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部编版六年级下册古诗词诵读
教学设计
教学过程
第八课时
卜算子?送鲍浩然之浙东
一、谈话导入
古人在送别朋友时写的诗，我们都称之为——送别诗，今天，我们就来学习北宋王观写的一首送别词。（板书：卜算子?送鲍浩然之浙东）
[设计意图]通过谈话让学生轻松地进入今天的学习内容。
二、初读古诗，初步感知。
1.学生自由读古诗，读准字音，读好节奏。
2.同桌互相读古诗，检查古诗中的字音读得是否正确。
3.指名读古诗，纠正字音，读好节奏。
4.多种形式朗读，把古诗读正确、读流利。(男女生合作读，小组读，齐读。)
[设计意图]多种形式地读，让学生整体感知诗意，划分节奏，读出感情，为理解诗意做好铺垫。
三、理解诗歌内容
1.了解作者。
王观（1035～1100），字通叟，如皋（现属江苏南通如皋）人，宋代词人，与高邮的秦观并称二观。代表作有《临江仙?离杯》《高阳台》等。
2.解诗题。
“卜算子”词牌名。又名《缺月挂疏桐》《百尺楼》等。双调四十四字，仄韵。鲍浩然生平不详，词人的朋友。浙东：友人要去的地方。“送鲍浩然之浙东”，词题。“之”,往，去。这首词是一首送别之作，浙东是友人要去的地方。这首词分为上下两片，上片写友人回浙东去的山水行程，下片抒发词人对回归江南的友人的深情祝愿。
3.明诗意。
（1）自由读诗，结合注释说说诗句的含义。
（2）理解诗句的含义。
①水是眼波横，山是眉峰聚。
句解：上片第一、二句暗舍送别之意，把山水比作人的眼波和眉峰，把山水写得有情有义。“眼波横”是送别时的眼泪；“眉峰聚”是因不舍而紧蹙的眉头，暗舍了离别的情绪。一个“聚”字，用得十分有力，将词人胸中的离愁表现得淋漓尽致。
②欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
句解：“眉眼盈盈处”既是指友人此行的目的地——山水灵秀的浙东，同时也表达了无论朋友走到哪里，自己的目光都会一直追随而去，可谓一语双关，精巧绝伦。
上阙词意：水就像流动的眼波，山就像聚拢的眉峰，想要问朋友将要去哪里？正是那有山有水的浙东之地。
③才始送春归，又送君归去。
句解：这两句直接点出了送别的主题，“才始送”“又送”的递进把词人心中的离别之苦描摹得更加深刻动人。
④若到江南赶上春，千万和春住。
句解：这两句话表面上吐露的是惜春之情，实际上寄托了对朋友前景的美好祝愿，希望对方能和四季中最美好、最具有生机的春天同在，其中的深情厚谊令人感动不已。
下阙词意：才刚刚送走了春天，现在又要送你走了，如果你到了江南，还能赶上春天的话，可一定要和春天同住啊！
（3）指导朗读。
“才始送”“又送”用悲伤的语调，读出离别之苦。最后一句用叮嘱的语气来读。
3.赏诗歌。
这首词以眼喻水，以眉喻山，设喻巧妙、情趣盎然，又语带双关，写得妙趣横生，在送别词中独树一帜。
词的上片写回程的山水行程。“水是眼波横，山是眉峰聚”两句，借景抒情，化无情为有情，启人遐想，而且运用比喻，推陈出新、想象奇绝，将山水塑造成也会为离情别绪而动容的有情之物。词人把水比作闪亮的眼睛，把山喻为青翠的蛾眉，对仗工整，巧妙形象地描绘出眼前充满诗情画意的山水情景。
上片含蓄地表达了词人与友人的惜别深情；下片则直抒胸臆，兼写离愁别绪和对友人的深情祝愿。词人用出人意料的想象把送春和送人联系在一起，用两个“送”字递进，深刻描写了词人的离愁幽情。“才始送春归”写出才刚送别春天，心中还满怀着伤春之愁；“又送君归去”则再添了别恨，离愁更深。“若到江南”二句再发奇想，词人将心中沉痛之情暂时搁置，对友人送出美好祝福。
4.知主题。
这是一首送别词，通过描写词人送别好友鲍浩然归乡的情景，表达了词人对好友的美好祝愿，抒发了朋友间的依依惜别之情。
5.感悟写法。
这首词在写作手法上有两点新颖别致之处：一是构思别致。词人把送春与送别交织在一起来写，充分表现出对友人的深情和对春天的留恋。二是比喻新颖。词人以眼波和眉峰来比喻浙东的山山水水，仿佛这位美人正期待着他的到来，贴切、自然，富有真情实感。
6.指导背诵。
指名试背。全班试背。
[设计意图]学生利用学习古诗的经验，结合注释理解词语及诗句，了解诗的大意，再结合对背景的了解，感受诗中所表达的情感，读出真情，读出真感受。
四、布置作业
1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.学生练习抄写古诗，整体感受书写之美。
[设计意图]复习巩固，加深记忆，同时感受书写之美。
板书设计
卜算子?送鲍浩然之浙东
水横
山聚
山水行程
行人——眉眼盈盈处
依依惜别
才送春
又送君
深情祝愿
