念。
教学重点 在方格纸上认识图形的平移，学会在方格纸上按水平或垂直方向画出简单图形平移后的图形
教学难点 认识并理解图形平移的距离。
教学方法 启发式教学
教学准备 PPT
课时安排 共1 课时 第 1 课时 授课时间
项目 预设教学过程 二次备课

教
学
过
程
教
学
过
程
出示P6图片
指出图片中的平移现象，平移的方向怎样的？
举例生活中还有哪些平移现象。
二、尝试小研究
1. 方格纸上的图形A、B分别平移后，可以得到哪个图形？是怎样平移的？（把平移后的图形分别涂上颜色）
观察A、B分别平移后的图形，你发现了什么？
画出下面图形向右平移6个方格后的图形。（P6试一试）
【设计意图：这一环节，充分利用方格纸的直观作用，从平移的方向和平移的距离两个方面引导学生认识图形的平移。】
三、小组合作交流
教师出示小组合作要求：怎样判断哪位同学平移是正确的。
交流时做到认真倾听，清楚表达自己的想法，有不同意见的地方做出标记。
【设计意图：学生交流和讨论中感受图形平移及画平移图形的方法，小组内形成统一意见，形成团队意识。】
四、教师点拨
引导学生观察图形的一个点或一条边移动的距离，并说明这个距离就是图形平移的距离。“观察A、B分别平移后的图形，你发现了什么？”让学生思考，并用自己的语言描述，使学生认识到图形在平移过程中，距离发生了变化，而方向没有变化。
提示学生根据图形平移的特点，借助方格纸画图，重点交流画图的方法，展示所画的平移后的图形。
【设计意图：通过教师的点拨，把学生的讨论引向深入，使学生对本节课的知识理解更加深刻。】
五、挑战自我(P7练一练)
1.按要求画出平移后的图形。
（1）画出向上平移3个方格后的图形。 （2）画出向下平移4个方格后的图形。
2.画出小猫向前走7个方格后的图形。
【设计意图：练习体现基础性、目的性、层次性原则，让学困生吃饱，资优生吃好。】
六、梳理收获
通过本节课学习，你有哪些收获？你对这节课上自己的表现，同伴的表现你有什么想说的？
【设计意图：培养学生自我总结、自我反思的习惯和能力。】
七、拓展延伸
怎样平移可使图形A变成图形B？（在图形B上标出相应的序号）
【设计意图：这是一道挑战性很强的题目，供学有余力的学生完成。把课上的知识延伸到课下，也使学生感受到挑战自我的乐趣。】

板 书
设
计 图形的平移

平移的方向没有变，平移的距离发生了变化。（图形的一个点或一条边移动的距离，这个距离就是图形平移的距离。）
课 后
反
思 本节课我有很深的体会：老师的提问应考虑孩子到孩子的知识掌握能力，他们能不能够回答得出来。老师应充分相信自己的学生，在学生不能很好的回答你的问题时，应耐心的，有针对性的指导。课堂上不是几个孩子掌握好了就行了，课堂是孩子学习的主体。低年级的孩子动手能力和习惯都应加强，画图一定要用铅笔和直尺，教师必须严格要求。