Unit 10 Can you play the guitar Section A教学设计

题目: Unit 10 Can you play the guitar Section A
姓名:高春红
单位:吉林省白山市外国语学校
E- mail: gaochunhong1982@ ( mailto:gaochunhong1982@ )
联系电话:13843990562
Unit 10 Can you play the guitar Section A
一 教材分析
本节课继续学习能力的表达方法,如:Can you play the guitar Can you paint 同时复习巩固了谈论自己的喜好与意愿的表达,如:I want to join the art club.学生在谈论彼此的特长与爱好的同时,懂得了如何去发现他人的长处弥补自己的不足,培养了一种群体意识.通过分析,我确定了本课时的教学目标和教学重难点.
1 教学目标:
知识目标:(1)情态动词can 的肯定句,否定句,一般疑问句及肯定否定回答.如:
Can you play the guitar
Yes,I can. No,I can’t.
(2)What 引导的特殊疑问句.
What club do you want to join
能力目标:培养学生表达自己特长与爱好的能力,增强他们参与团体活动的意识,扩展他们 的兴趣爱好.
情感目标:通过谈论彼此的特长与爱好,学生们发现自己周围的人都有很多的闪光点,让他们学会”以彼之长补己之短”,懂得”山外有山”的道理.
2 重点难点:
情态动词的用法始终贯穿整个初中英语教学.因此,本课时出现的can的用法即是本节课的重点.其在一般疑问句及特殊疑问句中的变换易被学生混淆,应列为本节课的难点.
二 教学方法:
本节课的话题主要围绕谈论彼此的特长与爱好展开.因此,交流是整节课的重要教学手段.结队活动,小组活动,师生活动使课堂一直处于一种自然的语言氛围中.
三 学法指导:
在讲授情态动词can的用法时,培养学生自主观察,独立思考的能力,教给他们动脑分析问题,解决问题的方法,授之以渔.
四 教学设计及意图
（一）．课前热身 Sing an English song.
设计理念：课前一支歌能让学生放松心情，愉快地接受新知。
（二）. .听声音辨别乐器、看图片导入单词
drum 鼓 guitar 吉他
piano钢琴 violin 小提琴
trumpet喇叭 saxophone 萨克斯
di zi 笛子 suo na 唢呐
gu zheng古筝 er hu 二胡xiao筱
Sing唱歌 paint画画
swim 游泳
设计理念：单单几个乐器的单词学生学起来时很枯燥的，通过听各种乐器的声音来辨别乐器，调动了学习的积极性，一堂好课不单单是看教学任务完没完成，师生的互动也是很必要的。同时适当扩展一些学生常见的乐器，如二胡，古筝等。在学习原有的知识点上，适当的扩展学生的知面，使学生的知识含量更丰富，让学生对英语更感兴趣，在英语方面更向往探索。
（三）. 对话操练
A: Can you …
B: Yes, I can. ( I can …)
No, I can’t. (I can’t …)
设计理念：先通过与学生做示范，再让学生模仿对话。这样能更明确教学任务。通过此对话不但让学生及时巩固所学单词，而且还能让学生学习本课的重点句型Can you … Yes, I can. ( I can …) ∕No, I can’t. (I can’t …)。加强学生说的能力。
（四）. 做游戏导出重点句型
-What can he do -He can….
-What can she do -She can….
-What can they do -They can….
play basketball
play chess
play the guitar
play the trumpet
play the violin
play the drums
play the piano
设计理念：通过游戏的方式学习本课的重点短语play basketball ，play chess， play the guitar ，play the trumpet，play the violinplay ，play the drums，play the piano.让学生通过游戏总结出规律：棋类，球类前不加冠词，乐器前加定冠词“the”。让学生体会在玩中学英语的乐趣。
五. 小组活动
设计理念：由老师设置情景的导入，引发学生在合作来完成对话操练。并且在练习的过程中逐渐导入第三人称，体现出一种循序渐进的生活化学习方式，此基础上培养语言能力，充分利用所讲的句型进行操练，给学生自由发挥的时间和空间，加深了对所学知识的巩固，同时培养学生寻求帮助，乐于与他人合作的精神
六. 听力训练 1b
设计理念：在所学句型会说的基础上加强听辨能力
七. 学生展示
T: Besides teachers come to our class, an important person also come to my class. Do you know who he is . Yes, he is Lao Bi.
设计理念：通过此环节渗透了多元智能理论教学。让每个学生在展示自己才能的同时学习了本课的重点句型What club do you want to join What can you do 同时激发了学生展示的积极性，从而再一次培养学生课上“多说” “多练”的习惯。
八. 听力训练 (2a 2b)
设计理念：加强听辨能力的同时也是对本课所学内容的复习巩固过程。
九. 家庭作业
1.Make your own conversation like 2b
2.Write something about what you can do and what club you want to join .
设计理念: 作业体现出层次性，以满足不同层次的学生的能力水平。
十. 板书设计
Unit 10 Can you play the guitar
Section A
1. Can you … guitar piano
Yes, I can . trumpet violin
No, Ican’t drum sing
2. Can she\he … dance swim
Yes, she \he can. music club art club
No, she \he can’t. English club sports club
3. What club do you want to join
I want to join the …club.
设计理念：这个板书不但体现出本课的重点单词、短语也能体现出本课的重点句型。学生可以通过这个板书很容易作出对话。