赶上春
和春住
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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古诗词诵读
部编版
六年级下
新知讲解
卜算子?送鲍浩然之浙东
新知导入
第八课时
古人在送别朋友时写的诗，我们都称之为——送别诗，今天，我们就来学习北宋王观写的一首送别词。
卜算子?送鲍浩然之浙东
新知讲解
卜算子?送/鲍浩然/之/浙东
宋
王观
水是/眼波/横，山是/眉峰/聚。
欲问/行人/去/那边？眉眼/盈盈处。
才始/送春/归，又送/君/归去。
若到/江南/赶上春，千万/和春住。
自由读古诗，读准字音，读好节奏。
新知讲解
知诗人
王观（1035～1100），字通叟，如皋（现属江苏南通如皋）人，宋代词人，与高邮的秦观并称二观。代表作有《临江仙?离杯》《高阳台》等。
新知讲解
解诗题
卜算子?送鲍浩然之浙东
“送鲍浩然之浙东”，词题。“之”,往，去。这首词是一首送别之作，浙东是友人要去的地方。这首词分为上下两片，上片写友人回浙东去的山水行程，下片抒发词人对回归江南的友人的深情祝愿。
词牌名。
词人的朋友。
友人要去的地方。
新知讲解
明诗意
1.自由读诗，结合注释说说诗句的含义。
2.理解诗句的含义。
新知讲解
水是眼波横，山是眉峰聚。
注释：
[水是眼波横]水像美人流动的眼波。
[山是眉峰聚]山如美人蹙起的眉毛。
上片第一、二句暗舍送别之意，把山水比作人的眼波和眉峰，把山水写得有情有义。“眼波横”是送别时的眼泪；“眉峰聚”是因不舍而紧蹙的眉头，暗舍了离别的情绪。一个“聚”字，用得十分有力，将词人胸中的离愁表现得淋漓尽致。
新知讲解
欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
上阙词意：水就像流动的眼波，山就像聚拢的眉峰，想要问朋友将要去哪里？正是那有山有水的浙东之地。
“眉眼盈盈处”既是指友人此行的目的地——山水灵秀的浙东，同时也表达了无论朋友走到哪里，自己的目光都会一直追随而去，可谓一语双关，精巧绝伦。
注释：
[眉眼盈盈处]山水交汇的地方。盈盈，仪态美好的样子。
新知讲解
才始送春归，又送君归去。
注释：
[才始]方才。
这两句直接点出了送别的主题，“才始送”“又送”的递进把词人心中的离别之苦描摹得更加深刻动人。
新知讲解
若到江南赶上春，千万和春住。
这两句话表面上吐露的是惜春之情，实际上寄托了对朋友前景的美好祝愿，希望对方能和四季中最美好、最具有生机的春天同在，其中的深情厚谊令人感动不已。
上片词意：才刚刚送走了春天，现在又要送你走了，如果你到了江南，还能赶上春天的话，可一定要和春天同住啊！
新知讲解
指导朗读
“才始送”“又送”用悲伤的语调，读出离别之苦。最后一句用叮嘱的语气来读。
卜算子?送/鲍浩然/之/浙东
宋
王观
水是/眼波/横，山是/眉峰/聚。
欲问/行人/去/那边？眉眼/盈盈处。
才始/送春/归，又送/君/归去。
若到/江南/赶上春，千万/和春住。
新知讲解
赏诗歌
这首词以眼喻水，以眉喻山，设喻巧妙、情趣盎然，又语带双关，写得妙趣横生，在送别词中独树一帜。
词的上片写回程的山水行程。“水是眼波横，山是眉峰聚”两句，借景抒情，化无情为有情，启人遐想，而且运用比喻，推陈出新、想象奇绝，将山水塑造成也会为离情别绪而动容的有情之物。词人把水比作闪亮的眼睛，把山喻为青翠的蛾眉，对仗工整，巧妙形象地描绘出眼前充满诗情画意的山水情景。
新知讲解
赏诗歌
上片含蓄地表达了词人与友人的惜别深情；下片则直抒胸臆，兼写离愁别绪和对友人的深情祝愿。词人用出人意料的想象把送春和送人联系在一起，用两个“送”字递进，深刻描写了词人的离愁幽情。“才始送春归”写出才刚送别春天，心中还满怀着伤春之愁；“又送君归去”则再添了别恨，离愁更深。“若到江南”二句再发奇想，词人将心中沉痛之情暂时搁置，对友人送出美好祝福。
主题概括
这是一首送别词，通过描写词人送别好友鲍浩然归乡的情景，表达了词人对好友的美好祝愿，抒发了朋友间的
之情。
依依惜别
新知讲解
悟写法
这首词在写作手法上有两点新颖别致之处：一是构思别致。词人把送春与送别交织在一起来写，充分表现出对友人的深情和对春天的留恋。二是比喻新颖。词人以眼波和眉峰来比喻浙东的山山水水，仿佛这位美人正期待着他的到来，贴切、自然，富有真情实感。
板书设计
卜算子?送鲍浩然之浙东
水横
山聚
行人——眉眼盈盈处
才送春
又送君
依依惜别
赶上春
和春住
山水行程
深情祝愿
谢谢
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